2023三年級(jí)語文上冊 第六單元 17 古詩三首 配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊第六單元17古詩三首配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古詩三首》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課選自2023年三年級(jí)語文上冊第六單元，通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》和《望天門山》三首古詩，讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代詩歌的韻味，培養(yǎng)他們對古典文化的熱愛。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際教學(xué)效果，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并背誦《古詩三首》中的詩句，掌握古詩的基本朗讀技巧和韻律美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的形象思維和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，提高語文審美鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩句理解古代詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)同理心和文學(xué)素養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。三

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，對古詩的韻律和結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，能夠理解古詩的基本內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級(jí)學(xué)生對古詩的興趣較為濃厚，他們喜歡通過詩歌來感受語言的魅力和情感的豐富。在能力上，他們具備一定的理解力和想象力，能夠通過教師的引導(dǎo)理解古詩中的意象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事、圖片等形式來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的一些生僻字詞的理解和認(rèn)讀，對古詩背后的文化背景和深層含義的理解，以及如何將古詩中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。此外，古詩的韻律和節(jié)奏對于一些學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要通過反復(fù)朗讀和練習(xí)來掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和情感體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)對詩句的理解和感悟；同時(shí)，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，共同探討詩句背后的意義。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用音頻資料，讓學(xué)生聆聽古詩的朗讀，感受韻律美。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放《望廬山瀑布》的視頻開頭，讓學(xué)生直觀感受瀑布的壯觀景象，同時(shí)播放配樂詩朗誦，讓學(xué)生初步感受古詩的音韻美。教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對瀑布的印象，從而自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師依次講解《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》和《望天門山》三首古詩，通過逐句解析，讓學(xué)生理解詩句的含義，感受詩人的情感。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞和意象，幫助他們深入理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

-講解《望廬山瀑布》，重點(diǎn)解析“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象，讓學(xué)生感受瀑布的壯觀和詩人的驚嘆之情。

-講解《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的對比描寫，體會(huì)詩人對自然美景的贊美之情。

-講解《望天門山》，通過解析“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的景象，讓學(xué)生感受詩人對大自然的敬畏之情。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一首古詩，學(xué)生分別扮演詩人和旁白，用自己的語言和情感表現(xiàn)詩句的意境。其他學(xué)生作為觀眾，聆聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生深入體驗(yàn)古詩的情感，提高他們的表達(dá)能力和理解力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練筆，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，用自己的語言描繪詩中的景象或情感，并分享給全班同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對古詩的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程結(jié)束前，教師進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩，感受古典文化的魅力。六、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的直觀感受和情感體驗(yàn)很到位，但在深入理解詩句背后的文化內(nèi)涵時(shí)，一些學(xué)生顯得有些吃力。我意識(shí)到，對于古詩的教學(xué)，除了感受美，還需要更多地去挖掘和講解文化背景。此外，角色扮演活動(dòng)效果不錯(cuò)，學(xué)生們參與度高，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)還不夠自信。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)加強(qiáng)古詩文化背景的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解古詩的魅力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及在實(shí)踐活動(dòng)中他們的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。課堂上的互動(dòng)和提問能讓我即時(shí)了解學(xué)生們對古詩的理解程度，作業(yè)則能反映出他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和討論，讓我看到學(xué)生們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩的意象上存在困難，我會(huì)在未來的課程中增加更多直觀的輔助材料，如圖片、視頻，甚至可能引入一些實(shí)物模型，來幫助學(xué)生更好地形象化古詩中的景象。

同時(shí)，我也注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異，有些學(xué)生可能在表達(dá)上更為自信，而有些則顯得較為內(nèi)向。對于后者，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在課堂上發(fā)言，并嘗試通過小組合作的方式，讓他們在同伴的陪伴下逐漸打開自己。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)那些表現(xiàn)較好的學(xué)生的潛力，確保他們不會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容簡單而感到無聊。

另外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們對課程的看法和他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我可以更直接地獲得反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。例如，如果學(xué)生反映說他們對古詩的背景知識(shí)感興趣，我會(huì)在教學(xué)中加入更多相關(guān)的歷史和文化背景介紹。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了更生動(dòng)地呈現(xiàn)古詩中的景象，我準(zhǔn)備了以下多媒體素材：

-圖片：廬山瀑布、西湖、天門山的高清圖片，用于展示古詩描繪的自然景觀。

-視頻：古詩朗誦視頻，以及相關(guān)景點(diǎn)的旅游介紹視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

-音頻：古詩的配樂朗誦，以及自然風(fēng)光的背景音效，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

閱讀材料：為了拓展學(xué)生對古詩的理解，我挑選了以下閱讀材料：

-《古詩鑒賞》：收錄了《望廬山瀑布》等古詩的鑒賞文章，幫助學(xué)生從文學(xué)角度深入理解古詩。

-《詩人故事》：介紹了詩人李白的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩人的靈感來源。

實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到生活中，我設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐工具：

-古詩背誦卡片：每張卡片上印有一首古詩，學(xué)生可以用來練習(xí)背誦和默寫。

-情感體驗(yàn)日記：學(xué)生可以記錄自己在閱讀古詩時(shí)的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)對古詩的敏感度。

-創(chuàng)作練習(xí)本：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿課文的風(fēng)格和技巧。

這些資源和支持旨在通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感知和理解，同時(shí)也提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過使用這些資源，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的魅力。九、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生們對古詩的理解基本準(zhǔn)確，但在深入解析詩句時(shí)，部分學(xué)生的回答還不夠精準(zhǔn)，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析詩句，表達(dá)清晰，而有的學(xué)生則顯得較為表面化，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的背誦和默寫掌握較好，但在理解和應(yīng)用方面還有待提高。

3.反饋