（2024年秋季版）山西省洪洞縣七年級(jí)歷史下冊(cè) 第5單元 隋唐時(shí)期 第2課《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》教學(xué)實(shí)錄 川教版

（2024年秋季版）山西省洪洞縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第5單元隋唐時(shí)期第2課《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》教學(xué)實(shí)錄川教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：川教版。

本節(jié)課通過(guò)講述唐太宗的“貞觀之治”和唐玄宗的“開(kāi)元盛世”，使學(xué)生了解隋唐時(shí)期我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的熱愛(ài)和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析歷史事件的能力，提升歷史思維素養(yǎng)。

2.通過(guò)探究隋唐時(shí)期的社會(huì)繁榮，激發(fā)學(xué)生的歷史好奇心，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，增強(qiáng)時(shí)空觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度審視國(guó)家興衰，提升國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了隋朝的統(tǒng)一和隋唐時(shí)期的政治制度，對(duì)唐朝的建立有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過(guò)具體事例來(lái)理解抽象概念。他們具備一定的閱讀和思考能力，善于通過(guò)小組討論和探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好文本閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的概念理解不夠深刻，難以把握這兩個(gè)時(shí)期的具體特點(diǎn)和成就。此外，對(duì)歷史事件的因果關(guān)系的分析可能會(huì)感到復(fù)雜，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史思維來(lái)分析問(wèn)題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放《貞觀之治》和《開(kāi)元盛世》相關(guān)歷史視頻片段，展示隋唐時(shí)期風(fēng)貌的圖片，以及唐太宗和唐玄宗的音頻資料，以直觀方式輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供精選的歷史文獻(xiàn)摘錄，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解隋唐時(shí)期的歷史背景和重要事件。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫(kù)，方便學(xué)生查找和對(duì)比歷史數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和深度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于唐太宗和唐玄宗的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入隋唐時(shí)期的歷史背景。短片結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們看到了什么？這兩位皇帝分別有哪些成就？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡(jiǎn)要介紹“貞觀之治”的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析貞觀之治時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“開(kāi)元盛世”的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)教材和多媒體資源了解這一時(shí)期的社會(huì)繁榮。在此過(guò)程中，教師會(huì)適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與“貞觀之治”或“開(kāi)元盛世”相關(guān)的話題進(jìn)行探究。例如：貞觀之治時(shí)期的政治改革、開(kāi)元盛世時(shí)期的文化繁榮等。各小組通過(guò)查閱資料、討論交流，形成自己的觀點(diǎn)。最后，每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)與隋唐時(shí)期相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如：“從‘貞觀之治’到‘開(kāi)元盛世’的發(fā)展過(guò)程中，我們可以學(xué)到哪些治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)？”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”在我國(guó)歷史上的重要地位。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究隋唐時(shí)期的歷史，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史的熱愛(ài)。

6.課后作業(yè)（10分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“隋唐時(shí)期的社會(huì)繁榮”的短文，結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人見(jiàn)解，分析隋唐時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)和成就。

7.教學(xué)反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多媒體資源和小組討論，學(xué)生對(duì)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”有了更直觀和深入的理解。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思考深度還不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。此外，個(gè)別學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)歷史事件的記憶不牢固，我會(huì)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。整體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)方面還有很多工作要做。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括隋唐時(shí)期的宮殿建筑、服飾、器物等圖片，用于展示唐朝的繁榮景象和文化特色。

-視頻素材：剪輯的歷史紀(jì)錄片片段，如《貞觀之治》和《開(kāi)元盛世》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解課程主題。

-音頻素材：唐太宗和唐玄宗的語(yǔ)音資料，以及隋唐時(shí)期音樂(lè)片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代氛圍的感知。

閱讀材料：

-文獻(xiàn)資料：精選《資治通鑒》等史書(shū)中關(guān)于“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的描述，讓學(xué)生通過(guò)原文閱讀，深入理解歷史事件。

-延伸閱讀：提供《隋唐史》等歷史學(xué)術(shù)著作的節(jié)選，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步閱讀，拓寬知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-時(shí)間線工具：制作唐朝歷史時(shí)間線，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-思維導(dǎo)圖工具：設(shè)計(jì)關(guān)于“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)課程內(nèi)容。

-討論指南：提供小組討論的指導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程主題進(jìn)行深入探討。

輔助工具：

-在線資源：利用歷史學(xué)科在線資源庫(kù)，如中國(guó)歷史網(wǎng)等，提供豐富的背景資料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建課程討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多種方式輔助學(xué)生理解隋唐時(shí)期的歷史，從不同角度和層面對(duì)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”進(jìn)行深入探討，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-鑒于本節(jié)課對(duì)“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的學(xué)習(xí)，作業(yè)一要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，主題為《從歷史角度看當(dāng)代社會(huì)發(fā)展》，在文章中分析唐朝繁榮背后的歷史條件，并聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，探討如何借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

-作業(yè)二要求學(xué)生繪制一張《隋唐時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌》的思維導(dǎo)圖，通過(guò)圖表形式展現(xiàn)唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面的成就，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.反饋方式：

-教師將仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注文章內(nèi)容和思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)確性，還將評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新性和分析的深度。針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師將提供個(gè)性化的書(shū)面反饋，指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)作者進(jìn)行簡(jiǎn)要分享。這樣的分享會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，同時(shí)也能激勵(lì)其他學(xué)生更加用心地完成作業(yè)。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師將在課堂上進(jìn)