《商山早行》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《商山早行》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《商山早行》

授課年級：九年級

教材版本：統(tǒng)編版

本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級語文上冊中的古詩《商山早行》為教學(xué)內(nèi)容，通過對這首詩的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味和意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.感受并理解詩人對自然景觀的描繪，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

2.分析詩中的意象和修辭手法，提高語言建構(gòu)與運用能力。

3.深入探討詩人的情感表達，發(fā)展思維品質(zhì)和情感態(tài)度價值觀。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《商山早行》是一首描寫旅途景色和抒發(fā)旅途情懷的詩歌。詩人通過對商山清晨景色的描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗與寧靜，同時也表達了自己在旅途中的孤獨和思鄉(xiāng)之情。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題內(nèi)容，感受詩人筆下的自然美和情感深度。

2.重點難點：

-重點：理解詩歌中的意象，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”等，體會詩人如何通過這些意象營造氛圍，表達情感。

-難點：分析詩歌的修辭手法，如對仗、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。同時，引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌背后的文化內(nèi)涵和詩人的情感體驗，提升學(xué)生的文化理解和傳承能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：電子版課文、詩歌背景資料、詩人簡介、相關(guān)詩歌視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段商山清晨的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象。隨后，邀請學(xué)生分享他們在生活中見過的類似景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——《商山早行》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先，讓學(xué)生齊讀詩歌，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-接著，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，讓學(xué)生用自己的語言描述這些意象，理解它們在詩歌中的作用。

-然后，討論詩歌中的修辭手法，如對仗、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-最后，分析詩人的情感表達，探討詩歌背后的文化內(nèi)涵和詩人的情感體驗。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇詩歌中的一個意象或修辭手法，進行創(chuàng)意表達，可以是繪畫、表演或?qū)懽鳌?/p>

-每組展示他們的創(chuàng)意作品，其他組進行評價和討論。

-教師總結(jié)各組的創(chuàng)意表達，強調(diào)詩歌的魅力和學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“早行”為主題的短詩，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和修辭手法。

-學(xué)生將創(chuàng)作的詩歌在全班分享，教師給予反饋和鼓勵。

-結(jié)束時，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和對生活的觀察與感悟。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：布置學(xué)生課后閱讀更多唐代詩歌，特別是描寫自然景色的詩歌，并選擇一首自己最喜歡的詩，進行鑒賞和分享。同時，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，記錄自己的生活和情感。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多媒體輔助和小組合作，學(xué)生們對《商山早行》的理解和欣賞有了明顯的提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠，或者是討論題目設(shè)置不夠吸引他們。接下來，我會調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計更有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另外，學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間略顯緊張，未來我會適當(dāng)延長這一環(huán)節(jié)的時間，給予學(xué)生更多創(chuàng)作和分享的機會，讓他們更好地內(nèi)化所學(xué)知識，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中表現(xiàn)出來的理解和應(yīng)用能力來進行評估。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的提問、回答問題、參與討論的積極程度；作業(yè)完成情況則是看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，以及他們的書面表達能力；實踐活動則更側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作能力。

改進策略：從評估結(jié)果來看，大部分學(xué)生對《商山早行》有了較好的理解和欣賞，但仍有少部分學(xué)生對詩歌的深層內(nèi)涵把握不夠。針對這一點，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中增加對詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。同時，我會嘗試采用更多元的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生通過角色扮演來體驗詩人的情感，或是通過繪畫來表達對詩歌意象的理解。

我還注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵他們積極參與，我會創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓他們感到安全和被尊重。我會特別關(guān)注這些學(xué)生，通過提問和鼓勵，幫助他們建立自信。

另外，我發(fā)現(xiàn)在實踐活動中，一些學(xué)生的創(chuàng)意表達非常有特色，但也有一些學(xué)生的作品顯得較為簡單。為此，我計劃在課后提供一些額外的資源，如相關(guān)的詩歌、繪畫作品等，供學(xué)生參考和靈感激發(fā)。同時，我會在課堂上提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助那些需要額外支持的學(xué)生。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集商山早行相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如清晨的山川、茅草屋、霜覆蓋的橋梁等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的景象。

-視頻素材：剪輯一段商山清晨的自然風(fēng)光視頻，以及詩歌朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

-音頻素材：收錄不同版本的《商山早行》詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受不同朗誦者對詩歌的理解和表達。

閱讀材料：

-古詩背景資料：提供《商山早行》的創(chuàng)作背景資料，包括詩人王之渙的生平介紹，以及詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

-相關(guān)詩歌選讀：選編幾首與《商山早行》風(fēng)格相近的古詩，如《早發(fā)白帝城》、《晚泊岳陽》等，供學(xué)生課后閱讀和比較。

實踐工具：

-詩歌鑒賞筆記模板：設(shè)計一個詩歌鑒賞筆記模板，包括詩歌背景、意象分析、修辭手法、情感體驗等欄目，幫助學(xué)生系統(tǒng)記錄和分析詩歌。

-創(chuàng)作指南：編寫一份詩歌創(chuàng)作指南，提供創(chuàng)作短詩的步驟和建議，包括選題、構(gòu)思、用詞、修辭等方面，輔助學(xué)生完成課后創(chuàng)作任務(wù)。

教學(xué)輔助工具：

-PPT課件：制作包含詩歌原文、注釋、意象解析、背景介紹等內(nèi)容的PPT課件，用于課堂展示和講解。

-互動討論引導(dǎo)卡：設(shè)計互動討論引導(dǎo)卡，上面印有針對詩歌內(nèi)容的問題，用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

技術(shù)支持：

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資源，包括課件、視頻、音頻和閱讀材料，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-信息技術(shù)工具：使用信息技術(shù)工具