1草原第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1草原第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《草原》第一課時(shí)

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品，描繪了內(nèi)蒙古大草原壯麗的自然風(fēng)光和草原人民的熱情好客。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描寫(xiě)自然景物的基本方法，理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)自然美的感知和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重多元文化的情感態(tài)度。

4.提高學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行信息提取、概括和表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《草原》中描繪的自然景觀和民族風(fēng)情的細(xì)節(jié)，如草原的遼闊、天空的高遠(yuǎn)、羊群的活潑等。

-掌握并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”中的比喻手法。

-學(xué)習(xí)作者通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感和態(tài)度的方法，如對(duì)草原美景的贊美和對(duì)民族文化的尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并體會(huì)課文中的象征意義，如“無(wú)邊的綠毯”象征草原的廣袤和生機(jī)。

-分析課文中的語(yǔ)言特色，如老舍先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，這對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。

-突破對(duì)描寫(xiě)手法的深入理解，如如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)草原的壯麗和蒙古包的溫馨，學(xué)生可能難以把握描寫(xiě)與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出具有自己特色的草原描寫(xiě)段落，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT課件、電子版課文、視頻資料（草原風(fēng)光、民族風(fēng)情等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、電子圖書(shū)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂互動(dòng)問(wèn)答、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的壯麗和遼闊，同時(shí)提出問(wèn)題：“你們看到了什么？感受到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)表觀感和聯(lián)想，激發(fā)他們對(duì)草原的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)課文《草原》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《草原》，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，感受課文的語(yǔ)言美。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，讓學(xué)生體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生找出文中描述草原的景色和民族風(fēng)情的段落，并討論作者如何通過(guò)這些描寫(xiě)表達(dá)情感。

-教師講解課文的背景，介紹老舍先生的寫(xiě)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解課文中的象征意義和語(yǔ)言特色。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并制作一張海報(bào)，展示草原的美景和民族風(fēng)情。每個(gè)小組成員都要參與設(shè)計(jì)過(guò)程，討論如何用圖像和文字表現(xiàn)課文的主題。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，總結(jié)草原的特點(diǎn)和課文的寫(xiě)作特色。教師強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)作中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些手法。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿照課文風(fēng)格，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)草原的景色有了直觀的感受，對(duì)課文中的修辭手法有了初步的理解，但在分析課文深層次的情感表達(dá)和象征意義上，學(xué)生的理解不夠深入。此外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的情感內(nèi)涵，通過(guò)設(shè)置更多引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生理解象征意義。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整小組活動(dòng)的組織方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，提升課堂互動(dòng)效果。另外，我會(huì)增加課后輔導(dǎo)，對(duì)理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以提高整體教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《草原》作者老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以及同類型描寫(xiě)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的文學(xué)作品，如《敕勒歌》、《我的叔叔于勒》等。

-影視資料：關(guān)于草原的紀(jì)錄片，如《美麗中國(guó)》中關(guān)于內(nèi)蒙古草原的片段，以及反映草原文化和民族風(fēng)情的電影，如《草原兒女》、《無(wú)問(wèn)西東》等。

-藝術(shù)作品：蒙古族的傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)，如蒙古長(zhǎng)調(diào)、馬頭琴、蒙古舞和草原風(fēng)情畫(huà)等。

-歷史資料：介紹蒙古族的歷史、文化、習(xí)俗等相關(guān)資料，如蒙古帝國(guó)的興衰、草原游牧文化等。

-科學(xué)知識(shí)：草原生態(tài)系統(tǒng)的介紹，包括草原的植物、動(dòng)物種類，以及草原生態(tài)的保護(hù)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀老舍的其他作品，比較其不同的寫(xiě)作風(fēng)格和主題，同時(shí)閱讀其他描寫(xiě)自然風(fēng)光的文學(xué)作品，增強(qiáng)對(duì)自然美的感受力和文學(xué)鑒賞力。

-觀看影視資料：組織學(xué)生在課堂上觀看草原紀(jì)錄片或相關(guān)電影片段，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，更直觀地了解草原的自然景觀和民族文化。

-藝術(shù)欣賞：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞蒙古族的藝術(shù)作品，如音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)，讓學(xué)生感受草原文化的獨(dú)特魅力。

-歷史學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族的歷史和文化，了解草原民族的發(fā)展歷程和生活方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

-科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)了解草原生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識(shí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置課后寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于草原的短文，可以是散文、詩(shī)歌或故事形式，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作精神和創(chuàng)造性表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋和建設(shè)性建議，鼓勵(lì)積極互動(dòng)和深入思考。

2.成果評(píng)價(jià)：教師將檢查學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如寫(xiě)作練習(xí)、海報(bào)制作等，提