2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello The fifth period (第五課時)教學(xué)實錄 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit1HelloThefifthperiod(第五課時)教學(xué)實錄人教PEP一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：2023三年級英語上冊Unit1HelloThefifthperiod(第五課時)

授課年級：三年級

教材版本：人教PEP

本節(jié)課以“Hello”為主題，通過學(xué)習(xí)Unit1的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練運用簡單的問候語，如“Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon”等。同時，通過趣味性的互動活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語口語表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，具備初步的聽說能力，但還未熟練掌握日常交流中的情景對話。學(xué)生對新單詞和句型的記憶能力較強(qiáng)，但可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確和語法錯誤的問題。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit1Hello的核心句型和單詞，設(shè)計聽、說、讀、寫四個方面的教學(xué)活動。首先，通過聽力練習(xí)讓學(xué)生熟悉對話場景和語音語調(diào)；接著，通過互動活動讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)句型和單詞；然后，通過閱讀材料讓學(xué)生鞏固新學(xué)知識；最后，通過書寫練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)書寫單詞和句子，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一個校園場景，如新同學(xué)加入班級，引導(dǎo)學(xué)生用本單元所學(xué)問候語進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個小游戲，讓學(xué)生模擬不同的日常問候場景，如見面、分別、早上、下午等，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)句型和單詞。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同的場景下如何正確使用問候語，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗和想法。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、家長等，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用本單元的問候語和介紹自己的句子。

3.反思與評價

-自我反思：課后，讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考哪些部分掌握得較好，哪些部分還需要加強(qiáng)。

-同伴評價：在角色扮演活動后，學(xué)生之間相互評價，指出彼此的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課采用講授法介紹新單詞和句型，討論法讓學(xué)生在實踐中運用語言，案例研究法通過模擬真實交流場景加深理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的問候?qū)υ挘婚_展小組游戲，如“快速問答”和“找朋友”，以增加學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)；利用實物教具，如小卡片和頭飾，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅校園生活的圖片，圖中包含學(xué)生互相問候的場景。

-提問：“同學(xué)們，你們在圖中看到了什么？你們通常是如何向朋友打招呼的？”

-引導(dǎo)學(xué)生用本單元所學(xué)的問候語進(jìn)行回答，如“Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon”等。

-宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在不同的場景下正確使用問候語?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文對話的文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-聽力訓(xùn)練：播放課文對話的音頻，要求學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，同時回答與對話相關(guān)的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“Goodmorning,Goodafternoon,Howareyou?”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練，通過小測驗鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同場景下如何使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，例如在課堂上、在學(xué)校門口、在公園等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色，如學(xué)生、老師、家長等，進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實場景中的問候?qū)υ挕?/p>

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計情景練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的問候語，設(shè)計一個簡短的對話，可以是與朋友見面、與新同學(xué)打招呼等。

-分組進(jìn)行情景練習(xí)，每個小組有機(jī)會在全班面前展示他們的對話。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同的場景下使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享他們在角色扮演活動中的體驗和學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后與家人或朋友用本節(jié)課所學(xué)的問候語進(jìn)行交流，并記錄下交流過程。

6.課堂延伸（5分鐘）

-提供一些額外的閱讀材料或視頻，讓學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)，了解不同文化中的問候習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)、互動討論等策略，學(xué)生能夠較好地在不同場景下使用問候語。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為緊張或不自信。

2.教學(xué)改進(jìn)：下次課前，可以安排一些放松活動，如輕松的游戲或小組合作任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與感。同時，教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生，提供更多的正面反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本節(jié)課后，請每位同學(xué)完成以下作業(yè)：

-制定個人健康生活計劃：根據(jù)我們在課堂上討論的內(nèi)容，制定一個為期一周的個人健康生活計劃。計劃中應(yīng)包括飲食安排、運動計劃、休息時間等，確保均衡營養(yǎng)、適量運動和充足睡眠。

-撰寫短文：以“我的健康生活方式”為主題，撰寫一篇短文。在短文中，分享你的個人見解和體驗，包括你對健康生活方式的理解，以及你在實踐健康生活方式過程中的感受和收獲。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將認(rèn)真批改每位同學(xué)的作業(yè)，給出具體、建設(shè)性的反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下次課堂上，將選出幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享。被選中的同學(xué)將有機(jī)會在全班同學(xué)面前展示自己的健康生活計劃和個人見解，同時，其他