4 我們的公共生活（教學實錄）統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

4我們的公共生活（教學實錄）統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊一、課程背景與目標定位

《4我們的公共生活》是統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊的一篇課文，旨在幫助學生認識公共生活的特點，學會在公共生活中遵守規(guī)則、尊重他人，形成良好的公共道德意識。本節(jié)課通過案例分析、討論交流等形式，讓學生了解公共生活中的規(guī)范與禮儀，提高他們在公共場合的行為素養(yǎng)。課程目標定位為：

1.讓學生認識到公共生活的重要性，理解公共生活中需要遵守的基本規(guī)則和禮儀。

2.培養(yǎng)學生在公共場合尊重他人、關心他人、助人為樂的良好品質。

3.提高學生自我約束力，養(yǎng)成自覺遵守公共秩序的好習慣。

4.增強學生的團隊合作意識，學會在公共生活中與他人共同維護和諧的氛圍。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的公共規(guī)則和道德規(guī)范，但在實際生活中運用這些知識解決公共生活中的問題能力有限，對公共生活中的文明行為和責任意識有待加強。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結合《4我們的公共生活》課文內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-通過圖片和視頻導入，讓學生觀察并描述公共生活中的常見場景，引發(fā)學生對公共生活規(guī)則的思考。

-分析課文案例，引導學生討論在公共生活中應遵守的規(guī)則，如排隊等候、不高聲喧嘩等。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬公共場合中的互動，如乘坐公共交通工具、在圖書館閱讀等，實踐文明行為。

-開展小組討論，讓學生分享自己在公共生活中的經(jīng)驗和感受，探討如何改善公共生活環(huán)境。

-通過總結提煉，形成一份公共生活行為準則，讓學生在日常生活中踐行。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內(nèi)容：理解和掌握公共生活中的基本規(guī)則與禮儀。

-舉例：重點講解在圖書館、電影院、公園等公共場合的文明行為規(guī)范，如保持安靜、排隊等候、愛護公共設施等。

-強調(diào)：通過具體案例分析，讓學生認識到遵守公共規(guī)則的重要性，以及這些規(guī)則如何保障公共生活的和諧與秩序。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：如何在復雜情境中正確判斷并應用公共生活規(guī)則。

-舉例：難點之一是學生在面對不文明行為時，如何既保護自己的權益，又避免沖突，例如在公共場合遇到插隊情況時的應對策略。

-方法：通過模擬情境和角色扮演，讓學生在實際操作中學會判斷和應用規(guī)則，如通過禮貌溝通解決插隊問題，或者尋求工作人員的幫助。

-難點內(nèi)容：培養(yǎng)學生在公共生活中的責任感和自我管理能力。

-舉例：難點之二是學生如何在日常生活中自覺遵守公共規(guī)則，如在學校食堂排隊打飯時，能否自覺維護秩序，不推不擠。

-方法：通過小組討論和自我反思，讓學生意識到個人行為對公共環(huán)境的影響，鼓勵他們從小事做起，逐步形成良好的公共行為習慣。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解公共生活中的規(guī)則與禮儀，引導學生理解并內(nèi)化相關知識。

-討論法：組織學生針對公共生活中的實際問題進行小組討論，促進學生的思考和合作能力。

-角色扮演法：通過模擬公共生活場景，讓學生扮演不同角色，體驗并學習如何在實際生活中遵守公共規(guī)則。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示公共生活的圖片和視頻案例，增強直觀感受。

-教學軟件應用：利用教學軟件開展互動活動，如在線答題、小組競賽，提高學生的學習積極性。

-現(xiàn)場演示：教師或學生現(xiàn)場演示公共生活中的正確行為，如排隊、禮讓等，以直觀展示文明行為規(guī)范。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示公共生活場景的圖片或視頻，如公園、圖書館、交通站點等，引導學生觀察并思考這些場合中的規(guī)則與禮儀。

-提問：在這些公共場合中，你遇到過哪些不文明行為？你認為應該怎樣做才是文明的公共行為？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生閱讀課文《4我們的公共生活》，教師引導學生關注課文中的案例和規(guī)則，理解公共生活的基本要求。

-討論分析：教師提出問題，如“在公共生活中遵守規(guī)則的重要性”，“如何在不文明行為發(fā)生時采取恰當措施”，學生分小組討論并分享答案。

-規(guī)則展示：教師通過PPT展示公共生活中的具體規(guī)則，如排隊等候、不大聲喧嘩、尊重他人等，并進行講解和舉例。

3.互動討論（15分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個公共生活場景進行角色扮演，如乘坐公共交通工具、在餐廳用餐等，模擬正確與錯誤的行為，其他小組觀察并評價。

-小組討論：教師提出討論題，如“如何在公共生活中體現(xiàn)良好的道德素養(yǎng)”，“如何通過自己的行為改善公共環(huán)境”，學生分組討論并匯報。

4.實踐應用（10分鐘）

-情境模擬：教師設計一個公共生活情境，如在學校操場組織活動，要求學生模擬如何遵守公共規(guī)則，維護秩序。

-行為計劃：學生根據(jù)所學內(nèi)容，制定一個在公共場合的行為計劃，如如何在學校食堂排隊打飯時保持秩序。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)遵守公共規(guī)則的重要性，以及每個學生在公共生活中的責任。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在日常生活中如何實踐公共生活的規(guī)則與禮儀。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生記錄一周內(nèi)在公共生活中的文明行為和遇到的不文明行為，分析其原因和可能的解決方案。

-學生完成作業(yè)，準備在下節(jié)課分享自己的觀察和思考。

7.教學反思（5分鐘，課后進行）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，評估學生對公共生活規(guī)則的理解和應用能力。

-根據(jù)學生的反饋和作業(yè)完成情況，調(diào)整后續(xù)教學計劃，以更好地幫助學生掌握公共生活中的規(guī)則與禮儀。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生們對公共生活中的規(guī)則有了更深入的理解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生對于如何處理實際沖突還是顯得有些迷茫，這讓我意識到需要在今后的教學中加入更多實際案例分析，讓學生有更具體的應對策略。

另外，我也注意到有些學生在討論時參與度不高，可能是因為他們覺得自己的意見不被重視。下次我會更加鼓勵每個學生發(fā)言，確保每個人都有機會表達自己的想法。

我也計劃在下一節(jié)課增加一些互動游戲，讓學生在游戲中自然地運用公共生活規(guī)則，這樣既能提高他們的實踐能力，也能讓課堂更加生動有趣。通過不斷的實踐和反思，我相信我們的教學會越來越貼近學生的實際需要。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《公共道德與禮儀》、《文明禮儀手冊》等書籍，這些書籍詳細介紹了公共生活中的規(guī)則和禮儀，適合學生深入了解和閱讀。

-視頻資源：收錄有公共生活文明行為的短視頻，如《文明出行》、《排隊等候的重要性》等，通過觀看視頻，學生可以直觀地學習到正確的行為舉止。

-社會資源：組織學生參觀圖書館、博物館、公園等公共場合，讓學生在實地體驗中學習公共生活中的規(guī)則和禮儀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與公共生活相關的書籍和文章，了解更多的公共道德和禮儀知識，加深對文明行為的理解。

-觀看視頻：建議學生觀看有關公共生活文明行為的短視頻，通過視覺沖擊和生動案例，增強對公共規(guī)則的認識。

-實地考察：組織學生走進圖書館、電影院、公園等公共場合，觀察和體驗公共生活中的文明行為，讓學生在實踐中學習和踐行。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人一起討論公共生活中的規(guī)則和禮儀，鼓勵學生在家庭中分享在課堂上學到的知識，促進家庭成員之間的互動和共同學習。

-社會實踐：鼓勵學生參加志愿者活動，如環(huán)保志愿者、交通志愿者等，通過實際行動踐行公共生活中的責任和義務。

-小組研究：組織學生進行小組研究，針對某一公共生活場景（如公共交通、學校食堂等）進行深入研究，探討如何改善公共環(huán)境，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-角色扮演：在課后，學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬公共生活中的各種場景，通過角色扮演加深對公共規(guī)則的理解和記憶。

-個人計劃：鼓勵學生制定個人公共生活行為計劃，將所學的公共規(guī)則和禮儀應用到日常生活中，培養(yǎng)良好的公共行為習慣。

-反饋與分享：學生可以記錄自己在公共生活中的實踐經(jīng)歷，包括成功遵守規(guī)則的經(jīng)歷和遇到挑戰(zhàn)的情況，并在課堂上與其他同學分享，促進相互學習和成長。八、九結語九評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學生們在課堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和討論中，對公共生活規(guī)則的理解較為準確，能夠結合實例進行邏輯推理，但在某些復雜情境下還需進一步提高判斷的精確性。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合課文內(nèi)容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分學生在細節(jié)處理上還需加強。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對公共生活規(guī)則有較好的掌握，但少部分學