《第一單元 動物王國：5 我國的珍稀動物》教學實錄-2024-2025學年青島版科學四年級上冊

《第一單元動物王國：5我國的珍稀動物》教學實錄-2024-2025學年青島版科學四年級上冊一、教學背景

授課內容：《第一單元動物王國：5我國的珍稀動物》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年青島版科學四年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生了解我國珍稀動物的特點、生活習性以及保護措施，提高學生保護動物、關愛自然的意識。通過觀察、討論、實踐等多種教學方法，引導學生關注生物多樣性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察和討論，培養(yǎng)學生提出問題、尋找證據、形成解釋的科學思維能力和實踐操作能力。

2.環(huán)保意識素養(yǎng)：讓學生了解我國珍稀動物的保護現(xiàn)狀，增強保護生物多樣性的責任感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.信息處理素養(yǎng)：訓練學生收集、整理、分析有關珍稀動物的信息，提高他們的信息檢索和利用能力。

4.合作交流素養(yǎng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的溝通合作能力，提升團隊協(xié)作效果。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是我國的珍稀動物，包括金絲猴、大熊貓、朱鹮等動物的生活習性、分布區(qū)域以及面臨的生存威脅。通過深入了解這些動物的特點，讓學生認識到生物多樣性的重要性和保護珍稀動物的緊迫性。

2.重點難點：

-重點：掌握幾種我國珍稀動物的基本特征、生活環(huán)境和保護措施，以及如何參與到保護珍稀動物的行動中。

-難點：理解珍稀動物面臨的威脅因素，如棲息地破壞、盜獵、氣候變化等，以及這些因素如何影響動物的生存。

教學內容將圍繞以下幾個部分展開：

-介紹幾種典型的珍稀動物，包括它們的外貌特征、生活習性。

-分析珍稀動物生存環(huán)境的變化，探討威脅它們生存的原因。

-探討我國政府和民間團體在保護珍稀動物方面所采取的措施。

-引導學生思考如何從自身做起，參與到保護珍稀動物的行動中，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解珍稀動物的特點、生活習性和保護措施，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對珍稀動物保護的看法和想法，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

-實踐法：通過模擬保護珍稀動物的實踐活動，如制作宣傳海報、參與校園環(huán)保行動，增強學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用幻燈片、視頻資料展示珍稀動物的圖片和生存現(xiàn)狀，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行知識問答、游戲競賽等，提高學生的學習興趣和參與度。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，如在線查詢珍稀動物的最新研究進展和保護動態(tài)。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體展示一組我國珍稀動物的圖片，如大熊貓、金絲猴等，同時播放輕松愉快的音樂，營造一個生動、有趣的學習氛圍。教師引導學生觀察圖片中的動物，提問：“你們知道這些動物的名字嗎？它們有什么特別之處？”通過這種方式激發(fā)學生的好奇心和興趣，自然引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過幻燈片介紹幾種珍稀動物的基本信息，包括它們的生活習性、分布區(qū)域和面臨的威脅。接著，組織學生進行小組討論，每個小組選擇一種珍稀動物，探討其生存環(huán)境的變化和威脅因素。學生在討論中可以查閱資料、分享觀點，教師巡回指導，提供必要的幫助。最后，各小組匯報討論成果，教師總結并強調保護珍稀動物的重要性。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個互動游戲，將學生分成幾個小組，每個小組代表一種珍稀動物。游戲過程中，教師提出與珍稀動物相關的問題，學生需要快速回答。回答正確的小組將獲得相應的積分，積分最高的小組將獲得獎勵。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對珍稀動物知識的掌握，同時增強團隊協(xié)作能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師引導學生思考如何在日常生活中參與到保護珍稀動物的行動中。學生可以提出自己的建議，如節(jié)約用水、減少污染、參與環(huán)?；顒拥?。教師總結學生的建議，鼓勵他們在生活中踐行環(huán)保理念，為保護珍稀動物貢獻自己的力量。最后，教師布置作業(yè)，要求學生繪制一份關于珍稀動物的宣傳海報，以加深對保護珍稀動物的理解和認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在互動體驗環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，但部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱，未能清晰闡述自己的想法。此外，在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生的建議較為表面，缺乏深入思考。

2.教學改進：針對學生的表達問題，教師在今后的教學中應加強對學生的語言表達能力培養(yǎng)，如通過課前口語練習、小組討論等形式，提高學生的語言組織能力。在實踐應用環(huán)節(jié)，教師可以設置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入思考，并提供更多的實際案例，幫助學生將理論知識與實際生活相結合。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課關于《我國的珍稀動物》的教學，我觀察到學生們對珍稀動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在觀看動物圖片和視頻時，他們的眼睛里充滿了好奇和驚嘆。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，分享他們對動物的了解和保護的想法。我也注意到，學生們在查找資料和整理信息時，表現(xiàn)出了一定的信息檢索能力和分析能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些迷茫，對于如何提出問題和尋找答案不太清楚。此外，在實踐應用環(huán)節(jié)，一些學生的建議較為簡單，缺乏深入思考和創(chuàng)造性。

2.教學改進

針對學生們在討論環(huán)節(jié)的迷茫，我計劃在下次課前提供一些引導性問題，幫助他們更明確地知道應該從哪些方面去思考和討論。例如，我可以提出：“你認為這些珍稀動物面臨的最大威脅是什么？”或者“如果你是保護這些動物的一個專家，你會采取哪些措施？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，幫助他們更深入地探討問題。

另外，我打算增加一些課堂互動活動，比如角色扮演，讓學生模擬成為保護珍稀動物的工作人員，通過這種方式讓他們更直觀地理解保護工作的復雜性和重要性。這樣的活動也可以提高學生的參與度和興趣。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我會要求學生結合自己的日常生活，提出更具體、可行的保護措施。我還會鼓勵他們