20 陀螺 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

20陀螺教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：20陀螺

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，教材章節(jié)為第二單元第5課。課程內(nèi)容主要包括《陀螺》一文，講述了作者童年時(shí)與哥哥一起制作、玩耍陀螺的故事，展現(xiàn)了兄弟間的深厚感情及童年的快樂(lè)時(shí)光。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《陀螺》一文，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)，積累并運(yùn)用描寫(xiě)細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，推理和聯(lián)想的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對(duì)童年記憶的情感表達(dá)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解陀螺的制作和玩耍過(guò)程中，感受傳統(tǒng)游戲文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中提出自己的見(jiàn)解，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)文本的理解和感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示陀螺的圖片和玩具，讓學(xué)生回憶自己玩耍陀螺的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)《陀螺》一文的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬文中兄弟制作陀螺的場(chǎng)景，體驗(yàn)制作過(guò)程，感受作者的童年樂(lè)趣。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《陀螺》中兄弟倆的情感變化，以及陀螺在故事中的象征意義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文中角色，通過(guò)朗讀和表演，深入理解角色心理和故事情節(jié)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在閱讀過(guò)程中的感受和理解，以及如何通過(guò)文本學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互交流對(duì)陀螺文化以及故事寓意的理解和看法。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中情景，增強(qiáng)對(duì)課文的理解；同時(shí)安排小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文主題的個(gè)性化理解。

3.確定教學(xué)媒體：使用多媒體展示陀螺的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示陀螺的實(shí)物或圖片，并簡(jiǎn)要介紹陀螺的歷史背景和玩法，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩耍陀螺的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。接著，教師提出問(wèn)題：“你們知道陀螺嗎？在《陀螺》這篇文章中，作者和他的哥哥有著怎樣的陀螺故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《陀螺》一文，通過(guò)分段落朗讀、解析，讓學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。教師提問(wèn)：“作者在文中表現(xiàn)出了怎樣的情感？他是如何描述陀螺的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“光滑的陀螺”，“哥哥的保護(hù)”，以及“童年的快樂(lè)”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題思想，探討陀螺在文中的象征意義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《陀螺》一文中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以自由選擇扮演作者、哥哥或其他角色，通過(guò)朗讀和表演，深入體驗(yàn)文中角色。在角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自在扮演過(guò)程中的感受，以及對(duì)于文中情感的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有類似的玩具或游戲，能讓我們感受到快樂(lè)和溫暖？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，進(jìn)行思考和分享。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的親人和朋友，感悟生活中的快樂(lè)時(shí)光。六、教學(xué)反思

課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)陀螺這一傳統(tǒng)游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中積極參與，對(duì)文本的理解也更加深入。但在情感表達(dá)方面，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，未來(lái)我需要更多鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)內(nèi)心的感受。此外，我也注意到課堂時(shí)間分配上有些許不足，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，讓孩子們有更多的互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集各種陀螺的圖片，包括傳統(tǒng)陀螺與現(xiàn)代陀螺的設(shè)計(jì)，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：尋找制作陀螺和玩耍陀螺的視頻，以及相關(guān)的文化背景介紹，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的背景音樂(lè)，如輕松愉快的童年回憶音樂(lè)，用以營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.閱讀材料

-相關(guān)文章：挑選與《陀螺》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品或文章，如描寫(xiě)童年游戲的其他故事，以拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些關(guān)于陀螺文化的歷史資料，讓學(xué)生了解陀螺在不同文化和時(shí)代中的地位和意義。

3.實(shí)踐工具

-創(chuàng)作工具：為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)材料和寫(xiě)作工具，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x課文后，創(chuàng)作出自己的陀螺故事畫(huà)或?qū)懴赂形颉?/p>

-討論指南：制定一份討論指南，包含討論問(wèn)題和引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生在小組討論中深入探討課文主題。

4.教學(xué)輔助材料

-課文注釋：提供《陀螺》一文的詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生理解文中難懂的詞匯和表達(dá)。

-情感卡片：設(shè)計(jì)一些情感卡片，上面印有與課文情感相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生可以通過(guò)抽取卡片來(lái)分享自己的感受和想法。

5.互動(dòng)平臺(tái)

-線上論壇：建立班級(jí)線上論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論課文內(nèi)容，分享自己的思考和創(chuàng)作。

-互動(dòng)游戲：開(kāi)發(fā)或使用現(xiàn)有的互動(dòng)游戲，