中國風(fēng)孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒

孫權(quán)勸學(xué)SUNQUANQUANXUE資治通鑒TheaveragepersonisalwayswaitingforanopportunitytocomeTheaveragepersonisalwayswaitingforanTheaverageforanTheaverage想一想：

大意失荊州關(guān)羽

智取荊州

呂蒙《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年資治通鑒作者情況

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

政治史學(xué)卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）即更（）qīngq?yéshúsuìjígēng讀準(zhǔn)字音學(xué)生自讀課文

體會語氣朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

◎語重心長，諄諄(zhūn)告誡。

◎反問句，要重讀強(qiáng)調(diào)。

◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。字音、節(jié)奏、大聲文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人再，又關(guān)鍵句子：

1、蒙辭以軍中多務(wù)。2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

文章翻譯：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論、議事，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后就分別了。完成課堂小測通假字邪：涂：同“耶”表反問語氣,嗎。同“途”,即道。古時稱謂

卿：孤：古代君對臣或朋友之間的愛稱。古代王侯的自稱。古今異義往事古：及

古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨古時王侯自稱以及到了……的時候經(jīng)過到過去的事情歷史就:蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢幣乞之

自以為大有所益一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對，對著可以，能夠值得用與“為”字連用，解作認(rèn)為用理解課文內(nèi)容，在原文中用“

”劃出相應(yīng)句子，標(biāo)清序號。①孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？②孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是什么？③孫權(quán)是如何以自身為例，現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？④魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的句子：⑤呂蒙對自己學(xué)有所得頗感自豪的句子：1、簡單介紹一下文中的三個人物，注意三個人物之間的關(guān)系，然后用自己的話說說文中講了一個什么故事。復(fù)述孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）從孫權(quán)身上，我得到的啟示是：從魯肅身上，我得到的啟示是：從呂蒙身上，我得到的啟示是：要善于勸學(xué)，同時也要關(guān)心別人。要用發(fā)展的眼光看問題。還要敬才愛才。要善于接受別人的正確的規(guī)勸。開卷有益，要活到老學(xué)到老。啟示是多方面的，不同的讀者有不同的感受：要善于聽取別人的意見勸人要講究策略，教育他人要誠懇耐心要愛才但不能忌才開卷有益；多讀書、讀好書、好讀不能總拿老眼光看待人和事不能找借口輕言放棄……說話要得體不可以勢壓人取得成績不能驕傲沾沾自喜學(xué)習(xí)的重要性……2、有關(guān)“讀書”的名言警句和名人故事。

⑴讀書破萬卷，下筆如有神。

⑵書到用時方恨少。

⑶少壯不努力，老大徒傷悲。

⑷莫等閑、白了少年頭，空悲切。

⑸學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?

⑹知識就是力量。

⑺書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟。⑻業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。⑼黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。⑽書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向⑾書籍是全世界的營養(yǎng)品。----莎士比亞

⑿吾生也有涯，而知也無涯。（莊子）……名言警句名人故事鑿壁偷光懸梁刺股

聞雞起舞囊螢映雪韋編三絕

牛角掛書……

課堂小結(jié)

本節(jié)課通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理，使我們明白了讀書學(xué)習(xí)對我們成長的重要性。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)，希望大家今后能夠“好讀書，讀好書”，讓書陪伴我們成長。師曠勸學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”翻譯：

晉國的平公（國王）問師曠（人名）道：“我年紀(jì)七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說：“干嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王啊！我聽說：‘少年的時候好學(xué)，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學(xué)，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學(xué)，就如同點亮蠟燭的光亮。’點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？”平公說：“對?。　闭埥忉尅皡窍掳⒚伞辈⒃炀淅斫馀c運用“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。請解釋“刮目相看”并造句理解與運用“天下大勢分久必合，和久必分”。話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒?/p>