課題申報書：基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國外高校普遍重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，美國麻省理工學(xué)院（MIT）的電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，并通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。英國帝國理工學(xué)院（ImperialCollegeLondon）則注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，將電子信息工程與其他學(xué)科如計算機(jī)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)高校在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面也取得了一定的成果。許多高校開設(shè)了與人工智能相關(guān)的課程，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校與知名企業(yè)合作，建立了聯(lián)合實(shí)驗室，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。然而，國內(nèi)高校在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題，如課程設(shè)置不夠完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于豐富和完善電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理論體系，為高校制定人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)。通過研究人工智能技術(shù)在電子信息工程專業(yè)中的應(yīng)用，可以探索出一條符合時代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)路徑，為我國電子信息工程教育的發(fā)展提供理論支持。實(shí)踐意義本課題的研究成果可以為應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)，幫助高校優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，本課題的研究還可以為我國電子信息工程行業(yè)的發(fā)展提供人才支持，促進(jìn)我國電子信息工程行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本課題旨在探索基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為高校制定人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）具體目標(biāo)分析國內(nèi)外電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。研究人工智能技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用，探討其在人才培養(yǎng)中的作用。構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。對研究成果進(jìn)行實(shí)證研究，驗證其可行性和有效性。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析國內(nèi)外電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀對比分析。國內(nèi)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題和不足。（二）人工智能技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用研究人工智能技術(shù)在電子信息工程中的主要應(yīng)用領(lǐng)域。人工智能技術(shù)在電子信息工程人才培養(yǎng)中的作用和影響。（三）構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑分析應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求。構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。（四）提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施優(yōu)化課程設(shè)置，增加人工智能相關(guān)課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立聯(lián)合實(shí)驗室，提供實(shí)踐平臺。提高學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生參與科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。（五）實(shí)證研究選擇應(yīng)用型本科高校作為研究對象，進(jìn)行實(shí)證研究。對研究成果進(jìn)行驗證，分析其可行性和有效性。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)分析國內(nèi)外電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。研究人工智能技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用，探討其在人才培養(yǎng)中的作用。構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。（二）難點(diǎn)人工智能技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，如何篩選出具有代表性的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑時，如何平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。在實(shí)證研究中，如何選擇合適的樣本和研究方法，以確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人工智能技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用。案例分析法：選擇國內(nèi)外具有代表性的高校和企業(yè)，分析其電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人工智能技術(shù)應(yīng)用案例。實(shí)證研究法：選擇應(yīng)用型本科高校作為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方法收集數(shù)據(jù)，對研究成果進(jìn)行驗證。（二）技術(shù)路線第一階段：文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人工智能技術(shù)應(yīng)用情況。第二階段：案例分析，選擇具有代表性的高校和企業(yè)，分析其人才培養(yǎng)模式和人工智能技術(shù)應(yīng)用案例。第三階段：構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。第四階段：提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。第五階段：實(shí)證研究，選擇應(yīng)用型本科高校作為研究對象，進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等，驗證研究成果。六、實(shí)施計劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計劃成立課題研究小組，明確分工和職責(zé)。制定詳細(xì)的研究計劃，包括研究內(nèi)容、研究方法、時間安排等。搜集相關(guān)文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。選擇具有代表性的高校和企業(yè)，進(jìn)行案例分析。構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。進(jìn)行實(shí)證研究，驗證研究成果。（二）進(jìn)度安排第一階段（1-3個月）：成立課題研究小組，制定研究計劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。第二階段（4-6個月）：進(jìn)行案例分析，構(gòu)建人才培養(yǎng)路徑。第三階段（7-9個月）：提出具體措施，進(jìn)行實(shí)證研究。第四階段（10-12個月）：整理研究成果，撰寫課題報告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色研究視角獨(dú)特：本課題從人工智能技術(shù)的應(yīng)用角度出發(fā)，探討電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，具有創(chuàng)新性。研究內(nèi)容全面：本課題涵蓋了電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析、人工智能技術(shù)應(yīng)用研究、人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等多個方面，內(nèi)容全面。研究方法多樣：本課題采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。（二）創(chuàng)新點(diǎn)提出了基于人工智能技術(shù)的應(yīng)用型本科高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為高校制定人才培養(yǎng)方案提供了新的思路。提出了優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施，為高校改進(jìn)人才培養(yǎng)工作提供了實(shí)踐指導(dǎo)。通過實(shí)證研究驗證了研究成果的可行性和有效性，為我國電子信息工程教育的發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐依據(jù)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，