2023二年級數(shù)學(xué)下冊 8 克和千克第2課時 解決問題（補充練習(xí)）教學(xué)實錄 新人教版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊8克和千克第2課時解決問題（補充練習(xí)）教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《克和千克》是2023年新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為第2課時，以解決實際問題為主，旨在讓學(xué)生通過補充練習(xí)，進一步鞏固克和千克的概念，學(xué)會在實際生活中靈活運用這兩個單位進行物體質(zhì)量的轉(zhuǎn)換和比較。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練掌握克和千克的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力和問題解決能力。學(xué)生將通過實際操作和練習(xí)，抽象出克和千克的概念，理解并掌握它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的質(zhì)量問題。同時，通過解決具體問題，學(xué)生將提高邏輯思維和推理能力，增強對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，發(fā)展獨立思考和解決問題的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示日常生活中稱量水果、蔬菜的場景，讓學(xué)生直觀感受克和千克在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計購物情境，讓學(xué)生模擬買賣過程中使用克和千克進行計價，讓學(xué)生在實際操作中理解單位轉(zhuǎn)換的必要性。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何選擇合適的質(zhì)量單位，鼓勵學(xué)生分享生活中的實例，促進從不同角度理解克和千克的應(yīng)用。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，進行角色扮演活動，通過模擬交易場景，讓學(xué)生在實際對話中運用克和千克進行交流。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，并記錄下來自己的理解和疑問。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生互相評價同伴在解決問題時的表現(xiàn)，包括對質(zhì)量單位的理解和應(yīng)用是否準(zhǔn)確，以及是否能夠合理地解釋概念。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和講解，讓學(xué)生初步理解克和千克的概念及其轉(zhuǎn)換，隨后通過小組討論，深化學(xué)生對質(zhì)量單位應(yīng)用的理解。

2.設(shè)計教學(xué)活動包括角色扮演，模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何使用克和千克；以及進行簡單的稱重實驗，讓學(xué)生親自體驗質(zhì)量的測量。

3.確定使用教學(xué)媒體，包括實物稱、圖片、視頻案例等，以直觀展示克和千克的應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一袋蘋果和一袋香蕉，詢問學(xué)生哪一袋更重。通過學(xué)生的回答引入克和千克的概念，并解釋這兩個單位之間的關(guān)系。接著，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會如何在實際生活中運用克和千克。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過實物演示，展示如何使用天平和電子秤來測量物體的質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄測量結(jié)果。隨后，教師講解克和千克的概念，以及它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。接著，學(xué)生進行小組討論，分享自己生活中遇到的克和千克的應(yīng)用實例。討論結(jié)束后，教師總結(jié)并強調(diào)重點知識點。

-教師展示不同重量的物品，如1千克的書、10克的鉛筆等，讓學(xué)生直觀感受克和千克的大小。

-學(xué)生通過小組合作，使用學(xué)具（如小石子、玩具等）進行稱重，記錄結(jié)果，并討論如何將這些物品的質(zhì)量轉(zhuǎn)換成克或千克。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)克和千克轉(zhuǎn)換的規(guī)律，如1千克=1000克。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個實際問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決。例如，計算購買一定重量的水果需要多少錢，或者比較兩個物體的重量。學(xué)生可以獨立完成或小組合作完成這些問題，然后分享解決方案和答案。

-教師提出問題：“如果你有5千克的水果，你想知道它的重量是多少克，應(yīng)該怎么做？”

-學(xué)生獨立思考后，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的計算過程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括克和千克的概念、轉(zhuǎn)換關(guān)系以及實際應(yīng)用。教師提問學(xué)生，檢查他們對知識點的掌握情況，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了克和千克，知道了它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，也學(xué)會了如何在實際生活中使用這些單位。希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)，提高解決問題的能力。”

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄下自己在家里或超市中遇到的克和千克的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入和實踐活動，學(xué)生能夠較好地理解和運用克和千克的概念。但是在實際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換還不夠熟練，需要更多練習(xí)來鞏固。此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時能夠積極參與，但在表達(dá)和邏輯推理方面還有提升空間。下一節(jié)課，我計劃加強個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和推理能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含克和千克概念、轉(zhuǎn)換關(guān)系、實際應(yīng)用例題的PPT課件，以及相關(guān)練習(xí)題和答案。

2.案例資源：收集日常生活中關(guān)于質(zhì)量測量的實際案例，如購物稱重、烹飪食材分量等，制作成圖文并茂的案例集。

3.視頻資源：制作或收集關(guān)于克和千克知識點的教學(xué)視頻，包括概念講解、操作演示等，以及相關(guān)科普視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.文章資源：整理與質(zhì)量單位相關(guān)的數(shù)學(xué)文章，包括歷史背景、應(yīng)用拓展等，供學(xué)生課外閱讀和拓展知識。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻會議、聊天室等功能與學(xué)生實時互動，解答學(xué)生的疑問。

2.自主學(xué)習(xí)：上傳教學(xué)資源到在線平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括觀看教學(xué)視頻、完成在線練習(xí)、參與討論等。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如電腦、投影儀、音響等正常運行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括在線平臺的使用、多媒體教學(xué)工具的操作等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)維護：定期對教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進行維護，確保教學(xué)活動的順利進行。

5.安全保障：加強網(wǎng)絡(luò)安全防護，確保教學(xué)資源和數(shù)據(jù)的安全，防止信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）設(shè)計一份關(guān)于“克與千克在生活中的應(yīng)用”的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在課后向家人或朋友進行調(diào)查，收集他們對質(zhì)量單位的認(rèn)識和實際應(yīng)用情況。

（2）根據(jù)課堂所學(xué)，每個學(xué)生選擇一種日常生活中的物品，如水果、蔬菜或食材，并記錄其一星期的購買和消費量，使用克和千克進行計量。

（3）撰寫一篇短文，題目為“克與千克在我生活中的應(yīng)用”，內(nèi)容包括對克和千克的理解，以及在實際生活中如何運用這兩個單位進行物品稱重和比較。

2.反饋方式：

（1）教師將收集學(xué)生的調(diào)查問卷和消費記錄，批改并給出具體反饋，指出學(xué)生在使用質(zhì)量單位時的正確與錯誤之處，并提供改進建議。

（2）在課堂上，教師將選取幾份具有代表性的調(diào)查問卷和消費記錄進行展示，讓學(xué)生分享他們的調(diào)查過程和體驗，促進班級內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

（3）對于短文作業(yè)，教師將挑選出幾篇優(yōu)秀作品，在課堂上進行朗讀和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)對方的表達(dá)方式和思考角度。

（4）教師還將通過個人反饋的形式，針對每篇短文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)給出評價和建議，幫助學(xué)生提升寫作能力。

（5）在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，教師將總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的解決策略，確保學(xué)生對克和千克的概念有更深入的理解和應(yīng)用能力。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了克和千克這兩個質(zhì)量單位，了解了它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系