關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作要點計劃月歷表（33篇）

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作要點計劃月歷表（33篇）

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇1

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課

改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文

教育與教學(xué)的改革°語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新

課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、

凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、

課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)

習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更

加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識和能力”、

“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，

改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互

動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生

的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促

進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合

素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計

27篇課文。約76課時完成?！氨磉_(dá)交流梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”

約20課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與

必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級

目標(biāo)而劃分“單元二著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三

個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過

程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，

避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相

輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元

以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點。作文教學(xué)主

要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，

小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成

任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都

要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合

要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次

大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)行，總計作文課時為30課時。在這過

程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要

針對議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生

走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演

講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講

與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀“單元教學(xué)

交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完

一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，

學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采月課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶

面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，

以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識

積累，提高學(xué)生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫

知識資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形

成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用

晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用

課堂時間。

(4)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課

型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方

式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)

行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平

與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗，有利于

促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累

和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串

講……因材施教，

因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀

書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著

及美學(xué)論著。

三、教學(xué)內(nèi)容具體安排：略

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇2

高一上學(xué)期，是高中三年語文學(xué)習(xí)的起始階段。為讓學(xué)生掌握高

中語文學(xué)習(xí)的特點，熱愛并學(xué)好這門課程c為此，本備課組制定以下

計劃。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1、貫徹實施《—省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主

的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

和學(xué)生實際需要的新教法、結(jié)合《—省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)

習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2、積極落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)

和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交

流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能

力，為升高二進(jìn)高三打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的

能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，

把新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生有部分同學(xué)尤其是普通班學(xué)生初中語文基礎(chǔ)不夠

扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,

且格相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同

時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法

并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是

其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)

習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在

于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對

比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)

習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

三、教學(xué)設(shè)想

針對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)

是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》以及名著等擴(kuò)

展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅

短小的文言短文，給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,

努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面

提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文可以自由安排。

大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情

感等方面，讓學(xué)生多次訓(xùn)練，以提高寫作能力。

口語訓(xùn)練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，訓(xùn)

練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，讓學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成

文明得體的說話習(xí)慣。

日常語文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校

舉辦的書法比賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了

訓(xùn)練學(xué)生的“坐功二這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)

折的高一學(xué)生來說應(yīng)該是有益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利

于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文

學(xué)修養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)

練的特點。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地

將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,

提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教

學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空

間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點

突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題

的辨證性和周密性C

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。力求課

堂作文與課外練筆齊頭并進(jìn)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學(xué)期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽

“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和

欣賞詩詞的水平。

五、教學(xué)工作實施

教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內(nèi)容比較分散，涉及到古

今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)

并模仿與創(chuàng)作、每個單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文

在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每

個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行小結(jié)，明確每單元

知識的重點和難點

備課要求

堅持集體備課c每個單元主要講讀篇目的主備人，要詳細(xì)說明本

課的重難點，并提出自己對教材的處理意見，其他成員就這些意見進(jìn)

行細(xì)致而充分的討論，達(dá)成共識。

作文教學(xué)

1、完成教本上的“寫作實踐”訓(xùn)練。

2、有步躲地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)。

3、提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分

鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出BOO字左右的'；文章。

4、注重作文的講評，對不合要求的作文一定要堅持講后的修改

和重寫。

5、鼓勵學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié)、形成一套自改、互改

和老師批閱的作文評改體系。

6、本學(xué)期計劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次，課外作文3篇，

練筆若干篇）

六、教研工作

1、組織學(xué)習(xí)《浙江省高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究新教材和新教

法，探索在教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程理念。

2、貫徹“大語文”思想，開展語文研究性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平、

3、探索新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式、更好地在教學(xué)實

踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

4、每周固定時間開公開課，集體教訐。

5、籌備參加市語文學(xué)科命題競賽。

6、籌備參加高中部語文青年教師基本功比賽。

7、參加學(xué)校組織的教師高考模擬試卷考試。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇3

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期擔(dān)任二班和四班班的語文任課教師。由于學(xué)校根據(jù)上學(xué)期

的成績新分了班級，二班和四班班屬于學(xué)困班。從具體學(xué)習(xí)情況來看,

語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生語文

基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動

記筆記；少數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺,

遷移能力不夠。另外，很大一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動

性和積極性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)?/p>

觀念上，在認(rèn)識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成"普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文必修2的學(xué)

習(xí)。與過去的教材相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個方面的變化：

1、在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“工具性”的同時，加強(qiáng)了教材的“人文性”；

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力；

3、加強(qiáng)和改進(jìn)了文學(xué)作品的教學(xué)；

4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀

是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的

指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)

習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基

礎(chǔ)，從而使之終身受益。

三、教學(xué)措施

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，方法與措

施：

1、充分發(fā)揮小先生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的

學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力

研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇4

一、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》必修3（人民教育出版

社）

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》必修4（人民教育出版

社）

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)，大

多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語文的思維定勢,

大體上能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習(xí)、主

動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識、這種欲望了。

在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反

映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文

學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們

進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修3和必修4兩

本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，

也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說

一）,感受與共鳴（唐宋詩），質(zhì)疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科

普科幻作品）。

“表達(dá)交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專

題分別是：多思善想一一學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會寬容一一學(xué)習(xí)選

擇和使用論據(jù)；善待生命——學(xué)習(xí)論證；爰的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的

記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究''設(shè)計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個

性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評價。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇5

使用教材：

人教版必修一、必修二

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、

過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的

系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語

言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言

文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培

養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重

學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實

踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力

研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握

文義。

5、重視文信知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫

作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合

分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)

展。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇6

一、教學(xué)任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題

能力；講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基

礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均

令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)

化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講

與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高

學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和

培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運用語言文字,

強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,

努力開發(fā)有活力的語文新課程。

四、教材分析：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒

賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納

入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既格寫景抒情的詩歌

散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是:

情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記

敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學(xué)）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主

要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共

鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫

人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗

誦》。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新

詞新語與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中

外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古

代抒情文），對話與交流（演講辭表達(dá)交流”中的寫作部分主要從

寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)

描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象

世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：

成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根「名

著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要

求;認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分

鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教

材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈活處理教材。3、

作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又

適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視

自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)

做做“下水作文”，以期評點學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到

癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語

文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小

的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身

積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研

究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，

鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇7

今年是我省施行新課標(biāo)的第一年，全面推行新教材。沒有了可以

借鑒的上課模式，也沒有了可依賴的備課材料，教學(xué)面臨很大的困難。

為了更好地開展本學(xué)期教學(xué)工作，本人依據(jù)暑期新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的

理念，結(jié)合學(xué)生實際，從下面四個方面制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

一、學(xué)情分析

我擔(dān)任高—一班語文教學(xué)。其中高一一班是職高班，高—一班是綜

合班。兩個班的學(xué)上中考成績都在普高錄取分?jǐn)?shù)線以下。學(xué)生基礎(chǔ)都

是很差的；但更讓我擔(dān)心的是他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣°

經(jīng)過了六年小學(xué)和三年初中的學(xué)習(xí)，他們中的絕大多數(shù)對學(xué)習(xí)失去了

興趣，更喪失了自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：等于說還沒上戰(zhàn)場自己先

敗下陣來。當(dāng)然，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識漏洞很多，閱讀能力、鑒賞能

力和作文能力都很低；不管是口語表達(dá)還是書面表達(dá)能力都很差。

二、準(zhǔn)確定位

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自信心的情況，我們不應(yīng)該強(qiáng)求他

們能在短期內(nèi)在各方面，特別是學(xué)習(xí)成績方面有上佳的表現(xiàn)。我要去

自己的就是找準(zhǔn)突破口，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，找到好方法，引導(dǎo)

學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

三、具體措施

（一）從語文的工具性特征入手，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)語文、用語文、

享受到語文的實用性。

1、人是社會性的，語文可以幫助學(xué)生成為更好的社會人：會交

流溝通，能閱讀欣賞，懂生活品位等等。

2、以“活動”促行動，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)更多的

學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)活動中來?！盎顒印钡哪康木褪菐椭鷮W(xué)生“聽、

說、讀、寫”，強(qiáng)化語文的實用性，讓學(xué)生感受到語文課的作用。

（二）認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材，用好新教材，有計劃、有步驟地

提高學(xué)生的能力。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇8

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代

的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理

念。

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主

人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好

基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)

生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更

換大綱、教材的契機(jī)，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以

講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途

徑。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語感。

努力提高學(xué)生文化的品位。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新

路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一

冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能

力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的

基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教

學(xué)重點。

2、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把

握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫

作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化

為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。

由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作能力實踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字

和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，

有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課

外練筆3一—4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用

的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依

據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒

賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生

自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探

索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），

評點、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），D、練習(xí)。

講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、

B、D三種。

三、教學(xué)進(jìn)度

略。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇9

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟

地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問

題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新

課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基

礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均

令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)

化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講

與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫休系；二是破

除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模

式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文

本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文

教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的

內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析

能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研

討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點“：一是人文性，教材的文學(xué)氣

息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重

思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,

但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常

有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,

突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分

點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性

要求。

第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效

果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)

造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方

式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，

不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。

在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、

文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)

生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的.培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點二以讀寫實踐為“鏈二拓展常規(guī)教學(xué)思

路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知

識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的

整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體

性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫

作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方

式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增

強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教

學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指

導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和

素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串

講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期

推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》

《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文

新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、

有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動

主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立

主體意識，根據(jù)各目的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合

自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,

有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的

基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，

學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死

記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)

習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)

突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資

源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨

筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生

學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語

文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。

因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定

的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)

該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程

中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決J這樣，既讓

學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。

2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為

教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教

學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練

習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況

靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，

把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。

不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式。總之,

讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的

準(zhǔn)確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方

百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨

特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書

櫥二而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行

分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)

生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出

答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情

況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價

學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的

教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精

神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡

化學(xué)生之間的差異,同時，練習(xí)評價的形式要多樣化，克服過去那種

學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學(xué)生互相評

價，學(xué)生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，

既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)

生的能力和進(jìn)步的信心。

總之，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為

了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深

入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，

積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自

己才是學(xué)習(xí)的主人！

為完成我們的課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)

作，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,

充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一

條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇10

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級：

4）本學(xué)期周課時：

5）計劃教學(xué)時數(shù)：

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1）課程教學(xué)主要目的要求：

注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，發(fā)展學(xué)生的獨立閱讀能力，懂得鑒

賞中外文學(xué)作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的口語和書面表達(dá)

能力。

2）教學(xué)重點、難點：

學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提高

三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排：

周次

教材體系及教學(xué)進(jìn)度計劃

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明

第一周

軍訓(xùn)

此計劃根據(jù)一（1）班一周四課時制定，為與其他班級平行，所

以有些打星號的課沒有安排在計劃里。

并將測驗和講評的課時放在自習(xí)課里解決。

第二周

沁園春?長沙1課時

相信未來1課時

第三周

讓我們一起奔騰吧1課時

十八歲及其他1課時

我的四季1課時

青年在選擇職業(yè)時的考慮1課時

第四周

寫作1課時

詩歌朗誦1課時

勸學(xué)2課時

第五周

國慶

第六周

師說2課時

獲得教養(yǎng)的途徑1課時

寫作1課時

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇11

教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與本

事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提

高。所以，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)

合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，

加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語

言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言

文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際本事，同時注意培

養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，構(gòu)成健全人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重

學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實

踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力

研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付

諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握

文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫

作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合

分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)

展。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描述成語簡介。

13-14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇12

高一年級上學(xué)期是過渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,

高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的

精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標(biāo)和要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí)，其具體目標(biāo)是:

培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，

培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運用祖國語言文字的

能力，幫助學(xué)生學(xué)會語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成

獨立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于

創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，領(lǐng)會其

精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源

共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次

備課，來更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實施新課標(biāo)，用好模塊教材，

我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)行動態(tài)生成研究,

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪

些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出

實用的新教法、新學(xué)法。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有

利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備

品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提

高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣

一個記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)

慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有

計劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典的習(xí)慣、主動

積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動筆的習(xí)慣、文明得體的說話習(xí)慣、規(guī)范

書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的習(xí)慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)

作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢

字的規(guī)范書寫我的未來'演講比賽''”讀書筆記競賽”等活動。

“漢子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學(xué)生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀;“我

的未來”演講比賽旨在鼓勵學(xué)生在高中時期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮

斗；“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就

文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓

勵學(xué)生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時

對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

六、合理安排教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊書的教學(xué)工作，每周六個學(xué)時。

教學(xué)進(jìn)度如下：

七、備課組主要教研活動安排表

八、公開課安排：

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華狡

第七周：涂娟

注：公開課在每周星期二進(jìn)行

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇13

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課

改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文

教育與教學(xué)的改革,本文向您介紹有關(guān)《高一語文新課改教學(xué)工作計

劃》的內(nèi)容語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教

學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵

化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施

等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，

學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)

新，

教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識和能力”、“過程和

方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，改革課程

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同

發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在

教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全

面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計

27篇課文。約76課時完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”

約20課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與

必修4兩本教材。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不司，它以實現(xiàn)不同能力層級

目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三

個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過

程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),

避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相

輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元

以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個知識點。作文教學(xué)主

要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,

小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成

任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都

要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合

要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次

大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)行，總計作文課時為30課時。在這過

程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要

針對議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生

走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，

并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗

讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀“單元教學(xué)

交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完

一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，

學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶

面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，

以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識

積累，提高學(xué)生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫

知識資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形

成文字材料，統(tǒng)一刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用

晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用

課堂時間。

(4)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)

重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方

式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

"自讀課'’必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)

行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平

與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗，有利于

促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6)推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和

素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課

時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串

講……

關(guān)于2024高一語文教學(xué)工作計劃篇14

高一上學(xué)期，是高中三年語文學(xué)習(xí)的起始階段。為讓學(xué)生掌握高

中語文學(xué)習(xí)的特點，熱愛并學(xué)好這門課程C為此，本備課組制定以下

計劃。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.貫徹實施《浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民

主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)

展和學(xué)生實際需要的新教法.結(jié)合《浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的教育理念。

2.積極落實新課程改革的理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和

科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流

在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,

為升高二進(jìn)高三打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)

習(xí)慣，幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把

新課標(biāo)配套的“自學(xué)一一探究一一反思”模式新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生有部分同學(xué)尤其是普通班學(xué)生初中語文基礎(chǔ)不夠

扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，

且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同

時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法

并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是

其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)

習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在

于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對

比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)

習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

三、教學(xué)設(shè)想

針對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)

是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名

著等擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、

篇幅短小的文言短文，給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的

習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等

多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)寫作方面，堅持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文可以自由

安排。

大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情

感等方面，讓學(xué)生多次訓(xùn)練，以提高寫作能力。

(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合第一單元詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練,

訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，讓學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)

成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生參加

學(xué)校舉辦的書法比賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字，另一方面是

為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)

生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)該是有益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，

有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生

的文學(xué)修養(yǎng)。

四、教學(xué)策略

1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)

練的特點。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論

專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地

將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,

提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實

實學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教

學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空

間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學(xué)，力求做到重點

突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力

因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題

的辨證性和周密性C

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的'過早出現(xiàn)。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

力求課堂作文與課外練筆齊頭并進(jìn)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

本學(xué)期會安排幾次語文實踐活動。如“書法比賽”“詩歌朗誦比賽”'

“作文比賽”等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦

和欣賞詩詞的水平C

五、教學(xué)工作實施

(1)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文等，內(nèi)容比較分散，涉及到古

今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)