23《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課，該章節(jié)選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配，感受朋友之間的友誼，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，運(yùn)用詞語(yǔ)搭配描述故事情節(jié)，積累生字詞，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、預(yù)測(cè)故事發(fā)展、概括故事大意的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生感受友誼的美好，理解朋友之間相互關(guān)心、幫助的重要性，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的友誼觀。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示《紙船和風(fēng)箏》的故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)理解故事中人物的情感變化。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析角色行為和情感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)故事人物的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)故事的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后反思故事傳遞的友誼價(jià)值，以及自己在日常生活中的交友之道。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的理解和表達(dá)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和思考。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《紙船和風(fēng)箏》的故事背景和生字詞，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的友誼主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

-情景模擬法：讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生字詞，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行生字詞游戲和故事情節(jié)的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-實(shí)物輔助：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的實(shí)物，如小船和風(fēng)箏模型，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張美麗的風(fēng)箏和一只小船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？它們會(huì)在哪里相遇呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)打下興趣基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《紙船和風(fēng)箏》課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中角色之間的互動(dòng)和情感變化。教師通過(guò)提問(wèn)、解答、板書生字詞等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和發(fā)現(xiàn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)與課文相關(guān)的任務(wù)，如討論故事中角色為什么這么做、他們的感受等。小組討論后，每組選派代表分享討論成果。此外，教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)故事中角色的情感和行為。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的生字詞和故事情節(jié)，創(chuàng)作一段小故事或?qū)υ?。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《紙船和風(fēng)箏》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事的理解很深刻，能夠感受到友誼的力量。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子還比較害羞，參與度不夠。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)孩子的情感表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己。同時(shí)，我也意識(shí)到在生字詞教學(xué)中，需要更多樣化的練習(xí)方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事，感受到了友誼的美好。為了幫助大家更好地鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》課文，熟讀并能夠流利地朗讀出來(lái)。

2.選擇課文中的一個(gè)角色，寫一段關(guān)于這個(gè)角色的內(nèi)心獨(dú)白，字?jǐn)?shù)不限，但要盡量表達(dá)出角色的情感和想法。

3.用今天學(xué)的生字詞造句，每個(gè)詞至少造一個(gè)句子，注意要正確使用詞語(yǔ)。

4.思考并回答以下問(wèn)題：你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)像故事里那樣的友誼？你是怎樣對(duì)待你的朋友的？

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，以下是具體的反饋：

1.課文的復(fù)習(xí)和朗讀：大多數(shù)同學(xué)都能夠熟練朗讀課文，但仍有少數(shù)同學(xué)在朗讀時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，希望這些同學(xué)能夠在家里多加練習(xí)。

2.角色內(nèi)心獨(dú)白：很多同學(xué)能夠深入理解角色，寫出富有創(chuàng)意的內(nèi)心獨(dú)白。例如，小明同學(xué)扮演的風(fēng)箏，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)自由的渴望和對(duì)小船的思念。但也有一些同學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，希望能夠在下一次的作業(yè)中更加深入地思考角色的情感。

3.生字詞造句：大部分同學(xué)能夠正確使用生字詞，但有些同學(xué)在造句時(shí)忽略了詞語(yǔ)的用法，導(dǎo)致句子不夠通順。例如，“關(guān)心”這個(gè)詞，有同學(xué)寫成了“我關(guān)心我的朋友”，這是正確的；但也有同學(xué)寫成了“我關(guān)心朋友的書包”，這里的用法就不對(duì)了，因?yàn)椤瓣P(guān)心”通常是用來(lái)形容對(duì)人的關(guān)心。

4.友誼的思考：我很高興看到很多同學(xué)都能夠分享自己的友誼故事，這表明你們對(duì)友誼有自己的理解和感悟。但也有一些同學(xué)可能還沒(méi)有完全理解問(wèn)題