2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat The first period第一課時教學實錄 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefirstperiod（第一課時)教學實錄人教PEP一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2023年人教PEP版三年級英語上冊Unit5Let'seat的第一課時。本單元主要圍繞食物和飲食習慣展開，旨在幫助學生掌握與食物相關的詞匯和基本句型，培養(yǎng)學生的交際能力和健康飲食習慣。本節(jié)課將學習Let'stalk部分，通過情境對話讓學生學會詢問和回答關于食物的問題，如：“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學知識進行簡單的日常交流。二程目標設定

核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：學生能夠聽懂并在真實情境中運用“Wouldyoulike...?I'dlikesome...”進行食物選擇和請求的交流。

2.文化意識：學生了解不同文化中的食物種類和飲食習慣，尊重文化差異。

3.思維品質：學生在交流中能夠根據上下文推測對方的需求和意圖，發(fā)展邏輯思維。

4.學習能力：學生通過模仿、重復和互動，能夠自主學習和運用新詞匯，提高自我學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是學習與食物相關的詞匯，如“apple,banana,cake,juice,icecream”等，以及句型“Wouldyoulike...?I'dlikesome...”。教師需要通過圖片、實物展示和情境模擬等方式，讓學生在真實語境中學習和運用這些詞匯和句型。

-交際能力培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學生的聽力和口語交流能力，讓學生能夠在實際對話中詢問和回答關于食物的選擇。

舉例：

-教師展示一張?zhí)O果的圖片，引導學生說出“apple”，并練習句型“Wouldyoulikesomeapples?”。

-教師模擬餐廳場景，與學生進行角色扮演，練習點餐對話。

2.教學難點

-句型結構理解：學生可能會對“Wouldyoulike...?I'dlikesome...”這個句型的結構感到困惑，特別是在使用some和any的區(qū)別上。

-語法點掌握：如何正確使用“some”和“any”也是一個難點，特別是在詢問句和肯定/否定句中的不同用法。

舉例：

-教師通過重復示例和對比練習，幫助學生區(qū)分“some”和“any”的用法，例如：“Wouldyoulikesomecake?Yes,I'dlikesome./No,thankyou.”和“Doyouhaveanyapples?No,Idon'thaveany.”

-教師設計一些填空練習，讓學生在句子中正確使用“some”和“any”，如：“___appleswouldbenice.”（正確填入“some”），“Idon'thave___apples.”（正確填入“any”）。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過模擬餐廳點餐場景，讓學生在真實語境中學習并運用新詞匯和句型。

2.互動討論法：鼓勵學生參與小組討論，分享自己喜歡的食物和飲食習慣，增強交流互動。

3.模仿練習法：通過重復模仿對話，加強學生對句型的記憶和應用。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和對話情景，增強視覺效果，幫助學生記憶單詞和句型。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.實物展示：準備一些食物實物或模型，讓學生直觀感受并練習新詞匯。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示各種食物的圖片，詢問學生：“你們知道這些食物的英文名稱嗎？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“我們?yōu)槭裁匆越】档氖澄铮俊?/p>

-引導學生思考健康飲食的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題“Let'seat”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Let'stalk部分的對話文本，讓學生先自主閱讀，然后提問檢查理解情況，如：“WhatdoesMikewanttoeat?”,“WhatdoesChenJiewant?”。

-聽力訓練：播放Let'stalk部分的聽力材料，學生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答相關問題，如：“WhatwouldMikelike?”,“WhatwouldChenJielike?”。

-詞匯學習：講解重點食物詞匯“apple,banana,cake,juice,icecream”，并通過圖片和實物展示幫助學生記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論他們喜歡的食物和健康飲食的重要性，鼓勵學生用本節(jié)課學習的句型進行交流。

-角色扮演：選取幾組學生，分別扮演餐廳服務員和顧客的角色，進行點餐對話的角色扮演活動。

4.實踐應用（10分鐘）

-教師設計一個簡單的餐廳場景，學生分成小組，模擬點餐過程，使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-每組學生輪流扮演顧客和服務員，練習對話，教師在一旁指導并糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的重點句型和詞匯，強調在日常生活中的應用。

-鼓勵學生分享在角色扮演中的體驗和學習心得，提出在交流中遇到的問題和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用本節(jié)課學習的句型和詞匯，與家人進行一次關于食物的對話，并記錄下對話內容，下節(jié)課分享。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生保持健康飲食習慣，并預告下節(jié)課的學習內容。

-學生收拾學習材料，教師宣布下課。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對食物的英文表達有了很好的掌握，但在使用“some”和“any”時，我發(fā)現一些同學還是有些混淆。下次我會增加更多的練習，比如填空和替換練習，來幫助他們區(qū)分這兩個詞的用法。另外，角色扮演活動中，有些同學表現得不夠自信，我計劃在下一節(jié)課前給他們更多的時間來準備，也許可以讓他們先在小組里練習，然后再在全班面前展示。這樣既能提高他們的自信心，也能讓課堂更加生動有趣。此外，我會鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，讓每個學生都有機會練習和使用英語。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：準備一段關于健康飲食的英文動畫視頻，用于導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片資源：收集食物圖片，包括本節(jié)課將要學習的“apple,banana,cake,juice,icecream”等，用于詞匯教學和角色扮演活動。

-音頻資源：錄制或下載Let'stalk部分的對話音頻，用于聽力訓練和語音模仿。

2.閱讀材料：

-精選一篇關于健康飲食的英文短文，內容涵蓋營養(yǎng)均衡、食物選擇和飲食習慣等，作為閱讀理解材料，幫助學生鞏固和拓展知識。

-設計一些與閱讀材料相關的練習題，如填空題、選擇題和簡答題，用于檢測學生的閱讀理解能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如WordReference、CambridgeDictionary等，方便學生查閱生詞和短語。

-聽力練習軟件：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習軟件，提供額外的聽力材料，幫助學生提高英語聽力水平。

-互動學習平臺：使用如Duolingo、Kahoot!等互動學習平臺，設計一些游戲化的練習活動，增加學習的趣味性。

4.教學輔助材料：

-設計一份食物詞匯卡片，每張卡片上印有食物的圖片和英文單詞，用于詞匯記憶和游戲活動。

-準備一些食物模型或實物，用于角色扮演活動中的點餐環(huán)節(jié)，增強學生的直觀體驗。

5.教學環(huán)境布置：

-在教室中布置一個模擬餐廳的場景，包括桌椅、菜單等，讓學生在真實環(huán)境中練習對話。

-利用教室的墻面空間，展示健康飲食的相關海報，提醒學生注意飲食健康。

6.家校合作資源：

-設計一份家長指南，提供家庭英語學習的建議和資源，鼓勵家長參與孩子的英語學習。

-建立班級微信群或學習平臺，定期分享學習資源，促進家校之間的交流和合作。八、教學評估與改進

評估方式：

我在課堂上會密切觀察每個學生的反應和參與度，看他們是否能夠積極回答問題，是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。課后，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠獨立完成，以及完成的質量如何。此外，我還會注意他們在實踐活動中的表現，比如角色扮演時是否流暢自然，是否能夠運用所學知識進行有效交流。

改進策略：

根據我對學生的評估，我發(fā)現一些學生在使用新詞匯時還不太自信，所以我會增加一些額外的練習，比如小組游戲，讓學生在輕松的氛圍中反復練習。對于那些在課堂上不夠活躍的學生，我會嘗試不同的激勵方法，比如給予小獎勵或者表揚，以提高他們的參與度。

我注意到有些學生在完成作業(yè)時存在一些語法錯誤，所以我會安排一些課后輔導時間，專門幫助他們理解和糾正錯誤。對于理解能力較強的學生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的練習，比如編寫小對話或者創(chuàng)作關于健康飲食的小故事，以保持他們的學習興趣和動力。

另外，我會根據學生的反饋來調整我的教學計劃。如果我發(fā)現學生對某個環(huán)節(jié)特別感興趣，我會嘗試將其擴展成一個更大的項目，讓學生有更多的機會去探索和實踐。如果某個環(huán)節(jié)不太受歡迎，我會考慮用不同的方式來教授，或者完全替換成其他更吸引學生的內容。

我還計劃定期與家長溝通，了解學生在家里的學習情況，以及他們對于課程的看法。這樣我可以更好地了解每個學生的需求，提供更加個性化的支持。我相信，通過不斷的評估和改進，我們可以共同幫助學生提高英語水平，同時培養(yǎng)他們的健康飲食習慣。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

今天的作業(yè)是兩部分。第一部分，我希望每位同學都能制定一個個人健康生活計劃，并記錄下一周的執(zhí)行情況。你可以包括每天的食物選擇、運動計劃以及任何你認為有助于保持健康的習慣。第二部分，我要求你們撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享你們的個人見解和體驗，這可能包括你們對健康飲食的理解，或者是在嘗試健康生活方式過程中的有趣經歷。

反饋方式：

我會認真批改每一份作業(yè)，給出具體的反饋和建議。對于那些完成得特別出色的作業(yè)，我會在課堂上進行分享，讓大家能夠互相學習和借鑒。同時，我也會針對每個學生的作業(yè)給出個性化的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣，學生們不僅能夠了解到自己的表現，還能夠從同伴的作品中獲得靈感