和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感

和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感篇一在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我先用成語(yǔ)引入，這些成語(yǔ)都包含著一個(gè)故事，順理成章的揭示課題，并板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)。然后我就讓學(xué)生自己去讀故事，看誰(shuí)能夠用自己的話把課題說(shuō)明白。這樣大家都充滿渴望的去自由讀課文。學(xué)生讀完后，我問(wèn)學(xué)生，課題是什么意思？學(xué)生透過(guò)自己的讀書(shū)明白驚弓之鳥(niǎo)就是受到驚嚇的鳥(niǎo)。然后我問(wèn)那里的鳥(niǎo)之誰(shuí)？學(xué)生立刻說(shuō)是大雁。之后我讓學(xué)生再和伙伴一齊分主角去讀課文，看文中有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？這樣學(xué)生透過(guò)讀書(shū)后，不僅僅明白了更羸是魏國(guó)有名的射箭能手，還明白了他只拉弓不用箭就把大雁射下來(lái)了。在學(xué)生明白更羸只拉弓不用箭射下大雁后，我問(wèn)學(xué)生，更羸真的為什么會(huì)這樣自信呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生讀第九節(jié)，這樣學(xué)生就能夠邊讀邊思考，明白更羸是把自己看到的聽(tīng)到的加以分析，最后得出一個(gè)結(jié)論就是，這只大雁因?yàn)槭苓^(guò)一次箭傷還沒(méi)有好，很害怕再次受到同樣的傷害，所以只要它一聽(tīng)見(jiàn)弓箭的響聲，就會(huì)拼命往高處飛，這樣傷口一裂開(kāi)就掉下來(lái)了。其實(shí)它不是箭射下來(lái)的，而是被嚇下來(lái)的學(xué)生理解了更羸的分析，然后我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)動(dòng)袩o(wú)類似的經(jīng)歷。有學(xué)生就說(shuō)，自己以前被狗咬過(guò)，所以只要一看見(jiàn)狗就感到很害怕，還有的說(shuō)怕蛇，有的說(shuō)怕馬蜂等等。學(xué)生會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)了，在讓他們自己歸納這個(gè)成語(yǔ)的意思和它此刻的喻意就水到渠成了。透過(guò)這節(jié)課，我在想，只要老師在課堂上充分相信學(xué)生的潛力，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生自己去掌握，學(xué)生在充分讀書(shū)以后，就能夠把書(shū)中的知識(shí)弄明白。和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感篇二在人們生活的點(diǎn)滴之中，總會(huì)有一些經(jīng)歷讓我們心有余悸。有的人經(jīng)過(guò)這樣的事情能夠恢復(fù)自信，有的人卻可能會(huì)變成一只驚弓之鳥(niǎo)。這種心理疾病會(huì)讓人們的心理和生理變得異常脆弱，甚至?xí)绊懙饺藗兊娜粘Ｉ?。因此，我們需要認(rèn)真對(duì)待和關(guān)注這種情況。讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這本書(shū)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了這種心理疾病所帶來(lái)的影響和危害。驚弓之鳥(niǎo)是指因?yàn)轶@嚇過(guò)度而失去行動(dòng)能力的鳥(niǎo)類，這個(gè)比喻過(guò)程將人們?cè)谀承┮馔馐录蟮膭?dòng)態(tài)表現(xiàn)和經(jīng)歷進(jìn)行了有力的概括。書(shū)中許多故事都展現(xiàn)出了驚弓之鳥(niǎo)所帶來(lái)的種種后果。比如，在故事《龍的女兒》中，一個(gè)女孩因?yàn)樵?jīng)被販賣兒童的變態(tài)犯人綁架過(guò)而導(dǎo)致了她變成了一只驚弓之鳥(niǎo)。她無(wú)法順利的走出家門，不能獨(dú)自出行，也不敢和生人交流，情感生活陷入了低谷。這些后果需要我們?nèi)リP(guān)注和明確?；蛘撸覀兛梢栽偕钜粚尤ニ伎?，為什么會(huì)有人變成驚弓之鳥(niǎo)呢？這其中可能是因?yàn)榇竽X深層次的并發(fā)癥，比如，在故事《城市里的清晨》中，主人公因?yàn)橛H眼目睹了一樁不幸的車禍，造成他從此之后對(duì)路上行車的車輛過(guò)度恐懼，也就是公路恐懼癥?！暗缆房隙ㄉ嫌写罂?，路怎么轉(zhuǎn)都只會(huì)轉(zhuǎn)到死路，而且肯定堵車。”這種深層次的想法在病人心里反復(fù)出現(xiàn)，最終導(dǎo)致了他的驚弓之鳥(niǎo)。同樣，在《驚弓之鳥(niǎo)》這本書(shū)的例子中，我們還可以看到，人們的惰性也是導(dǎo)致人們變成驚弓之鳥(niǎo)的原因之一。比如，在故事《暴風(fēng)雪》中，一個(gè)進(jìn)入冬眠狀態(tài)的人因?yàn)橄萑雰鰯赖奈ｋU(xiǎn)中，才變成了驚弓之鳥(niǎo)，慣性思維成為讓他不能平靜面對(duì)事物的“罪魁禍?zhǔn)住?。在我看?lái)，為了預(yù)防驚弓之鳥(niǎo)出現(xiàn)，我們需要從生活中的常識(shí)和實(shí)踐中去入手。特別是在流行病等特殊時(shí)期，人們的受到驚嚇的概率會(huì)更加高。我們可以借助一些基礎(chǔ)的心理疏導(dǎo)技巧來(lái)緩解緊張的情緒，比如深呼吸、冥想、運(yùn)動(dòng)等等。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，我們可能需要搭配上一些專業(yè)的輔導(dǎo)員來(lái)幫助自己更全面地了解心理疾病。綜上所述，通過(guò)讀《驚弓之鳥(niǎo)》，我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了心理疾病對(duì)人們生理和心理的影響。無(wú)論是從預(yù)防為主，還是從治療為主，我們都需要正視和認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，為自己和家人、朋友提供更加完善的心理健康保障。和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感篇三《驚弓之鳥(niǎo)》這篇寓言，出自《戰(zhàn)國(guó)策》，故事里的主人公是更羸和魏王。更羸用弓箭射大雁，雖然沒(méi)有射中，但大雁卻掉了下來(lái)，讓魏王很奇怪。原來(lái)更羸觀察到這只大雁受傷未愈，聽(tīng)到箭聲，被嚇得趕緊奮力高飛，結(jié)果舊傷復(fù)發(fā)，就掉了下來(lái)。讀完這篇寓言，我還是有點(diǎn)不相信這是真的，又想到這是篇寓言，故事確實(shí)不一定是真的，只是想通過(guò)故事給我們傳遞一些道理。我最先想到的一個(gè)道理是(就是站在大雁角度去想的，因?yàn)槲液苄奶勰侵淮笱?，受傷了就要好好休息，把傷養(yǎng)好了再出發(fā)，否則，可能會(huì)受更重的傷害。另外，我還想到，受傷了就應(yīng)該選擇在晚上飛，而不是白天飛，否則很容易被敵人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，我也很佩服更羸，他善于觀察，竟然能從大雁飛行的速度和姿勢(shì)上看出它剛受過(guò)傷。我估計(jì)他應(yīng)該做過(guò)很多試驗(yàn)，否則他不敢在魏王面前夸下海口，因?yàn)槿绻硌菔?，魏王肯定?huì)生氣的，甚至?xí)J(rèn)為更羸騙他而殺了他。所以，我明白了另一個(gè)道理，就是要有備而行，對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)。最后，我想到這個(gè)寓言和“一朝被蛇咬十年怕井繩”有些類似，它們都是說(shuō)，一旦受了傷，就容易留下心理創(chuàng)傷。所以，受了傷除了醫(yī)治傷口以外，還要進(jìn)行心理治療，這樣下次既不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤、受同樣的傷，而且會(huì)更聰明、更勇敢，把傷害轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。和大人一起讀驚弓之鳥(niǎo)讀后感篇四《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇家喻戶曉的三年級(jí)課文，也是一篇寓言故事。大家都說(shuō)要像故事里的更羸大將一樣善于觀察，善于思考?？晌易x完這篇課文后有很多話想對(duì)更羸大將說(shuō)。更羸大將，您太缺乏同情心和愛(ài)心了。當(dāng)您看到那只大雁在天空慢慢地飛時(shí)，您說(shuō)：“大王，我不用箭，就可以把那只大雁射下來(lái)?！痹谀菚r(shí)，您就已通過(guò)觀察和思考判斷出了它受過(guò)箭傷，與同伴失聯(lián)。可是您不但不幫助、同情那只大雁，還拉開(kāi)了弓弦使那只大雁受了驚嚇，拼命往上飛，最后從幾十米甚至幾百米的高空墜落下來(lái)。難道那一只大雁不可憐嗎？它中了箭，箭傷未愈，還與同伴失去了聯(lián)系。您可以不幫助它，讓它自生自滅。但是您為什么一定要將那只大雁置之死地呢？您居然還說(shuō)：“大王，這一只大雁以前受過(guò)箭傷，傷口未愈合。我拉響弓弦，它因?yàn)槭趾ε?，所以就拼命的往上飛，才