2023八年級語文上冊 第二單元 寫作 學寫傳記教學實錄 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：學寫傳記

2.教學年級和班級：2023八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課教學內容為新人教版八年級語文上冊第二單元寫作部分，主要圍繞“學寫傳記”展開。課程內容包括傳記的定義、特點、寫作方法和實踐練習。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握傳記寫作的基本技巧，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習傳記的特點和寫作方法，提高學生運用語言表達人物生平和事跡的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析傳記結構、提煉人物特點的思維習慣，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解傳記在文化傳承中的重要作用，增強對優(yōu)秀傳統文化的認同感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在傳記寫作中嘗試不同的表達方式和創(chuàng)新思路，提高寫作的實踐能力和創(chuàng)造力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“學寫傳記”，旨在讓學生了解傳記的基本概念、特點及寫作技巧，通過實際操作，學會如何撰寫一篇簡潔明了、生動有趣的傳記。

-傳記的定義與作用：介紹傳記的定義、分類和作用，讓學生對傳記有一個全面的了解。

-傳記的結構與要素：分析傳記的基本結構，包括開頭、正文和結尾，以及人物生平、事跡、性格特點等要素。

-傳記寫作方法：講解傳記寫作的基本方法，如選材、構思、表達方式等。

2.重點難點：

-重點：理解傳記的特點和寫作方法，學會運用語言表達人物生平和事跡。

-確保學生能夠把握傳記的核心要素，如人物、事件、時間、地點等。

-引導學生關注傳記中的情感表達和價值觀傳達。

-難點：傳記結構的合理安排和語言表達的準確性。

-如何將人物生平和事跡有機地融合在一起，形成一篇完整的傳記。

-在寫作過程中，如何運用恰當的語言表達，使傳記更具說服力和感染力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹傳記寫作的基本概念和技巧，然后組織學生進行小組討論，分享對傳記的理解和寫作心得。

2.設計案例分析活動，選取經典傳記文本，讓學生通過角色扮演的方式，模擬傳記主人公的生活片段，深入體驗傳記寫作的過程。

3.利用多媒體教學，展示不同風格的傳記文本，通過視覺輔助，增強學生對傳記結構的認識和理解。

4.安排課堂寫作練習，讓學生現場撰寫短篇傳記，教師即時反饋，指導學生改進寫作技巧。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“最短的傳記”為話題，展示一個簡短而有趣的傳記文本，如“魯迅：生于1879，死于1936?！币l(fā)學生對傳記寫作的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對傳記寫作的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹傳記的定義、作用和基本結構，通過展示不同類型的傳記文本，讓學生直觀感受傳記的特點。

-演繹推理：通過分析傳記中的具體事例，講解如何通過人物的行為和言論來推斷其性格和成就。

-歸納推理：討論如何從多個角度歸納人物的特點，例如從其生活經歷、社會影響等方面進行歸納。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，指出傳記寫作中常見的邏輯謬誤，如夸大事實、主觀臆斷等，并討論如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出一個人物的基本信息，要求學生現場撰寫一個簡短的傳記段落，教師提供即時反饋。

-小組討論：分組討論一個著名人物的傳記案例，分析其寫作技巧和表達效果。

4.深化理解

-案例分析：選擇一篇經典的傳記作品，分析其寫作風格、結構安排和語言特色，討論如何更好地表現人物形象。

-辯論活動：組織學生就“傳記中是否應該包含作者的主觀評價”這一話題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結傳記寫作的關鍵要素，強調如何生動、準確地描繪人物形象。

-學生反饋：邀請學生分享自己在撰寫傳記過程中的體會和遇到的問題，共同討論解決方案。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在講授傳記寫作方法時，發(fā)現部分學生對人物性格和事跡的提煉仍有困難，對傳記的結構安排不夠清晰。

2.教學改進：在后續(xù)教學中，可以增加更多實例分析，引導學生逐步學習如何從細節(jié)中捕捉人物特征，并在寫作前提供更多結構化的框架指導，幫助學生更好地組織傳記內容。同時，可以安排課后小組互助活動，讓學生相互學習，共同提高傳記寫作能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含傳記寫作基本概念、結構分析、寫作技巧等內容的課件，以及經典傳記文本的片段展示，幫助學生直觀理解傳記的特點。

2.案例資源：收集不同類型的傳記案例，包括名人傳記、歷史人物傳記等，用于課堂分析和討論，增強學生對傳記寫作的認識。

3.視頻資源：收錄有關傳記寫作的教學視頻，如傳記寫作技巧講解、優(yōu)秀傳記作品賞析等，供學生在課后自主學習。

4.文章資源：整理有關傳記寫作的理論文章和評論，提供給學生閱讀，以拓展其知識視野和寫作思路。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：將教學大綱、課件、案例等資源上傳至在線學習平臺，供學生隨時查看和復習。

2.互動討論：利用平臺討論區(qū)，組織學生進行線上討論，交流傳記寫作的心得體會，促進生生互動。

3.作業(yè)提交與反饋：學生在平臺上提交傳記寫作作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)效率和質量。

4.自主學習：提供在線測試和自我評估工具，讓學生能夠自主檢測對傳記寫作知識的掌握程度。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的投影儀、電腦等教學設備正常運行，滿足多媒體教學需求。

2.網絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網絡連接，保證在線學習平臺的流暢訪問。

3.技術培訓：為教師提供必要的技術培訓，確保教師能夠熟練使用在線學習平臺和教學設備。

4.技術維護：定期對教學設備和網絡環(huán)境進行維護，確保教學活動的順利進行。

輔助工具：

1.文本編輯器：推薦使用具有豐富格式編輯功能的文本編輯器，方便學生撰寫和排版?zhèn)饔浳谋尽?/p>

2.參考文獻管理工具：提供參考文獻管理軟件，幫助學生整理傳記寫作過程中引用的資料和文獻。

3.寫作指導手冊：編制傳記寫作指導手冊，包含寫作規(guī)范、注意事項、實例分析等內容，供學生參考。

評估與反饋：

1.學習進度跟蹤：通過在線學習平臺跟蹤學生的學習進度，及時了解學生對傳記寫作知識的掌握情況。

2.定期評估：定期組織寫作測試，評估學生對傳記寫作技巧的掌握程度，并提供個性化的反饋和建議。

3.家長溝通：利用在線平臺與家長保持溝通，分享學生的學習情況和進展，促進家校合作。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-制定傳記寫作計劃：要求學生根據課堂所學，為自己選擇一個傳記對象，制定一個詳細的寫作計劃，包括寫作目標、時間安排、資料收集等。

-實踐寫作：根據寫作計劃，學生需完成一篇傳記草稿，要求內容真實、結構清晰、語言流暢。

-自我評價：學生在完成傳記草稿后，需撰寫一份自我評價，反思寫作過程中的優(yōu)點和不足。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將逐一對學生的傳記草稿進行批改，重點評價內容的真實性、結構的合理性以及語言的準確性，并提供詳細的修改建議。

-課堂討論：在適當的時候，組織課堂討論，讓學生展示自己的傳記作品，并接受同學和教師的集體評價。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出幾篇寫作質量較高的傳記作品，在課堂上進行展示，鼓勵學生互相學習，同時激勵其他學生努力提高寫作水平。

-反饋會議：安排時間與學生進行一對一的反饋會議，針對每個學生的寫作情況提供個性化的指導和建議。

-改進與重寫：鼓勵學生根據教師和同學的反饋，對傳記草稿進行改進和重寫，以提高寫作質量。

3.作業(yè)執(zhí)行與跟蹤：

-作業(yè)跟蹤：教師將通過在線學習平臺跟蹤學生的作業(yè)進度，確保每個學生都能按時完成作業(yè)。

-定期檢查：在寫作計劃的不同階段，教師將進行檢查，確保學生按計劃推進寫作進度。

-鼓勵交流：鼓勵學生在在線學習平臺上分享寫作過程中的心得體會，交流寫作技巧，