2024-2025學(xué)年新教材高中英語 UNIT 6 The admirable SectionⅡ預(yù)習(xí)新知早知道（教師用書）教學(xué)實錄 北師大版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語UNIT6TheadmirableSectionⅡ預(yù)習(xí)新知早知道（教師用書）教學(xué)實錄北師大版必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版必修第二冊UNIT6TheadmirableSectionⅡ預(yù)習(xí)新知早知道（教師用書）。教材內(nèi)容主要包括：介紹本單元的主題、目標詞匯、短語及語法點，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，提前掌握本單元的核心知識點。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握本單元的核心詞匯、短語及語法點，理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力、信息提取能力和跨文化交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際情景下的交流，提高學(xué)生的英語實際運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)與“贊美”相關(guān)的詞匯，如admirable（令人欽佩的）、exemplary（典范的）等，以及它們的用法和搭配。

-語法點掌握：掌握情態(tài)動詞should的用法，尤其是在表達建議和推薦時的句型結(jié)構(gòu)，如“Youshouldreadthisbook.”（你應(yīng)該讀這本書。）

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過上下文線索理解文章主旨和細節(jié)的能力，例如在閱讀課文時，如何通過關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)來推斷作者的意圖和觀點。

2.教學(xué)難點

-詞匯運用：學(xué)生在使用新詞匯時可能難以正確選擇和搭配，例如在描述人物品質(zhì)時，如何選擇合適的形容詞來準確表達。

-情態(tài)動詞should的用法：學(xué)生對情態(tài)動詞should的用法理解可能不深刻，容易混淆其與其他情態(tài)動詞的區(qū)別，如must、may等。

-閱讀策略：學(xué)生在閱讀過程中可能缺乏有效的閱讀策略，如掃讀、略讀和精讀的運用，導(dǎo)致無法高效獲取信息。

-文章深層理解：理解課文中的隱喻、諷刺等修辭手法，以及作者隱含的觀點和態(tài)度，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。例如，課文中可能包含對某一社會現(xiàn)象的微妙批評，學(xué)生需要通過深入分析來捕捉這些深層含義。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線詞匯練習(xí)、語法講解視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、互動問答五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一個關(guān)于“贊美”的短小視頻或故事，引發(fā)學(xué)生對贊美他人重要性的思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣，為學(xué)習(xí)贊美他人的表達方式打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“admirable”、“exemplary”，并給出例句讓學(xué)生體會其在語境中的使用。

-演繹推理：通過課文中的句子，展示情態(tài)動詞should的用法，如“Shouldwepraiseothersfortheirefforts?”，并解釋其背后的邏輯關(guān)系。

-歸納推理：通過課文中的描述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出贊美他人的通用規(guī)則，如“贊美應(yīng)該具體而真誠”。

-邏輯謬誤：通過實際例句，展示可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如過度贊美導(dǎo)致的夸張，讓學(xué)生學(xué)會避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法點完成句子，如“Hisworkistrulyadmirablebecause...”。

-小組討論：分組討論課文中的人物或事件，讓學(xué)生思考并表達贊美之詞，如“Whichcharacterdoyouthinkisthemostexemplaryandwhy?”

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體案例，讓學(xué)生討論在不同情境下如何恰當使用贊美語言。

-辯論活動：組織小型辯論，讓學(xué)生辯論“贊美是否應(yīng)該總是真誠的”，通過辯論鍛煉邏輯思維和語言表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯、情態(tài)動詞should的用法以及贊美他人的邏輯原則。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論哪些部分最有幫助，哪些部分仍然感到困惑。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在講解情態(tài)動詞should的用法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于其與must、may等情態(tài)動詞的區(qū)別仍然存在混淆。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生對于如何組織語言進行贊美表達感到困難。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，將增加情態(tài)動詞用法的對比練習(xí)，幫助學(xué)生清晰區(qū)分should與其他情態(tài)動詞的用法。同時，提供更多贊美表達的句型模板，讓學(xué)生在實際練習(xí)中能夠更好地運用所學(xué)知識。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與單元主題相關(guān)的視頻片段，例如，展示不同人物在日常生活中展現(xiàn)出的令人欽佩的品質(zhì)和行為，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-圖片資源：準備一系列圖片，包括人物肖像、生活場景等，用于輔助詞匯學(xué)習(xí)和課文理解，幫助學(xué)生形象化地記憶單詞和短語。

-音頻資源：使用英文原聲聽力材料，如對話、短文等，訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，同時提供語音輸入的示范。

2.閱讀材料

-文章精選：挑選與單元主題相關(guān)的英文短文，內(nèi)容涵蓋健康生活方式的核心要素，如自我激勵、積極態(tài)度、健康習(xí)慣等，作為課后的閱讀材料，加深學(xué)生對主題的理解。

-課文拓展：準備一些拓展閱讀材料，包括課文話題的深入討論、相關(guān)文化背景介紹等，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高跨文化交際能力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary、Merriam-Webster等，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即時查詢單詞和短語的定義、例句和發(fā)音。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各種聽力練習(xí)資源，包括新聞、故事、訪談等，幫助學(xué)生提高聽力技能。

-語法練習(xí)平臺：使用在線語法練習(xí)平臺，如Grammarly、PurdueOWL等，提供語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提升語法知識。

4.互動學(xué)習(xí)平臺

-課程管理系統(tǒng)：利用學(xué)校提供的課程管理系統(tǒng)，上傳教學(xué)資料，包括課件、練習(xí)題、閱讀材料等，方便學(xué)生隨時查看和復(fù)習(xí)。

-討論區(qū)：在課程管理系統(tǒng)中設(shè)置討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在線討論單元主題，分享學(xué)習(xí)心得和疑問，促進生生互動和信息交流。

5.教學(xué)輔助工具

-白板軟件：使用電子白板軟件，如MicrosoftWhiteboard、Jamboard等，實時記錄教學(xué)重點和學(xué)生的思考過程，增強課堂互動性。

-問卷與測試工具：利用在線問卷和測試工具，如GoogleForms、Quizlet等，設(shè)計課堂小測驗和課后作業(yè)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

6.實踐活動資源

-角色扮演：準備角色扮演活動的腳本和道具，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用目標語言，提高語言應(yīng)用能力。

-社會實踐：聯(lián)系社區(qū)資源，如圖書館、社區(qū)中心等，組織學(xué)生參與相關(guān)的社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

7.教師專業(yè)發(fā)展資源

-教學(xué)研討會：參加與英語教學(xué)相關(guān)的研討會、工作坊，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)方法和手段。

-教學(xué)資源庫：建立個人教學(xué)資源庫，收集整理各種教學(xué)資料，包括課文解讀、教學(xué)案例、學(xué)生作業(yè)樣本等，用于教學(xué)參考和反思。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這個單元的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們在掌握核心詞匯和情態(tài)動詞should的用法方面取得了明顯的進步。通過課堂上的互動和練習(xí)，學(xué)生們能夠更自信地使用這些詞匯和語法點來表達自己的觀點。同時，學(xué)生們在閱讀理解方面的能力也有所提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到話題中來，表達自己的看法，并且在互相交流中學(xué)習(xí)到了如何更好地運用英語進行交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分學(xué)生在使用情態(tài)動詞should時，還是會出現(xiàn)混淆的情況，尤其是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。此外，一些學(xué)生在進行歸納推理時，還缺乏足夠的信心和技巧。

2.教學(xué)改進

為了進一步提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施進行改進：

在詞匯教學(xué)方面，我會增加更多的實際語境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中運用新學(xué)的詞匯。例如，我會設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場合中使用這些詞匯，以此來加深他們的理解和記憶。

在語法教學(xué)方面，我將會更加注重對比練習(xí)，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分should與其他情態(tài)動詞的用法。我會準備一些包含不同情態(tài)動詞的句子，讓學(xué)生識別和改正錯誤，以此來鞏固他們的語法知識。

對于邏輯推理的訓(xùn)練，我計劃引入更多的案例分析和討論，讓學(xué)生通過實際操作來提高他們的推理能力。我會準備一些包含邏輯謬誤的段落，讓學(xué)生識別并討論這些謬誤，以此來培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還會鼓勵學(xué)生們更多地參與到課堂活動中來，比如通過小組競賽或個人展示來提高他們的參與度和積極性。我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

最后，我會繼續(xù)提升自己的專業(yè)能力，參加相關(guān)的教學(xué)研討會和工作坊，與同行交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)自我提升，更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。通過這些改進措施，我相信我們的英語教學(xué)會越來越有效，學(xué)生們的能力也會得到更全面的提升。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，以幫助你們鞏固所學(xué)知識并提升能力。

1.詞匯練習(xí)：請從課文中挑選出5個你認為最實用的詞匯，并用每個詞匯造一個句子。要求句子結(jié)構(gòu)正確，語境合適。

2.語法練習(xí)：完成語法練習(xí)冊中關(guān)于情態(tài)動詞should的練習(xí)題，注意正確使用情態(tài)動詞，并嘗試在句子中表達建議和推薦。

3.閱讀理解：閱讀課文后的拓展閱讀材料，回答材料后面的問題。注意理解文章的主旨和細節(jié)，以及作者的觀點和態(tài)度。

4.寫作練習(xí)：根據(jù)我們今天討論的贊美主題，寫一篇短文，介紹你欽佩的人物或事物，并在文中至少使用三次我們學(xué)過的贊美詞匯。

5.聽力練習(xí)：利用在線聽力資源，聽一段與單元主題相關(guān)的英語對話或短文，總結(jié)出對話或短文中的主要信息，并記錄下5個新學(xué)的詞匯。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠按照要求完成作業(yè)，并且在詞匯和語法方面有了明顯的進步。以下是一些具體的反饋：

1.詞匯練習(xí)：大多數(shù)同學(xué)能夠正確使用新學(xué)的詞匯，但在語境的準確性上還有提升的空間。我建議你們在寫作時，更多地考慮詞匯的搭配和語境的適應(yīng)性。

2.語法練習(xí)：在情態(tài)動詞should的練習(xí)中，一些同學(xué)在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了混淆。我提醒大家在寫句子時，要特別注意情態(tài)動詞的用法和句子結(jié)構(gòu)。

3.閱讀理解：同學(xué)們在回答拓展閱讀材料問題時，能夠抓住文章的主要信息，但有些同學(xué)在理解作者的觀點上還有困難。我建議你