《一只小鳥》教學(xué)實(shí)錄

1、?一只小鳥?教學(xué)實(shí)錄?一只小鳥?是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解保護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。一、名言引路，感悟生活之美上課之前，我首先給學(xué)生推薦了一句名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹同學(xué)們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領(lǐng)略到各種不同的美。同學(xué)們，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能說說嗎？略一沉思，便有一位男同學(xué)說：

2、我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美。受這位同學(xué)的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美麗。此時，如果不加以引導(dǎo)，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。于是我說：如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞??！孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：遼闊的天空，蔚藍(lán)的大海很美麗。、有些人的心靈很美麗。嗯，剛剛同學(xué)們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優(yōu)美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關(guān)愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學(xué)習(xí)課文?一只小鳥?，好嗎？美麗的語言、美麗的

3、要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲好！二、初讀課文，體味朗讀之美接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預(yù)習(xí)課文的根底上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且提出要求：希望站著的同學(xué)能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學(xué)能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗。讀完之后你找出這些同學(xué)朗讀中的美麗之處了嗎？學(xué)生交流還有哪些缺乏的地方呢？學(xué)生交流三、品味課文，領(lǐng)略文章之美發(fā)現(xiàn)學(xué)生們評價得很全面之后，我表揚(yáng)道：能夠發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與老實(shí)的勇氣；對于一篇文章同樣如此?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀走進(jìn)課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗

4、的地方，又能夠找出哪些值得疑心的地方？1品味自然美生默讀同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎？發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)找出來之后，我問道。老師，第二自然段：lsquo;一天早晨，它醒了好似lsquo;自然rsquo;也含笑著傾聽一般。rsquo;這一段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美麗。板書：自然美是呀，這么美的大自然，應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢？優(yōu)美的、贊美的語氣去讀。好的，就按照同學(xué)們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。就在這一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎？2品味詞句美學(xué)生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子一點(diǎn)啟發(fā)和點(diǎn)撥？想到這兒，我用沉醉的語氣讀著燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆

5、和柔美多么優(yōu)美的詞句啊。孩子們模仿著我的語氣答復(fù)著。板書：辭句美是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負(fù)它的美麗。請同學(xué)美美地多讀幾遍，把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里。生讀你從課文的哪些地方，還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗？一學(xué)生站起來說：老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的。好，我們就來讀一讀，說一說：你認(rèn)為這是一只什么樣的小鳥？你是怎樣看出來的？我認(rèn)為這是一只快樂的小鳥，因?yàn)檎n文中寫著lsquo;它們都覺得非常的快樂rsquo;。嗯，你很會讀文章?？吹嚼蠋煂@位孩子的表揚(yáng)之后，其他同學(xué)便不再發(fā)言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：一千個同學(xué)的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎？這會兒孩

6、子們來勁了；老師，這是一只幼小的小鳥，課文當(dāng)中寫著lsquo;它的羽毛還未飽滿，不能遠(yuǎn)飛rsquo;。；這是一只幸福的小鳥，因?yàn)樗刻於寄躭squo;和兩只老鳥說著話兒rsquo;。是啊，能夠天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事??！老師真快樂同學(xué)們對文章能夠有自己不同的見解。這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢？同學(xué)們想不想再找一找？那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的根底上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點(diǎn)的一種讀書方法。讓我們試一試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處。3品味親情美老師，第六自然段第一句話lsquo;斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜

7、上巢去。rsquo;這一句能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，感覺很溫馨。哪些地方最能表達(dá)老鳥對小鳥的關(guān)愛呢？我乘機(jī)追問。lsquo;箭也似的rsquo;，像箭一樣快，說明它們此刻內(nèi)心非常著急。是啊，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗。板書；親情美無論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗?，F(xiàn)在讓我們仔細(xì)讀一讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么？注意運(yùn)用咱們學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句幫助理解的方法。學(xué)生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。老師，我從第四自然段的兩個lsquo;天天rsquo;中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對

8、小鳥的喜愛。板書：喜愛那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么？要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好??！是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。板書：悲劇那你覺得第四自然段的段落大意是什么？能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的是什么？學(xué)生自由朗讀第五自然段從這一局部文字中你讀出了什么？小鳥的傷勢非常嚴(yán)重。從哪能看出傷勢很重？跌了下去。lsquo;跌rsquo;指的就是完全失去控制，很重地掉下來的意思。四、續(xù)寫文章，升華思想之美很會分析。你覺得這只小鳥后來怎么樣了？互相討論一下，然后說一段話好嗎？學(xué)生熱火朝天的討論起來。我覺得小鳥被爸爸媽媽

9、銜上巢后，在父母的精心哺育下，傷勢一天一天地好轉(zhuǎn)，但它再也不敢出來了。小鳥回到巢里后，慢慢地失血而死。面對這么悲慘的結(jié)局，你想對那些孩子說些什么呢？我們要保護(hù)小鳥。再也不要傷害小鳥了。同學(xué)們，你們看，我們的校園里有那么多美麗的鴿子，有時還會有不知名的小鳥到我們的操場上歇腳。面對它們，你有什么想法嗎？我們不要成心去驚嚇鴿子。我們要和小鳥交朋友?？吹酵瑢W(xué)們有這么強(qiáng)的愛鳥護(hù)鳥意識，老師非?？鞓?。通過上網(wǎng)，老師搜到了一份資料，在這兒推薦給大家：2004年，國際鳥類聯(lián)盟發(fā)表的一份世界鳥類狀況報告指出：由于環(huán)境的惡化以及無節(jié)制的農(nóng)業(yè)開發(fā)，全球鳥類有12%瀕臨滅絕。報告指出：全球大約有1211種鳥類面臨滅絕

10、，其中179種鳥類面臨嚴(yán)重威脅，344種面臨高度滅絕危機(jī)。五、自編名言，書寫領(lǐng)悟之美同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗！讓我們再一次美美地朗讀一遍課文吧，讀出自己的感悟，讀出自己的體會。讀完之后，將感悟和體會以名言的形式寫在練習(xí)本上好嗎？學(xué)生自由朗讀，寫下感悟名言。我們不要因?yàn)橄矏鄱茐牧嗣利?。常瑞麗我們要善于發(fā)現(xiàn)美麗，更要保護(hù)與創(chuàng)造美麗。鄒澤宇如果人人都想要一只鳥兒，那么世界上將不再有鳥兒的存在。徐澤東多么有哲理的一句話啊，我們還可以再加工一下：如果人人都想占有美麗，那么世界上將不

11、再有美麗。我最后總結(jié)道，真誠地希望美麗常駐我們的心間，美麗常駐我們的世界！?一只小鳥?教后反思：?一只小鳥?這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對這篇課文的教學(xué)，無論是思想內(nèi)涵、還是課堂語言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗。通過授后反思，我自認(rèn)為本節(jié)課到達(dá)了這一要求。但是授課過程中續(xù)寫小鳥后來怎么樣了？這一環(huán)節(jié)，處理得過于倉促，沒有給孩子足夠的時間，致使孩子說得很簡略；同時，教師的指導(dǎo)沒有到位，使孩子失去了一個充分發(fā)揮想象與口頭作文的鍛煉時機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)評語一、藝術(shù)地建構(gòu)教學(xué)過程，力求使自己的課堂成為詩意的課堂。本課以羅丹的名言美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入新課，并以尋找美麗、發(fā)現(xiàn)美麗這條主線貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言，提高語文素養(yǎng)。如讀課文時要求學(xué)生盡量讀出美麗，聽的同學(xué)力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀中的美麗之處。以及引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)語言之美、自然之美、親情之美等。教師以自己的實(shí)際行動在努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生受到語言的孕育和情感的熏染。二、能表達(dá)本校教育生活化特色，注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情。如：面對這么悲慘的結(jié)局，你想對那些孩子說些什么呢？同學(xué)們，你們看，我們的校園里有那么多美麗的鴿