小學語文作業(yè)要求及批改規(guī)范方案

...wd......wd......wd...小學語文作業(yè)要求及批改標準一、作業(yè)開設：一、二年級：寫字〔一年級前半期拼音、寫字一周五次〕，寫話〔一年級后半期開場寫、一周一次〕，練習冊。三至六年級：作文、周記：作文兩周一次共8次；周記一周一次，全期12次；大字、小字：小字兩日一頁〔每周一、三〕，大字兩日一頁〔每周二、四〕；語文筆記、語文作業(yè)：語文筆記每課一次；語文作業(yè)每課一次；日記、讀書筆記：日記每周兩次、讀書筆記每周二次；每日背默本，練習冊。二、各類語文作業(yè)標準：1、作業(yè)本封面要求：學生的作業(yè)本封面要統(tǒng)一教師填寫。2、學生作業(yè)書寫端正，本面整潔，不卷角，不缺頁，不涂抹。3、但凡作業(yè)中的線段均使用直尺畫。4、每次作業(yè)書寫一二年級統(tǒng)一用鉛筆，三至六年級統(tǒng)一用鋼筆。用鋼筆書寫時，要以班為單位，統(tǒng)一顏色，不允許一個班、一本作業(yè)出現(xiàn)幾種顏色，作業(yè)中要作圖可用鉛筆。如在作業(yè)用筆與色彩上有特殊要求的，可作特殊規(guī)定，但全班必須統(tǒng)一要求。5、每次作業(yè)要寫課題〔同一本上的同一課題只要寫一次〕。后次作業(yè)要與前次作業(yè)之間空兩行。6、各類作業(yè)本標準：〔1〕拼音本：拼音書寫按四線格正確書寫，每次作業(yè)完后，教師在下一行四線格的右邊批閱成績，并寫上批閱日期。成績的批閱使用五星，優(yōu)秀用兩個五星表示，良好用一個五星表示，及格和不及格不使用五星，只批閱日期?！?〕田字格：抄生字使用田字格本，每一行寫四個字，然后空兩格，再組一個詞。每完成一次作業(yè)要畫記分格，記分格畫在一行的最后三格，為三個田字格?！?〕方格本：一格寫一字，要求學生寫字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(假設遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格內)。每次作業(yè)要在第一行的中間寫上課題，抄詞語豎著抄寫三遍。每次作業(yè)完成后，記分格畫在一行的最后三格?！?〕《練習冊》：教師在每次練習后打上成績，并署上日期。〔5〕默寫本：默寫詞語，一行寫四個。默寫句子、課文首行必須空兩格。如果首行不夠寫，第二行頂格，直到這句話或這一個自然段完。默寫古詩時居中?！?〕作文本：a.作文本的第一頁要作目錄用，第一行中央應寫“目錄〞兩字，另起一行寫上序號，后跟作文題目。作文批改后，教師在作文題目同一行的最后兩格寫上本次作文的等第。b.學生每一篇習作須另起一頁，不必跟在上一篇末。c.習作題目要寫在第一行居中，如有副標題，另起一行比正題往后移兩格?！矐梦某狻砫.正文另起一行空兩格謄寫，每一段均另起一行空兩格謄寫。e.作文謄寫時，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號〞，“句號和引號〞。假設遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格內。三、作業(yè)批改標準：1、平時作業(yè)批改，均用等級制?！矁?yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格、不及格〕2、每次作文批改的等第，寫在卷首右上角，其他作業(yè)分數(shù)均批在右下角記分格內。3、教師對學生作業(yè)、練習必須嚴格要求〔格式、字跡等〕。認真及時批改，催促及時訂正，批改書寫工整，字體標準、行款整齊，一律使用紅色筆，大楷用毛筆批改。4、批改要及時、認真、細致、不錯批漏批，提倡寫批注和面批?！沧鳂I(yè)一般力求當天批完〕5．學生訂正后，無需圈去所批的錯題符號。6．毛筆字中的好字，作文中的佳詞、佳句可加上圈點，或寫評語進展鼓勵。7．批改符號清晰，每題必批，不能一頁一個勾。全對的用“√〞，全錯的用“╳〞，半對半錯的用“√〞。有錯題的要在作業(yè)后寫“訂正〞字樣，對于不能用適當符號表示的錯誤，可用文字表達或面批，同時要及時處理好訂正題。8、根據(jù)各年級練習的特點，作業(yè)批改中要注意為學生指明學習方向和鼓勵先進。嚴禁以作業(yè)懲罰學生，提倡個性化作業(yè)，分層作業(yè)。9、寫字批改要求：〔1〕隨課文練習?！?〕教師要及時批閱，對習字中局部書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，錯字在原處改正?！?〕視情況在等第旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。10、習題批改要求：〔1〕批改時要做到細致，無論是組詞，還是填空，每一小題都得打一個√，對學生作業(yè)中的錯誤可用“×〞加以提醒，在旁邊畫上一個方框，讓學生把正確答案寫在方框里?！?〕每次批改在課題右邊寫上等第和批改日期，字跡不能太大，同樣要寫端正。11、作文批改要求：〔1〕作文批改方法：a、針對不同的文體批改。小學階段，學生練習的習作不外乎兩類：一類是記敘文，一類是應用文。記敘文強調把學生親身經歷的事或物用恰當?shù)奈淖謱懬宄蚀_、具體，重在思想內容的表達；而應用文重在掌握標準化的格式，同時兼顧內容。因此，在批改中應作不同的處理。記敘文寫作由于涉及譴詞造句、謀篇布局，還有語言、修辭和邏輯等的運用，學生不易全面把握，批改中必須充分發(fā)揮教師的主導作用，宜采用分級批改或分類批改的方式。分級批改是根據(jù)一定的標準將學生的習作分成幾個能級，如優(yōu)秀、良好、合格、不合格等，然后逐級批改。這樣分級制訂具體的批改標準，強化了批改的真對性，有利于因材施教、鼓勵后進。分類批改則是依據(jù)習作在立意、選材、組材等方面的一樣或相似之處進展歸類，再分類批改。這樣便于分析出習作優(yōu)劣之間的差距所在，便于在講評中幫助學生辯識譴詞造句的規(guī)律和構思的軌跡。b、針對不同的學生批改。學生的根基不同，個性心理也千差萬別，因而在作文批改中不可強求一律，而應區(qū)別對待。對語言表達能力較強的學生習作，批改中可就構思立意、謀篇布局多提有指導性的批語；對語言基本功不太扎實的學生習作，批改中應著眼全篇、立足詞句、批改互應，一方面夯實根基知識，另一方面不失時機的提高其構篇能力；對個性要強、心理承受能力差的學生習作，則要堅持多鼓勵表揚、多啟發(fā)誘導的原則，批分要慎重，出語要柔和，要飽含期待，喚其發(fā)奮；對性情爽直、心理承受能力強的學生習作，批改時可抓住要害一針見血，以促其警醒。這樣有為而發(fā)，有備而發(fā)。使每個學生都能看到自己的進步，增強寫好作文的信心，也使其明白自己的缺乏，明確努力的方向?！?〕批改的內容可主要從文章內容、語言、構造、卷面四個方面進展。主要針對本次習作要求來評?！踩纾簝热葜饕雌渲行氖欠衩鞔_，內容是否充實，是否有真情實感等。語言看其是否通順、連貫、有語病等。構造看其是否合理，條理是否清楚等。卷面看其是否整潔，書寫是否標準，字體是否美觀，標點是否正確等?！场?〕批改的方法有眉批、總批、和面批。眉批可以用來指出作文中局部的優(yōu)缺點，也可以對作文中局部改動的地方作簡要說明，提示作文中毛病所在，其寫在作文格的旁端空白處。總批用來指出全文總的優(yōu)缺點，寫在作文的最后。它主要對學生的作文做出整體的評析，總結作文中突出的問題，對學生學習的態(tài)度做出評價，使學生明確今后努力的方向。每篇習作要有眉批和總批。對于面批，每學期每個學生至少一次。面批過的作文是學生已經在教師指導下修改正的習作，或是在原文上修改或重新謄寫的，在習作后教師應寫上“面批〞。對學困生要進展面批，鼓勵他們的點滴進步。〔4〕作文批改符號一定要標準，不能隨心所欲，學生能看得懂?！沧魑脑u點報上使用的作文批改符號〕1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復號：又稱保存號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。、以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用錯字：畫×，“×〞標在錯字上；別字：在別字上方畫“√〞；在錯字、別字的旁邊畫方框，學生訂正正確后封口。好句：畫波浪線。病句：_______