三年級上冊數(shù)學教案-5.1 不含小括號的四則混合運算 西師大版

三年級上冊數(shù)學教案5.1不含小括號的四則混合運算西師大版一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學第5章第1節(jié)詳細內容：不含小括號的四則混合運算二、教學目標1.讓學生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究運算順序。2.分層教學，關注不同層次學生的學習需求。3.實踐情境教學，讓學生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等六、教學過程1.導入新課（1）出示情境圖，引導學生觀察并思考：圖中都有哪些數(shù)學信息？（2）提問：如何用數(shù)學方法解決這些問題？2.課本講解（1）課本原文內容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。（2）分析：通過舉例說明四則混合運算的運算順序，如：8+3×5=23。3.例題講解（1）出示例題：6÷2+4×3（2）提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？（3）引導學生說出計算過程：6÷2=3，3+4×3=15。4.隨堂練習（1）出示練習題：12÷3+5×2（2）提問：如何計算這個算式？（3）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流七、教材分析本節(jié)課的教學內容是四則混合運算的基礎，對于培養(yǎng)學生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學習打下基礎。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學是否達到了預期的目標？學生在學習過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。重點和難點解析在這次三年級上冊數(shù)學教案5.1不含小括號的四則混合運算的教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。我必須確保學生能夠正確理解并掌握四則混合運算的運算順序，這是本節(jié)課的重點。我深知，對于三年級的學生來說，理解并記住運算順序是一個挑戰(zhàn)。因此，我會在導入環(huán)節(jié)通過生動的情境圖來激發(fā)學生的學習興趣，并引導他們觀察并思考圖中包含的數(shù)學信息。在這個過程中，我會特別強調數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學運算的重要性。在例題講解部分，我會選擇一個簡單的算式，如“6÷2+4×3”，然后提問學生如何按照運算順序計算。我會引導學生先進行除法運算，然后再進行加法和乘法運算。在這個過程中，我會強調每一步運算的先后順序，并解釋為什么這樣做。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會給出一個練習題，如“12÷3+5×2”，并讓學生獨立完成。我會在教室里走動，觀察學生的解題過程，并對那些遇到困難的學生給予個別指導。我會鼓勵學生大聲說出他們的計算步驟，這樣可以幫助他們鞏固記憶，并提高運算速度。總的來說，我會在教學過程中密切關注學生的反應，確保他們能夠跟上教學節(jié)奏。我會通過不斷的提問、鼓勵和指導，幫助學生克服學習中的困難。我相信，通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握四則混合運算的運算順序，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學第5章第1節(jié)詳細內容：不含小括號的四則混合運算二、教學目標1.讓學生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究運算順序。2.分層教學，關注不同層次學生的學習需求。3.實踐情境教學，讓學生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等六、教學過程1.導入新課（1）出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個文具盒，花了30元。引導學生思考：小明一共花了多少錢？（2）提問：這個問題可以通過數(shù)學運算來解決，大家想想看，應該怎么算？2.課本講解（1）課本原文內容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。（2）分析：通過小明買書的例子，解釋四則混合運算的運算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解（1）出示例題：12÷3+5×2（2）提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？（3）引導學生說出計算過程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習（1）出示練習題：8+6×24÷1（2）提問：如何計算這個算式？（3）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流（2）提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應該先算哪個？話術：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。七、教材分析本節(jié)課的教學內容是四則混合運算的基礎，對于培養(yǎng)學生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流（2）提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應該先算哪個？話術：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學是否達到了預期的目標？學生在學習過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者設計一個簡單的游戲，讓學生在游戲中練習四則混合運算。重點和難點解析在準備和實施三年級上冊數(shù)學第5章第1節(jié)“不含小括號的四則混合運算”的教學過程中，有幾個細節(jié)是我特別關注的。確保學生能夠正確理解和掌握四則混合運算的運算順序是我教學的重點。我會通過實際的生活情境引入課題，比如通過講述小明去書店買書的故事，讓學生在故事中自然地遇到需要計算的問題。這樣，學生不僅能夠理解運算的必要性，還能夠感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在講解課本原文內容時，我會特別強調運算順序的重要性，并通過具體的例子來展示。例如，我會用小明買書的例子來解釋乘除法和加減法的運算順序，我會這樣進行講解：“小明買了三本書，每本書20元，所以他需要支付20×3元。然后，他還買了一個文具盒，花費了30元。這里的乘法要先于加法進行，因為乘法是計算總金額的關鍵步驟?！痹陔S堂練習環(huán)節(jié)，我會給出一個類似的練習題，讓學生獨立完成。我會這樣提醒他們：“現(xiàn)在，讓我們來試試這個練習題：8+6×24÷1。記得，我們先做乘除法，再做加減法哦。”我會走動在教室中，觀察每個學生的解題過程，并適時提供幫助。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些引導性問題，比如：“為什么我們要先做乘除法而不是先做加減法？”我會這樣回答：“因為乘除法的結果是固定的，而加減法的結果會隨著乘除法的結果而變化。所以，我們先確定乘除法的結果，然后再進行加減法?！睂τ谧鳂I(yè)設計，我會設計一些不同難度的題目，以確保每個學生都能有所收獲。例如，我會設計一個題目：“如果你的午餐包括一杯橙汁、兩塊餅干和一杯牛奶，每樣東西的價格分別是2元、1元和3元，那么你一共需要支付多少錢？”這樣的題目不僅能夠鞏固學生的運算順序，還能夠讓他們練習實際生活中的計算。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學生思考如何將四則混合運算應用到日常生活中去。我會這樣提出：“課后，你可以嘗試計算一次家庭購物或是一次學?；顒拥馁M用?？纯茨隳芊襁\用今天學到的知識來解決實際問題?！蓖ㄟ^這些詳細的補充和說明，我希望能夠幫助學生克服四則混合運算的難點，讓他們能夠自信地運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。一、課題名稱教材章節(jié)：三年級上冊數(shù)學第5章第1節(jié)詳細內容：不含小括號的四則混合運算二、教學目標1.讓學生理解并掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。重點：正確進行不含小括號的四則混合運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究運算順序。2.分層教學，關注不同層次學生的學習需求。3.實踐情境教學，讓學生在實際操作中體會運算順序。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、算盤等）2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等六、教學過程1.導入新課出示情境圖：小明去書店買書，買了3本書，每本書20元，又買了一個文具盒，花了30元。引導學生思考：小明一共花了多少錢？提問：這個問題可以通過數(shù)學運算來解決，大家想想看，應該怎么算？2.課本講解課本原文內容：四則混合運算的運算順序是先乘除，后加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。分析：通過小明買書的例子，解釋四則混合運算的運算順序，如：20×3+30=90+30=120。3.例題講解出示范例：12÷3+5×2提問：按照四則混合運算的運算順序，先算什么，再算什么？引導學生說出計算過程：12÷3=4，4+5×2=4+10=14。4.隨堂練習出示練習題：8+6×24÷1提問：如何計算這個算式？學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.互動交流提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應該先算哪個？話術：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。七、教材分析本節(jié)課的教學內容是四則混合運算的基礎，對于培養(yǎng)學生的運算能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握不含小括號的四則混合運算的運算順序，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流提問問答：提問：為什么先算乘除法？話術：因為乘除法是簡單的運算，先算它們可以簡化問題。提問：如果算式中既有加法又有減法，應該先算哪個？話術：從左到右依次計算，因為加法和減法是同級運算。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列算式，并說明運算順序。（1）9×3+6÷2（2）8+7×42÷1答案：（1）9×3+6÷2=27+3=30（2）8+7×42÷1=8+282=34十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學是否達到了預期的目標？學生在學習過程中遇到了哪些困難？2.拓展延伸：鼓勵學生課后自主探究含有小括號的四則混合運算的運算順序，并嘗試解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者設計一個簡單的游戲，讓學生在游戲中練習四則混合運算。重點和難點解析在教學三年級上冊數(shù)學第5章第1節(jié)“不含小括號的四則混合運算”時，有幾個細節(jié)我特別關注。確保學生能夠理解并掌握四則混合運算的運算順序是我教學的重點。我會通過引入實際的生活情景來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會講述一個關于小明去超市購物的故事，小明買了不同數(shù)量的商品，每種商品的價格也不同，然后引導學生思考如何計算小明總共花費了多少錢。通過這樣的情景，我希望學生能夠自然地接觸到四則混合運算的問題。在講解課本原文內容時，我會使用具體的例子來幫助學生理解運算順序。我會這樣講解：“同學們，我們來看這個例子：12÷3+5×2。我們要先計算除法，12÷3等于4。然后，我們計算乘法，5×2等于10。我們將這兩個結果相加，4+10等于14。記住，乘除法要優(yōu)先于加減法。”在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會給出一些不同難度的題目，讓學生獨立完成。我會這樣鼓勵他們：“現(xiàn)在，你們將看到一些類似的練習題。請記住，先計算乘除法，然后是加減法。比如，計算這個題目：103×2+5。先算乘法，3×2等于6，然后是減法和加法?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答，以幫助學生鞏固所學知識。我會這樣進行：“現(xiàn)在，讓我們分組討論一下，如果算式中同時出現(xiàn)了加減法和乘除法，我們應該如何計算？請一位同學上來分享一下你們的討論結果。”接著，我會針對學生的回答進行補充和糾正。對于作業(yè)設計，我會設計一些實際應用的問題，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，我會這