18《風向和風力》教學實錄-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版

18《風向和風力》教學實錄-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《風向和風力》

授課年級：三年級

教材版本：蘇教版科學三年級下冊。

本節(jié)課通過觀察和實驗，讓學生了解風向和風力的基本概念，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力，同時結(jié)合生活實際，讓學生學會如何利用風的特點為生活服務(wù)。二、教學目標

1.讓學生掌握風向和風力的基本概念，理解它們在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.引導學生通過觀察和實驗，了解風向和風力的變化規(guī)律，激發(fā)學生對自然科學的探究興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的天氣概念，如晴、陰、雨等，并對自然現(xiàn)象有了初步的認識和觀察經(jīng)驗。他們對風向和風力有一定的直觀感受，但缺乏系統(tǒng)的科學知識。

2.學生對探索自然現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡動手操作實驗。他們的學習能力強，善于通過觀察和實踐活動來獲取新知識。在課堂上，學生傾向于通過互動和合作學習，對直觀形象的教具和實驗演示感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對風向和風力等專業(yè)術(shù)語的理解，以及在實驗中準確測量和記錄風向和風力。此外，學生可能會在將理論知識應(yīng)用到實際情境中時感到困惑。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備了關(guān)于風的形成、風向和風力變化的動畫視頻，以及不同風向的示意圖，用以直觀展示風的特點和變化。

2.實物資源：準備了風向標、風力計等實驗器材，以及相關(guān)的測量工具，讓學生親身體驗和測量風向和風力。

3.技術(shù)支持：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，通過互動白板展示實時天氣情況，以及使用教學軟件輔助學生進行模擬實驗和分析數(shù)據(jù)。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：上課開始時，利用多媒體播放一段關(guān)于風的自然風光視頻，讓學生觀察并描述視頻中風的特征。接著提問：“你們知道風是從哪里來的嗎？它是怎樣影響我們的生活的？”通過這樣的問題激發(fā)學生的興趣，引導他們思考風的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題《風向和風力》。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-首先，通過展示風向標的實物和圖片，講解風向的定義和表示方法，讓學生了解風向的八個基本方向。

-接著，利用互動白板展示不同風力的動畫效果，講解風力的等級劃分和測量方法，讓學生通過觀察和對比來理解風力的大小。

-然后，進行小組討論，讓學生分享他們對風向和風力的已有知識，并引導他們總結(jié)風向和風力的基本特征。

-在此基礎(chǔ)上，引入教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生閱讀并跟隨老師的講解，系統(tǒng)學習風向和風力的科學知識。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組發(fā)一個風向標和風力計，讓學生在校園內(nèi)選擇合適的位置，實際測量風向和風力。

-學生需要記錄測量數(shù)據(jù)，并使用教材中的記錄表格進行整理。

-測量完畢后，每組根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)制作一份關(guān)于風向和風力的小海報，要求包含風向和風力的示意圖、數(shù)據(jù)表格和分析結(jié)論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-老師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們在測量過程中的發(fā)現(xiàn)，以及他們對風向和風力的理解。

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)風向和風力在生活中的應(yīng)用，并指出正確的測量方法。

-最后，老師提出一些思考題，如：“你們認為風向和風力對我們的生活有哪些影響？”和“如何利用風向和風力為我們的生活帶來便利？”以激發(fā)學生進一步探究的興趣。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過實物操作和小組合作，學生對風向和風力的認識有了明顯的提升。但我也發(fā)現(xiàn)，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對于風向標的正確使用還不夠熟練，未來我計劃增加一些課前練習，幫助學生更好地掌握實驗技能。此外，學生在數(shù)據(jù)分析時，對于風向和風力之間的關(guān)系理解不夠深入，我將在下一節(jié)課中加強對這一部分的講解和引導。我還注意到，部分學生對海報制作的興趣高于對科學知識的學習，我會在后續(xù)課程中平衡學生的興趣點和教學目標，確?？茖W知識得到充分吸收。七、教學評估與改進

教學評估：

學生對風向和風力的基本概念有了較好的理解，能夠正確使用風向標和風力計進行簡單的測量。在小組合作中，學生表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠有效地交流信息和分享發(fā)現(xiàn)。通過海報制作，學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，創(chuàng)造性地展示了他們的學習成果。此外，學生在課堂討論中積極提問和回答，顯示出對科學探究的熱情。

在教學過程中，我注意到學生在理解風力等級劃分時存在一定的困難，對于如何將風力等級與實際風速聯(lián)系起來，部分學生感到困惑。另外，在記錄和分析數(shù)據(jù)時，一些學生對于如何準確記錄風向和風力數(shù)據(jù)不夠熟悉，導致數(shù)據(jù)分析不夠準確。

教學改進：

為了幫助學生更好地理解風力等級，我計劃在下一堂課中增加一些互動活動，比如制作一個簡單的風力模擬器，讓學生直觀地感受不同風力等級的效果。同時，我會提供更多實例，幫助學生將風力等級與實際風速聯(lián)系起來。

在數(shù)據(jù)記錄和分析方面，我將在實驗前提供更詳細的指導，確保學生知道如何準確讀取和記錄數(shù)據(jù)。我還會設(shè)計一些練習題，讓學生在實驗前對數(shù)據(jù)記錄方法有所了解。此外，我計劃在實驗后組織一次小組討論，讓學生分享他們的數(shù)據(jù)記錄經(jīng)驗，相互學習，共同提高。

為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我打算引入更多與風向和風力相關(guān)的實際應(yīng)用案例，比如風力發(fā)電、帆船運動等，讓學生看到科學知識在生活中的實際應(yīng)用價值。同時，我會在課堂上