2020-2021學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文人教部編版(五四學(xué)制)下冊(cè)第12課《古代詩(shī)歌三首-竹石-》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這首詩(shī)表現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)、瀟灑、執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。既是贊美竹子的題畫(huà)詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)，詩(shī)中用“咬”、“立”、“任”等字詞，把巖竹擬人化，傳達(dá)出它的神韻，所以這首詩(shī)表面上寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，寫(xiě)作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，教學(xué)中，我讓學(xué)生先自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)句。然后通過(guò)多音字“勁”幫助學(xué)生理解詩(shī)句表達(dá)的精神品格?？墒?，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，含蓄委婉，加上時(shí)代變遷，學(xué)生在理解詩(shī)詞的意境和情感上有一定的困難，所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行體會(huì)、理解，并將詩(shī)人的生平與本詩(shī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化內(nèi)涵，使古詩(shī)的教學(xué)變得厚實(shí)起來(lái)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、立根、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。2、理解詩(shī)意，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探討以及班級(jí)討論的方式，理解古詩(shī)字詞在表情達(dá)意上的作用。2、拓展閱讀其他運(yùn)用托物言志的詩(shī)詞，加深對(duì)托物言志這一寫(xiě)法的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和惡勢(shì)力低頭，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和惡勢(shì)力低頭，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。五、課程設(shè)置一課時(shí)六、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航上課前，劉老師給大家看個(gè)短片（播放視頻）剛剛的短片中，主要描述的是哪種植物？（竹子）清朝有個(gè)詩(shī)人，特別喜歡竹子，他畫(huà)了許多竹子的畫(huà)，寫(xiě)了幾首與竹子有關(guān)的詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹石》。（板書(shū)課題）（二）自主學(xué)習(xí)詩(shī)人不是想寫(xiě)竹子嗎，為什么取名《竹石》呢？（詩(shī)人可能想寫(xiě)的就是石頭中間長(zhǎng)出來(lái)的竹子。）我們就來(lái)一起讀讀這首詩(shī)。之前我們學(xué)習(xí)過(guò)很多詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)詩(shī)的方法有哪些？（讀，理解意思，看注解，體會(huì)情感。）看來(lái)大家確實(shí)掌握了不少讀詩(shī)的方法，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。（出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。）請(qǐng)生讀。正音：勁jìn1.力氣：使～。手～。2.精神；情緒：鼓足干～。沖（chòng）～兒。3.興趣：干得挺有～兒。4.神情；樣子：瞧他那股泄氣～兒。臟～兒。jìng1.堅(jiān)強(qiáng)有力：剛～。疾風(fēng)知～草。2.猛烈：～風(fēng)。指名讀，分組讀。（三）合作探究書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。會(huì)讀詩(shī)的孩子，不僅能夠讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，而且能夠讀懂詩(shī)的意思。剛剛同學(xué)們讀了這么多遍詩(shī)，這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（寫(xiě)竹子頑強(qiáng)不屈的精神）（板書(shū)：頑強(qiáng)）2、這是一竿怎樣的竹子？你是從哪里看出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，并和你的小伙伴一起討論討論吧！預(yù)設(shè)第一、二句：咬：什么是咬？誰(shuí)在咬著誰(shuí)？（根須在用力的抓住泥土、抱住青山）那我把“咬”字換成“抓、抱”行嗎？來(lái)試著讀一讀。（不行，沒(méi)有咬字好，體現(xiàn)不出那種用力，那種拼盡全力。）也就是說(shuō)在確定一個(gè)目標(biāo)之后，使勁全力抓住它抱住它，決不松手、決不放棄，就是咬是嗎？請(qǐng)你帶著我們來(lái)讀一讀。立：它是一種挺拔的姿態(tài)、站立的姿態(tài)。竹子立在哪里？石縫里。它是沖破巖石，奮力長(zhǎng)出，對(duì)嗎？石縫里有肥沃的土壤嗎？有充足的營(yíng)養(yǎng)嗎？也就是說(shuō)它的生長(zhǎng)環(huán)境非常惡劣，條件非常艱苦?？伤且环N怎樣的姿態(tài)對(duì)待眼前這些困難？站立的挺拔的，這是面對(duì)困難毫不畏懼，毫不屈服。這種頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神都通過(guò)哪個(gè)字體現(xiàn)了出來(lái)？立字。請(qǐng)你來(lái)帶著我們讀一讀。預(yù)設(shè)第三、四句磨：誰(shuí)會(huì)來(lái)磨它？石頭會(huì)來(lái)磨它，讓它無(wú)法繼續(xù)生長(zhǎng)。擊：雨、霜、雪、霜、雷，都會(huì)來(lái)打擊它。堅(jiān)：堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定。勁：一種強(qiáng)大的精神力量。還：在各種困難下，它仍然這樣頑強(qiáng)，這樣堅(jiān)強(qiáng)。千、萬(wàn)：在無(wú)數(shù)次的擊打下、折磨下，它都是那么的堅(jiān)勁。任：任憑，隨便什么風(fēng)來(lái)了都不怕。微風(fēng)來(lái)了，它隨風(fēng)搖擺，大風(fēng)吹過(guò)，它扭動(dòng)腰肢，狂風(fēng)呼嘯，它。等風(fēng)過(guò)了，它依然挺拔，依然堅(jiān)勁。（真的是這樣的嗎？假設(shè)你就是竹子，我就是來(lái)?yè)裟?、磨你的石頭、雨雪、雷電，我們來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話，好嗎？）總結(jié)：在石頭縫里艱難生長(zhǎng)的時(shí)候，它說(shuō)：在大雨滂沱、電閃雷鳴之際，它說(shuō)：在狂風(fēng)掠過(guò)，試圖把它連根拔起，它說(shuō)：在風(fēng)雪肆虐，試圖壓斷它的腰肢，斷送它的生命時(shí)，它說(shuō)：從你們的朗讀中，我感受到了竹子的頑強(qiáng)，無(wú)懼困難的瀟灑。這是頑強(qiáng)的竹子，頑強(qiáng)到什么程度？咬山而立。這是瀟灑的竹子，瀟灑到什么地步？任風(fēng)而磨。再讀古詩(shī)，感受這種面對(duì)困難毫不畏懼的頑強(qiáng)精神?。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)1、這就是鄭燮筆下的竹子，他真的只是想贊美竹子嗎？（還贊美人的精神。）2、這首詩(shī)是在鄭燮74歲高齡之時(shí)寫(xiě)的。他的一生，就是竹子精神的真實(shí)寫(xiě)照。我來(lái)說(shuō)他的生平事跡，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他對(duì)應(yīng)的是哪句詩(shī)，行嗎？事例一：鄭燮出生時(shí)家道中落，幼年曾因家貧而輟學(xué)，隨父賣畫(huà)為生。但不管生活如何艱苦，他始終堅(jiān)守父親的教誨：清白做人。（咬定青山不放松，立根原在破巖中。）事例二：鄭燮中年入仕，為官期間，體恤百姓。曾因開(kāi)倉(cāng)發(fā)糧、救濟(jì)百姓而遭到同僚們的排擠。但不管別人怎么反對(duì)他，他仍然堅(jiān)持一心為民造福。（千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。）總結(jié)：這種借竹子的精神來(lái)寫(xiě)人的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，叫什么？（托物言志，板書(shū)）（五）拓展延伸1、其實(shí)像鄭燮這樣有志向、有品格的人，中國(guó)不在少數(shù)；像這種托物言志的詩(shī)，也有很多，比如這一首。（出示《石灰吟》）看到標(biāo)題，你知道了什么？2、請(qǐng)自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。3、請(qǐng)生讀詩(shī)，師正音。4、這首詩(shī)贊