23《紙船和風箏》教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

23《紙船和風箏》教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《紙船和風箏》這一課，該章節(jié)選自2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內容包括：通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，認識生字詞，學習詞語搭配，感受朋友之間的友誼，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《紙船和風箏》，學生能夠理解故事內容，運用詞語搭配描述故事情節(jié)，積累生字詞，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察圖片、預測故事發(fā)展、概括故事大意的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化理解與傳承：讓學生感受友誼的美好，理解朋友之間相互關心、幫助的重要性，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友誼觀。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示《紙船和風箏》的故事圖片，引導學生進入故事情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學生模擬故事中的角色，通過角色扮演來理解故事中人物的情感變化。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論故事中的關鍵情節(jié)，引導學生從不同角度分析角色行為和情感。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過實際操作來體驗故事人物的內心世界，增進對故事的理解。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生在閱讀后反思故事傳遞的友誼價值，以及自己在日常生活中的交友之道。

-同伴評價：在小組討論后，讓學生相互評價對方的理解和表達，促進彼此的學習和思考。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《紙船和風箏》的故事背景和生字詞，幫助學生理解課文內容。

-討論法：引導學生就故事中的友誼主題進行小組討論，促進學生思考與交流。

-情景模擬法：讓學生模擬故事情節(jié)，增強對課文的理解和體驗。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，增強視覺效果，幫助學生記憶。

-教學軟件應用：利用互動式教學軟件，進行生字詞游戲和故事情節(jié)的互動練習，提高學習趣味性。

-實物輔助：準備與課文相關的實物，如小船和風箏模型，幫助學生形象理解課文內容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張美麗的風箏和一只小船的圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？它們會在哪里相遇呢？”通過這樣的問題激發(fā)學生的好奇心和想象力，為接下來的課文學習打下興趣基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師帶領學生共同閱讀《紙船和風箏》課文，引導學生關注故事中角色之間的互動和情感變化。教師通過提問、解答、板書生字詞等方式，幫助學生理解故事內容，學習生字詞，并引導學生在閱讀中思考和發(fā)現(xiàn)。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一個與課文相關的任務，如討論故事中角色為什么這么做、他們的感受等。小組討論后，每組選派代表分享討論成果。此外，教師還可以組織角色扮演活動，讓學生親自體驗故事中角色的情感和行為。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小練習，讓學生運用本節(jié)課學到的生字詞和故事情節(jié)，創(chuàng)作一段小故事或對話。學生可以自由發(fā)揮，將所學的知識應用到實際情境中，鞏固學習成果。教師對學生的創(chuàng)作進行簡要評價和指導。六、教學反思

這節(jié)課通過《紙船和風箏》的學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事的理解很深刻，能夠感受到友誼的力量。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子還比較害羞，參與度不夠。我需要在今后的教學中更加關注每個孩子的情感表達，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己。同時，我也意識到在生字詞教學中，需要更多樣化的練習方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《紙船和風箏》這個故事，感受到了友誼的美好。為了幫助大家更好地鞏固今天的學習內容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.復習《紙船和風箏》課文，熟讀并能夠流利地朗讀出來。

2.選擇課文中的一個角色，寫一段關于這個角色的內心獨白，字數(shù)不限，但要盡量表達出角色的情感和想法。

3.用今天學的生字詞造句，每個詞至少造一個句子，注意要正確使用詞語。

4.思考并回答以下問題：你在生活中有沒有遇到過像故事里那樣的友誼？你是怎樣對待你的朋友的？

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成，以下是具體的反饋：

1.課文的復習和朗讀：大多數(shù)同學都能夠熟練朗讀課文，但仍有少數(shù)同學在朗讀時發(fā)音不夠準確，希望這些同學能夠在家里多加練習。

2.角色內心獨白：很多同學能夠深入理解角色，寫出富有創(chuàng)意的內心獨白。例如，小明同學扮演的風箏，生動地表達了對自由的渴望和對小船的思念。但也有一些同學的內容比較簡單，希望能夠在下一次的作業(yè)中更加深入地思考角色的情感。

3.生字詞造句：大部分同學能夠正確使用生字詞，但有些同學在造句時忽略了詞語的用法，導致句子不夠通順。例如，“關心”這個詞，有同學寫成了“我關心我的朋友”，這是正確的；但也有同學寫成了“我關心朋友的書包”，這里的用法就不對了，因為“關心”通常是用來形容對人的關心。

4.友誼的思考：我很高興看到很多同學都能夠分享自己的友誼故事，這表明你們對友誼有自己的理解和感悟。但也有一些同學可能還沒有完全理解問題