8《燈光》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8《燈光》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《燈光》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元第四課《燈光》。課程內容主要包括對課文《燈光》的閱讀、理解和分析，通過學習課文，使學生了解作者對燈光的感悟，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過閱讀《燈光》，提高學生理解詞語含義、句子結構及文章主題的能力。

2.思維發(fā)展：引導學生分析課文中的象征意義，培養(yǎng)學生的聯想思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學生對光明與黑暗、希望與絕望等主題的感悟，培養(yǎng)學生的審美情感。

4.文化意識：通過課文的學習，增強學生對我國傳統(tǒng)文化中關于“燈光”象征意義的認識。三、教學內容分析

1.主題內容：《燈光》這篇課文講述了作者在黑暗中尋找燈光的經歷，以及燈光給他帶來的希望和感悟。課文通過描述不同場景下的燈光，展現了燈光的象征意義，引導學生思考光明與希望的關系。

具體內容包括：

-作者在黑暗中尋找燈光的過程。

-燈光的象征意義，如照亮黑暗、帶來希望等。

-作者對燈光的感悟和內心的變化。

2.重點難點：

重點：

-詞語理解：如“微弱”、“閃爍”、“溫暖”等詞語在文中的具體含義。

-句子分析：對文中關鍵句子的理解，如“燈光照亮了我的心房”等。

-主題理解：引導學生理解燈光作為象征，所表達的光明與希望的主題。

難點：

-象征手法的運用：分析課文如何運用象征手法表現主題。

-情感體驗：如何引導學生深入體驗課文所傳達的情感，如對光明和黑暗的感悟。

-批判性思維：鼓勵學生在理解課文的基礎上，提出自己的觀點和看法。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講授引導學生學習課文內容，通過討論激發(fā)學生的思維。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分享對燈光的聯想和個人體驗，以及進行角色扮演，模擬文中的情景，加深對課文內容的理解。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示不同場景下的燈光圖片，增強學生對課文內容的直觀感受，同時使用PPT呈現課文結構和關鍵詞，輔助教學。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以一個生活中的實例——夜晚街道上的路燈突然熄滅，學生如何尋找光源的故事作為導入。

-目的：激發(fā)學生對光與黑暗對比的好奇心，引導學生思考燈光在生活中的重要性。

2.講授新知

-概念講解：講解“燈光”在文中的象征意義，引導學生理解“燈光”不僅指實際的照明，也代表希望和指引。

-演繹推理：分析文中如何通過具體事例來展現“燈光”的象征意義，如“黑暗中的繁星”預示著希望的出現。

-歸納推理：通過課文中的不同場景，歸納出“燈光”在不同情境下的象征意義，如戰(zhàn)爭中的信號燈代表著勝利的曙光。

-邏輯謬誤：識別并討論文中可能出現的邏輯謬誤，如過分夸大燈光的作用，忽視現實中的困難。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生找出課文中使用“燈光”象征的句子，并解釋其含義。

-小組討論：分組討論“燈光”在文中的不同象征意義，以及這些象征如何增強文章的表達效果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析其他文學作品中關于“燈光”的描寫，比較不同作者的表達方式和情感色彩。

-辯論活動：組織學生辯論“燈光是否總是代表希望”，讓學生從不同角度思考問題。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課關于“燈光”象征意義的討論，強調文章的主題和情感。

-學生反饋：邀請學生分享他們對“燈光”象征意義的理解，以及這節(jié)課對他們的影響。六、教學反思

這節(jié)課通過《燈光》的學習，我發(fā)現學生們對于象征意義的理解有了一定的提升，他們能夠從文中找到并解釋“燈光”的象征含義。但在邏輯推理方面，部分學生還是感到有些吃力，對于歸納和演繹推理的運用還不夠熟練。我需要在今后的教學中加強對這部分內容的練習和指導，幫助學生更好地理解和掌握邏輯推理的方法。此外，辯論活動中學生的參與度很高，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們積極思考，勇于表達。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家鞏固今天學習的《燈光》這篇課文，我為大家布置以下作業(yè)：

1.細讀課文《燈光》，針對以下問題進行思考和回答：

-文中提到的“燈光”都有哪些象征意義？

-你認為作者通過描述“燈光”想傳達給讀者什么樣的信息？

-你在生活中有沒有經歷過類似“燈光”帶來的啟示或幫助？請舉例說明。

2.選擇文中一個你認為最富有象征意義的段落，進行仿寫練習，創(chuàng)作一個關于“燈光”的短文。

3.收集有關“燈光”的詩句、名言或故事，下節(jié)課與同學們分享。

作業(yè)反饋：

在批改大家交上來的作業(yè)時，我發(fā)現了一些值得肯定的地方，同時也注意到一些需要改進的地方。

值得肯定的方面：

-許多同學能夠準確地找出文中的象征意義，并對“燈光”的深層含義進行了很好的解讀。

-仿寫練習中，一些同學巧妙地運用了“燈光”的象征意義，創(chuàng)作出了富有情感和想象力的短文。

-同學們在收集“燈光”相關詩句和故事時，展現了積極的學習態(tài)度和廣泛的興趣。

需要改進的地方：

-有些同學在回答問題時，對課文內容的理解不夠深入，回答較為表面化。

-少數同學在仿寫練習中，對“燈光”的象征意義把握不夠準確，導致文章表達不夠清晰。

-在收集資料時，部分同學沒有注明出處，這是不符合學術規(guī)范的行為。

改進建議：

-對于理解不夠深入的同學，建議你們在復習課文時，多思考“燈光”在不同語境下的意義，嘗試聯系自己的生活經驗，加深對課文的理解。

-在仿寫練習中，希望大家能夠更準確地把握“燈光”的象征意義，