正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)（第三課時(shí)）（教案）-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)（第三課時(shí)）（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)（第三課時(shí)）（教案）一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版章節(jié)：第三課時(shí)——正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，了解它們的特征；能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.操作法：通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生比較正方體、長(zhǎng)方體的異同。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：正方體、長(zhǎng)方體模型，透明膠帶。2.學(xué)具：正方體、長(zhǎng)方體紙盒，剪刀，彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示正方體、長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀。（2）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩種形狀嗎？它們有什么特征？2.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征（1）學(xué)生動(dòng)手操作，用透明膠帶貼出正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。3.比較正方體、長(zhǎng)方體的異同（1）展示正方體、長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同。（2）提問(wèn)：正方體和長(zhǎng)方體有什么不同？它們有什么相同的地方？4.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具制作正方體、長(zhǎng)方體。（2）展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問(wèn)：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)正方體和長(zhǎng)方體嗎？它們分別在哪些地方？2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）提問(wèn)：正方體和長(zhǎng)方體有什么不同？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）用學(xué)具制作一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。（2）觀察你周?chē)氖挛?，找出正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并記錄下來(lái)。2.作業(yè)答案：（1）正方體：長(zhǎng)寬高相等的長(zhǎng)方體；長(zhǎng)方體：長(zhǎng)、寬、高不相等的長(zhǎng)方體。（2）生活中正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例：文具盒、盒子、桌面、墻壁等。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正方體、長(zhǎng)方體的切割、拼接等實(shí)踐活動(dòng)，提高空間想象能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如通過(guò)展示正方體、長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生直觀地感受到這兩種形狀的存在，并激發(fā)他們想要了解的欲望。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述：“同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)形狀是不是很特別？它們就在我們的生活中，讓我們一起探索它們的奧秘吧！”是認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征這一環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，用透明膠帶貼出正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)面的形狀、棱的數(shù)量和頂點(diǎn)的位置，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)正方體、長(zhǎng)方體特征的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具制作正方體、長(zhǎng)方體。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體特征的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中互相交流，共同進(jìn)步。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)正方體和長(zhǎng)方體嗎？它們分別在哪些地方？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)作業(yè)題目：一是用學(xué)具制作一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體；二是觀察你周?chē)氖挛铮页稣襟w和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并記錄下來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)題目，我希望學(xué)生能夠在生活中繼續(xù)觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)指出本節(jié)課的不足之處，并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如切割、拼接等，以提高他們的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體特征的環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生加深理解。3.比較正方體、長(zhǎng)方體異同的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和思考能力。6.作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活中觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版章節(jié)：第三課時(shí)——正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，了解它們的特征；能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、操作法、比較法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：正方體、長(zhǎng)方體模型，透明膠帶。學(xué)具：正方體、長(zhǎng)方體紙盒，剪刀，彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的圖形——正方體和長(zhǎng)方體。你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這兩種圖形嗎？”具體分析：通過(guò)提問(wèn)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的正方體和長(zhǎng)方體實(shí)例。2.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征課本原文內(nèi)容：“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，12條棱都相等，8個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面是相同的，12條棱分為3組，每組4條棱相等?！?.比較正方體、長(zhǎng)方體的異同課本原文內(nèi)容：“比較正方體和長(zhǎng)方體，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？有什么相同的地方？”具體分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較兩種圖形的差異和相似之處。4.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)用剪刀和彩筆制作一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體?！本唧w分析：學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并完成制作。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“請(qǐng)同學(xué)們分享你們制作的正方體和長(zhǎng)方體，并說(shuō)明它們的特征?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“哪位同學(xué)愿意分享他的正方體？”“很好，你能告訴我們你的正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？”“現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勯L(zhǎng)方體，有哪位同學(xué)愿意分享一下他的長(zhǎng)方體？”“非常棒，你能描述一下你的長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它的面有什么特點(diǎn)？”七、教材分析教材通過(guò)直觀的模型和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的直觀認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流如上所述，通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“觀察你周?chē)沫h(huán)境，找出至少三個(gè)正方體和三個(gè)長(zhǎng)方體的實(shí)例，并畫(huà)出它們的示意圖?！贝鸢福簩W(xué)生需根據(jù)實(shí)際情況提供具體的實(shí)例和示意圖。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本次課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠基本掌握正方體和長(zhǎng)方體的特征。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)棱和頂點(diǎn)的理解不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找更多正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并嘗試用不同的方式展示這些圖形，如制作模型、繪制草圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.我會(huì)使用正方體和長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生親自觸摸和觀察它們的各個(gè)面、棱和頂點(diǎn)。在觀察過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意面與面之間的關(guān)系，棱的長(zhǎng)度是否相等，以及頂點(diǎn)的數(shù)量。2.我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用透明膠帶將正方體和長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加直觀地感受到正方體和長(zhǎng)方體的特征。3.我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，比如讓學(xué)生找出教室里或家里正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并描述它們的特征。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生用學(xué)具制作正方體和長(zhǎng)方體。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體特征的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中互相交流，共同解決問(wèn)題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)正方體和長(zhǎng)方體嗎？它們分別在哪些地方？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)作業(yè)題目：一是用學(xué)具制作一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體；二是觀察你周?chē)氖挛?，找出正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并記錄下來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)題目，我希望學(xué)生能夠在生活中繼續(xù)觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)指出本節(jié)課的不足之處，并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如切割、拼接等，以提高他們的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保能夠吸引學(xué)生的注意力。2.學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體特征的理解，通過(guò)多種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作。3.比較正方體、長(zhǎng)方體的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。6.作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活中觀察正方體、長(zhǎng)方體，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。我相信，通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我的學(xué)生們能夠更好地理解和掌握正方體和長(zhǎng)方體的知識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷拓展和應(yīng)用。一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版章節(jié)：第三課時(shí)——正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，了解它們的特征；能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、操作法、比較法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：正方體、長(zhǎng)方體模型，透明膠帶。學(xué)具：正方體、長(zhǎng)方體紙盒，剪刀，彩筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的圖形——正方體和長(zhǎng)方體。你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這兩種圖形嗎？”具體分析：通過(guò)提問(wèn)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的正方體和長(zhǎng)方體實(shí)例。2.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征課本原文內(nèi)容：“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，12條棱都相等，8個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面是相同的，12條棱分為3組，每組4條棱相等?！?.比較正方體、長(zhǎng)方體的異同課本原文內(nèi)容：“比較正方體和長(zhǎng)方體，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？有什么相同的地方？”具體分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較兩種圖形的差異和相似之處。4.隨堂練習(xí)課本原文內(nèi)容：“請(qǐng)用剪刀和彩筆制作一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體?！本唧w分析：學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并完成制作。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“請(qǐng)同學(xué)們分享你們制作的正方體和長(zhǎng)方體，并說(shuō)明它們的特征?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“哪位同學(xué)愿意分享他的正方體？”“很好，你能告訴我們你的正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？”“現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勯L(zhǎng)方體，有哪位同學(xué)愿意分享一下他的長(zhǎng)方體？”“非常棒，你能描述一下你的長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它的面有什么特點(diǎn)？”七、教材分析教材通過(guò)直觀的模型和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的直觀認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流如上所述，通過(guò)討論和提問(wèn)問(wèn)答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“觀察你周?chē)沫h(huán)境，找出至少三個(gè)正方體和三個(gè)長(zhǎng)方體的實(shí)例，并畫(huà)出它們的示意圖?！贝鸢福簩W(xué)生需根據(jù)實(shí)際情況提供具體的實(shí)例和示意圖。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本次課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠基本掌握正方體和長(zhǎng)方體的特征。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)棱和頂點(diǎn)的理解不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找更多正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并嘗試用不同的方式展示這些圖形，如制作模型、繪制草圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)作為一名教師，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)或展示與正方體、長(zhǎng)方體相關(guān)的實(shí)物或圖片，如文具盒、書(shū)籍封面等，讓學(xué)生直觀地感受到這兩種圖形的存在。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看，這些我們常用的物品都是什么形狀的呢？它們都是正方體或長(zhǎng)方體的形狀。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種有趣的圖形?！?.認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的特征我會(huì)使用正方體和長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生親自觸摸和觀察它們的各個(gè)面、棱和頂點(diǎn)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們手上的這個(gè)正方體，每個(gè)面都是正方形，而且所有的棱都一樣長(zhǎng)，頂點(diǎn)也有八個(gè)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們看看這個(gè)長(zhǎng)方體，它的面雖然也是矩形，但是每個(gè)面的長(zhǎng)和寬都不一樣，棱也被分成了三組，每組都有四條棱?！蔽視?huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用透明膠帶將正方體和長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們用膠帶幫我把這個(gè)正方體的每個(gè)面都標(biāo)記出來(lái)，看看你們能不能找到所有的棱和頂點(diǎn)。”我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，比如讓學(xué)生找出教室里或家里正方體和長(zhǎng)方體的實(shí)例，并