貝多芬-【知識(shí)精研】高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞

導(dǎo)入新課他有多重職位：音樂家、鋼琴家、指揮家...他被稱之為：“樂圣”他是歐洲音樂史上最偉大的音樂家之一他有缺陷，但又完美有這樣一個(gè)人...音樂知識(shí)貝多芬的一生貝多芬，德國(guó)作曲家、人物之一。貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。貝多芬創(chuàng)造出非常多的優(yōu)秀作品，被公認(rèn)為是世界上最偉大的音樂家。維也納古典樂派代表音樂知識(shí)維也納古典樂派維也納古典樂派，是指1730—1820年間歐洲主流音樂。流派以18世紀(jì)下半葉“交響樂之父”海頓、“音樂天才”莫扎特和“樂圣”貝多芬杰出代表,其音樂作品被稱為古典主義音樂。音樂特點(diǎn)：樂觀向上美的觀念風(fēng)格高雅鋼琴曲《致愛麗絲》

貝多芬一生中總是過(guò)著極其濃烈的愛情生活，追求愛情、渴望被理解，或許這種愛情給了他巨大的力量。一首首浪漫的作品甜蜜和憂郁交替循環(huán)，如貝多芬的愛情，好像命中注定他要無(wú)條件地付出感情，卻永遠(yuǎn)得不到回報(bào)。劃時(shí)代的音樂大師貝多芬音樂知識(shí)貝多芬創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期1792-1802維也納初期1802-1814英雄年代1815-1827創(chuàng)作晚期音樂知識(shí)維也納初期——少年天才的啟蒙英雄年代——藝術(shù)創(chuàng)作的巔峰聆聽貝多芬《月光奏鳴曲》早期作品和中期作品《第三交響曲》（英雄交響曲）片段

1972年，他來(lái)到維也納，師從海頓，開始了他的早期音樂創(chuàng)作。

初期作品《月光奏鳴曲》月光鋼琴奏鳴曲是他在這個(gè)時(shí)期最為重要的作曲之一，整首曲子分為三個(gè)樂章：

第一樂章，持續(xù)的慢板，奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，徐緩的旋律中流露出一種淡淡的傷感。第二樂章，小快板，改變了傳統(tǒng)鋼琴奏鳴曲中一向作為慢板樂章的第二樂章，而采取了十分輕快的節(jié)奏，短小精悍而又優(yōu)美動(dòng)聽的旋律與第一樂章形成鮮明的對(duì)比。本樂章起到了十分明顯的“承前啟后”作用，第一樂章與第三樂章在此銜接得非常完美。第三樂章，激動(dòng)的急板樂章?lián)碛芯傻慕Y(jié)構(gòu)與美妙的鋼琴性效果和充實(shí)的音樂內(nèi)容，急風(fēng)暴雨般的旋律中包含著各種復(fù)雜的鋼琴技巧，表達(dá)出一種憤懣的情緒和高昂的斗志。直到全曲結(jié)束之前，還是一種作“最后沖擊”的態(tài)勢(shì)。知識(shí)拓展奏鳴曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂章組成的器樂套曲。交響樂

交響曲是按照奏鳴曲式原則創(chuàng)作的一種管弦樂套曲。交響曲具有結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜而音色對(duì)比鮮明等特色。知識(shí)拓展交響樂交響曲是按照奏鳴曲式原則創(chuàng)作的一種管弦樂套曲。交響曲具有結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜而音色對(duì)比鮮明等特色。知識(shí)拓展奏鳴曲式奏鳴曲式是樂曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái)，各種大型器樂體裁中最常見、最重要的一種曲式。大多數(shù)交響曲的第一樂章都運(yùn)用奏鳴曲式寫成。奏鳴曲式總是用快板寫的，所以在奏鳴曲(套曲)中的奏鳴曲式樂章，常被稱為快板樂章。關(guān)于奏鳴曲式的三大部分一呈示部、展開部、再現(xiàn)部，可以這樣理解：呈示部好像是提出矛盾的、可爭(zhēng)論的問(wèn)題；展開部是進(jìn)行討論、甚至矛盾間互相斗爭(zhēng)；再現(xiàn)部則統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做初步的結(jié)論；尾聲是總結(jié)。奏鳴曲式的這種“對(duì)比——發(fā)展——統(tǒng)一”的結(jié)構(gòu)布局，適合用來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的、戲劇性的內(nèi)容，所以奏鳴曲式常用在奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲、管弦樂序曲與交響詩(shī)中。

奏鳴曲式是樂曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái)，各種大型器樂體裁中最常見、最重要的一種曲式。大多數(shù)交響曲的第一樂章都運(yùn)用奏鳴曲式寫成。關(guān)于奏鳴曲式的三大部分一呈示部、展開部、再現(xiàn)部，可以這樣理解：呈示部好像是提出矛盾的、可爭(zhēng)論的問(wèn)題；展開部是進(jìn)行討論、甚至矛盾間互相斗爭(zhēng)；再現(xiàn)部則統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做初步的結(jié)論；尾聲是總結(jié)。奏鳴曲式是“對(duì)比——發(fā)展——統(tǒng)一”的結(jié)構(gòu)布局。呈現(xiàn)部展開部再現(xiàn)部引子主部連接部副部結(jié)束部奏鳴曲式高中音樂鑒賞音樂知識(shí)晚年時(shí)期——偉大的藝術(shù)人生

1824年首演的《第九（合唱）交響曲》與同期的《莊嚴(yán)彌撒》，成了他人生目標(biāo)與宗教信念的最后總結(jié)，證明貝多芬始終沒有放棄自由平等博愛的信念和世界大同的崇高理想，1827年3月26日貝多芬逝世與維也納。作品賞析第九“合唱”交響曲（第四樂章）欣賞貝多芬第九“合唱”交響曲第四樂章，其表演形式有何不同？一般交響曲都是器樂曲模式，為什么貝多芬在第四樂章中會(huì)加入合唱形式呢？作品賞析第九“合唱”交響曲（第四樂章）完成于1823年的《第九“合唱”交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。在作品的第四樂章中，以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂頌》作為歌詞，貝多芬創(chuàng)造性地使用了人聲合唱和獨(dú)唱。交響曲前三個(gè)樂章中的主題依次在第四樂章中出現(xiàn)，展了作曲家尋求真理的心路歷程。最后，作曲家終于找到理想的目標(biāo)——“歡樂”主題?！稓g樂頌》國(guó)際地位1972年選為歐盟理事會(huì)的會(huì)歌，1985年正式成為歐盟的盟歌1956年墨爾本、60年羅馬、64年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，東德和西德聯(lián)合代表隊(duì)用歡樂頌代替了國(guó)歌在日本，歡樂頌是被用來(lái)迎接新一年的樂章2020年初新冠疫情開始肆虐全球，德國(guó)在三月份開始了全國(guó)的社交封鎖，3月22日晚八點(diǎn)，全德國(guó)音樂家站上陽(yáng)臺(tái)或打開窗戶一起演奏并齊唱?dú)g樂頌作品賞析第九“合唱”交響曲（第四樂章）提問(wèn)：聽完為歌曲選擇演唱風(fēng)格？A、中速、深情的抒情風(fēng)格。B、莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格。C、歡快、跳躍的小快板風(fēng)格?！稓g樂頌》第九“合唱”交響曲（第四樂章）創(chuàng)新：音樂史上第一次將合唱、重唱、獨(dú)唱融合在交響曲中。作品賞析第九“合唱”交響曲（第四樂章）重要意義：此作品是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。第四樂章的合唱部分是以德國(guó)著名詩(shī)人席勒的“歡樂頌”為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。從作品的醞釀到完成，第九交響曲傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。

希望同學(xué)們?cè)诮窈鬅o(wú)論遇到什么困難，都能像貝多芬一樣，勇往直前。謝謝課后作業(yè)