湖北襄陽九月上旬教師資格考試考試《幼兒心理學(xué)》第一次綜合練習(xí)卷（含答案）

湖北襄陽九月上旬教師資格考試考試《幼兒心理學(xué)》第一次

綜合練習(xí)卷（含答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、教師

【參考答案】：C

2、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是。

A、運(yùn)氣

B、能力

C、任務(wù)

D、努力

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于

穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。

3、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬

于（）。

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

【參考答案】：B

【解析】：操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成

人的物質(zhì)獎勵或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

4、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是()

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

【參考答案】：B

5、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化

與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)

容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫()。

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

【參考答案】：A

6、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理

論依據(jù)是()O

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

【參考答案】：A

7、班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

【參考答案】：A

8、學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的

概念。這種學(xué)習(xí)是()0

A、派生歸屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有

理數(shù)的概念。這種學(xué)習(xí)屬于相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

9、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩,

可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

【參考答案】：A

10、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師()特征對學(xué)生的影響。

A、知識

B、認(rèn)知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：C“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學(xué)生的影響。

11、由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗(yàn)是()

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

【參考答案】：B

12、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進(jìn)步的

【參考答案】：C

13、愛國主義情感和集體主義情感就屬于()o

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德桃念、原理和原則為中

介的情感體驗(yàn)。

14、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、

思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為()。

A、認(rèn)知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

【參考答案】：A

【解析】：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、

記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。

15、馬斯洛需要層次論中的最高層次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五

個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

16、創(chuàng)造性思維的核心是()

A、發(fā)散思維

B、集中思維

C、輻合思維

D、形象思維

【參考答案】：A

17、以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于()o

A、拋錨式

B、支架式

C、掌握學(xué)習(xí)

D、先行組織者

【參考答案】：A

18、培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用()o

A、發(fā)現(xiàn)法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

【參考答案】：D

19、美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為()

A、定勢說

B、經(jīng)驗(yàn)類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

【參考答案】：B

20、人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來的智

力活動方式稱之為()。

A、繪畫技能

B、創(chuàng)造技能

C、心智技能

D、操作技能

【參考答案】：C

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中心智技能的定義。

21、將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是()o

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：C

【解析】：自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。

它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機(jī)的重

要組成部分。

22、一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為OO

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

【解析】：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。

23、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()o

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：D

【解析】：布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形成認(rèn)

知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身

的新異性。

24、中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是()

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：D

【解析】：D根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(12?18歲)的基本任

務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。

25、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是()o

A、歸屬

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、尊重

D、生理

【參考答案】：B

26、通過教師的表揚(yáng)與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)是一種()動機(jī)。A.內(nèi)部

B.外部

C.認(rèn)知動機(jī)

D.錯誤

＜一Next一＞

把心理健康者稱為“自我實(shí)現(xiàn)者”的人是()O

卜、馬斯洛

B、奧爾波特

C、蘇波

D、詹姆斯

【參考答案】：B

27、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于()0

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

28、心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)具有()

A、簡縮性

B、內(nèi)潛性

C、觀念性

D、整體性

【參考答案】：A

29、最近發(fā)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來的()

A、維果茨基

B、加里培林

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

【參考答案】：A

30、測驗(yàn)題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()o

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、預(yù)測效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

【參考答案】：D

【解析】：心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)

容效度等。其中，測驗(yàn)題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為

內(nèi)容效度。

二、填空題

1、教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循的方式。

【參考答案】：由內(nèi)而外

2、“”策略，是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，

它要求比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概念和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)

構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

【參考答案】：先行組織者

3、自我意識是作為對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系.尤其是

人對自我關(guān)系意識。

【參考答案】：主體的我

4、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了於散群體、和集體等三個階段。

【參考答案】：聯(lián)合群體

5、加里培林認(rèn)為心智形成經(jīng)歷五階段，即：活動定向、物質(zhì)活動或物質(zhì)化

活動、有聲言語活動、無聲的外部言語和階段。

【參考答案】：內(nèi)部言語活動

6、代幣獎勵的優(yōu)點(diǎn)是：o

【參考答案】：可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量質(zhì)量相適應(yīng)

7、當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)

展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，

這種行為演練的方法稱為

【參考答案】：系統(tǒng)脫敏法

8、對于遺忘發(fā)展進(jìn)程。德國心理學(xué)最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

【參考答案】：艾賓浩斯

9、任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相連的各種_____o

【參考答案】：子目標(biāo)

10、一般情況下，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系o

【參考答案】：成正比（是一致的）

11、斯金納是著名的心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動物的

行為有兩類：和O

【參考答案】：美國行為主義應(yīng)答性行為操作性行為

12、程序性知識的表征方式是o

【參考答案】：產(chǎn)生式系統(tǒng)

13、知識學(xué)習(xí)有二個階段，第一階段是;第二階段是知識的保持。

【參考答案】：知識的獲得

14、學(xué)習(xí)動機(jī)理論主要有強(qiáng)化理論、、成就動機(jī)理論、和

【參考答案】：需要層次理論成敗歸因理論白我效能感理論

15、練習(xí)曲線可反映動作技能形成過程中三種練習(xí)進(jìn)步狀況，即練習(xí)進(jìn)步先

快后耍；練習(xí)進(jìn)步先慢后快和O

【參考答案】：練習(xí)進(jìn)步前后一致

16、對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是o

【參考答案】：形式訓(xùn)練說（或官能說）

17、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

【參考答案】：成敗經(jīng)驗(yàn)

18、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個

階段。

【參考答案】：認(rèn)同

19、是通過角色扮演以增強(qiáng)自信心，然后再將學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)

用到實(shí)際生活情境中。

【參考答案】：肯定性訓(xùn)練

20、合理的教學(xué)模式必須滿足下列要求：,,

___________________________O

【參考答案】：應(yīng)該包含結(jié)構(gòu)關(guān)系體現(xiàn)社會系統(tǒng)遵循反應(yīng)原則

21、在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要從—出發(fā)，一級一級的子目標(biāo)地揭示其先

決條件。

【參考答案】：最終目標(biāo)

22、是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

【參考答案】：能否自覺關(guān)注學(xué)生

23、輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種、、

的人際關(guān)系。

【參考答案】：新型的建設(shè)性的具體輔導(dǎo)與治療功能

24、焦慮癥是一種以與不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

【參考答案】：客觀威脅

25、自然實(shí)驗(yàn)的一般程序有：進(jìn)行初試；;施加影響；對比分

析；。

【參考答案】：選擇與設(shè)立等組進(jìn)行復(fù)測

三、判斷題

1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。（）

【參考答案】：對

2、成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力

和附屬內(nèi)驅(qū)力，它們的地位是固定不變的。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：成就動機(jī)的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常隨著年

齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。

3、啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策

略。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合

作學(xué)習(xí)。

4、教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）

【參考答案】：對

5、教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：教學(xué)方法應(yīng)隨社會變革不斷改進(jìn)完善。

6、學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為思考過程。（）

【參考答案】：錯誤

學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為認(rèn)知過程。

7、感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形

式。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在琰系，包括概念和命題

兩種彬式。

8、元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用的。()

【參考答案】：對

9、埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的

過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下

一階段。

【參考答案】：答：錯誤。

埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,

它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個階段都有一個發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)

都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。如果個體能夠成功合

理地解決每個階段的危機(jī)和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的

發(fā)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，

導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。

10、個人的價值觀是個體在社會化的過程中塑造形成的。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、知識

【參考答案】：知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來

自對反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、精細(xì)加工策略

【參考答案】：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來

從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3、教師人格

【參考答案】：教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在

其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對的心理

特征的總和。

4、學(xué)習(xí)過程

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)

信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

5、問題情境

【參考答案】：問題情境：指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又

是力所能及的學(xué)習(xí)情境，

五、概念題

1、簡述群體凝聚力的培養(yǎng)。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。

培養(yǎng)群體凝聚力時要注意：

①要全面及時了解群體的凝聚力情況。

②要幫助學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價，形成認(rèn)同

感。

③引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。

④當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許和鼓勵，使

其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

2、提高學(xué)生解決問題能力的措施有哪些？

【參考答案】：答：提高學(xué)生解決問題能力的措施有：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量(1分)

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識；

②提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；

③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略(2分)

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。如審題技能、構(gòu)思技能等。

②外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。將教師的經(jīng)驗(yàn)外化出來，示范給學(xué)生，要求學(xué)

生模仿、概括和總結(jié)，內(nèi)化于學(xué)生。

(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(1分)

多種形式的練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用

的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（1分）