Unit 2 Teachers （教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit2Teachers（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2Teachers

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊，主要內(nèi)容包括：學習與教師相關(guān)的詞匯，如teacher,headteacher,monitor等；掌握介紹教師職責的句子，如"He/Sheisourmonitor."；通過聽力練習和角色扮演活動，提高學生的聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課的詞匯，理解并運用介紹教師職責的句子。

2.文化意識：學生了解不同教師角色的職責，增強對學校教育活動的認識。

3.思維品質(zhì)：學生通過聽力練習和角色扮演，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠積極參與課堂活動，自主學習和合作學習，提高英語聽說能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握與教師相關(guān)的詞匯：如teacher,headteacher,monitor等。這些詞匯是學生描述學校生活中人物角色的重要基礎(chǔ)，需要通過圖片、實物或情景引入，確保學生能夠正確理解和運用。

-學習介紹教師職責的句子：例如"He/Sheisourmonitor."和"She/Hehelpstheteacher."等。這些句子是本節(jié)課的核心句型，教師需要通過重復練習、角色扮演等方式，讓學生熟練掌握并在實際場景中運用。

2.教學難點

-區(qū)分不同教師的角色和職責：學生在理解headteacher和monitor的區(qū)別時可能會感到困惑。教師可以通過舉例說明，比如介紹headteacher是學校的領(lǐng)導，monitor是班級里的班干部，來幫助學生理解這些角色的不同職責。

-正確運用be動詞：在描述教師職責時，學生可能混淆am/is/are的使用。教師可以通過設(shè)計一些練習，如填空、改寫句子等，讓學生在具體的語境中練習并掌握正確的be動詞形式。

-聽力理解能力：聽力練習中，學生需要從對話或短文中提取關(guān)鍵信息。這可能是學生的一個難點，教師可以通過播放錄音前的預測活動，以及播放后的重復聽和討論，來提高學生的聽力理解能力。例如，讓學生先看圖片預測對話內(nèi)容，再聽錄音驗證預測，最后討論聽到的信息。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與教師角色相關(guān)的圖片和視頻，如不同教師的圖像和他們在課堂上的活動視頻，以及錄制好的對話音頻，用于導入新課和輔助學生理解詞匯及句型。

2.閱讀材料：準備一篇關(guān)于學校教師日常工作和職責的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型，同時增加對學校生活的了解。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，使用在線聽力練習軟件讓學生自主練習聽力，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張學校教室的圖片，引導學生觀察并提問：“Canyouseeanyteachersinthepicture?Whataretheydoing?”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題。接著，教師可以邀請學生分享他們對自己老師的印象和老師在學校中的角色，為學習新詞匯和句型做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師展示一系列與教師角色相關(guān)的圖片，如headteacher,teacher,monitor等，并教授這些詞匯。通過圖片和實物（如教師使用的教具）幫助學生記憶詞匯。然后，教師引入核心句型“He/Sheisour...”和“He/Shehelpstheteacher.”，通過示例和重復練習，讓學生模仿并掌握這些句型。在此過程中，教師可以設(shè)計一些簡單的填空練習，讓學生在句子中填入正確的詞匯和be動詞形式。

接著，教師播放聽力練習，讓學生聽對話或短文，提取關(guān)于教師職責的信息。在聽力練習后，教師可以通過提問和討論，檢查學生對聽力內(nèi)容的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行角色扮演活動，學生分成小組，每組選擇一個教師角色（如headteacher,teacher,monitor等），并用自己的語言描述這個角色的職責。學生需要在小組內(nèi)討論并撰寫一段簡短的對話或描述，然后向全班展示。這個活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力和合作能力，還幫助他們鞏固了對教師角色的理解。

此外，教師還可以設(shè)計一些游戲，如“教師角色猜猜看”，學生需要根據(jù)教師的描述猜測是哪個教師角色，增加學習的趣味性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：在課堂的最后，教師讓學生回到座位上，寫下自己最喜歡的教師角色和原因，或者描述一次與教師互動的經(jīng)歷。學生將有機會運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，將所學知識應(yīng)用到實際情境中。教師可以邀請幾名學生分享他們的寫作，并對他們的表達給予積極的反饋。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)學生已經(jīng)學到的知識和技能，并鼓勵他們在日常生活中多觀察、多思考，將所學應(yīng)用到實際生活中。六、教學反思

今天的課堂上，學生對于教師角色的詞匯和句型掌握得不錯，互動體驗環(huán)節(jié)大家參與度很高，能夠用英語描述不同教師的職責。但在聽力練習時，部分學生對于細節(jié)信息的捕捉還有待加強。我會在下一節(jié)課增加一些針對性的聽力訓練，同時鼓勵學生在日常生活中多觀察教師的日常工作，這樣能幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，也能提高他們的英語實際運用能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與教師相關(guān)的圖片，如不同教師在工作中的照片，以及與課程內(nèi)容相關(guān)的插圖，用于課堂導入和學生討論。

-視頻素材：剪輯一段學校生活中教師與學生互動的視頻，展示教師的不同角色和職責，以直觀的方式幫助學生理解課程內(nèi)容。

-音頻素材：錄制一系列關(guān)于教師職責的對話和描述，用于聽力練習和口語模仿，提高學生的聽說能力。

閱讀材料：

-英文文章：選取一篇介紹教師職業(yè)、職責和學校生活中教師角色的英文文章，讓學生在課后閱讀，加強對課程內(nèi)容的理解和拓展。

-教師手冊：提供一本關(guān)于教師職責和學校管理方面的英文書籍，供有興趣深入了解的學生閱讀。

實踐工具：

-角色扮演卡：制作不同教師角色的扮演卡，讓學生在課堂上模擬教師與學生之間的互動，增強學生的參與感和實踐經(jīng)驗。

-教學場景圖：設(shè)計一張學校教學場景的圖紙，學生可以在上面標記出不同教師的職位和職責，直觀地展示教師在學校中的分布和作用。

-互動討論板：準備一塊白板或互動屏幕，讓學生在上面寫下自己對教師職責的理解和問題，促進課堂討論和知識共享。

-個人學習日志：鼓勵學生建立個人學習日志，記錄在課程學習過程中的體會、疑問和學習成果，培養(yǎng)自我反思的習慣。

教學資源與支持的設(shè)計旨在通過多種媒體和實踐工具，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度，同時幫助學生將理論知識與實際情境相結(jié)合，增強學生的語言應(yīng)用能力和對教師職業(yè)的認識。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的知識，寫一篇短文，介紹自己最喜歡的教師，并描述這位教師在學校中的角色和職責。短文應(yīng)包括至少5個句子，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.聽力作業(yè)：布置一道聽力練習題，讓學生回家后在線完成。練習題將包括聽對話或短文，回答關(guān)于教師職責的問題，以檢驗學生對聽力材料的理解能力。

3.口語作業(yè)：鼓勵學生與家長用英語對話，介紹一位家庭成員的職業(yè)，尤其是如果他們是教師的話。學生需要用本節(jié)課學習的句型來描述家庭成員的工作。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學生提交書面作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，重點關(guān)注詞匯和句型的正確使用。對于錯誤，我會用紅筆標記，并在旁邊給出正確的形式。此外，我會寫一段評語，總結(jié)學生的表現(xiàn)，指出他們的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在使用be動詞時犯了錯誤，我會指出這一點，并給出一個改正的例子。

2.聽力作業(yè)反饋：聽力練習的答案將在課堂上討論，我會讓學生相互檢查答案，然后我會給出正確答案并解釋任何有爭議的部分。對于聽力作業(yè)，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，對于那些在聽力方面有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習。

3.口語作業(yè)反饋：口語作業(yè)的反饋將在課堂上進行，我會邀請學生分享他們與家長的對話經(jīng)歷。對于積極參與的學生，我會給予正面的反饋和鼓勵。對于那些可能不太自信的學生，我會提供個別指導，幫助他們改進發(fā)音和流利度。九、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步和熱情。通過觀察他們在課堂上的互動和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠很好地掌握關(guān)于教師角色的詞匯和句型。他們在角色扮演和聽力練習中表現(xiàn)活躍，能夠用英語描述不同教師的職責。然而，我也注意到一些學生在聽力理解和口語表達上還存在一些問題，比如對細節(jié)信息的捕捉不夠準確，以及在描述教師職責時語言表達不夠流暢。

我對學生的作業(yè)進行了仔細的批改，發(fā)現(xiàn)一些常見的錯誤，如be動詞的使用不當和名詞的單復數(shù)錯誤。我也注意到，雖然學生們能夠理解課堂上的指令，但在實際運用中，他們有時還會混淆不同的教師角色和職責。這些評估結(jié)果讓我意識到，盡管學生們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M步，但還需要進一步的鞏固和提升。

2.教學改進

針對學生在聽力理解和口語表達上的困難，我計劃在下一節(jié)課增加一些專門的練習。我會準備一些包含更多細節(jié)信息的聽力材料，讓學生在聽后能夠復述和討論所聽到的內(nèi)容。此外，我會設(shè)計一些口語練習，如小組討論和角色扮演，讓學生有更多的機會練習和使用目標語言。

在作業(yè)方面，我會提供更多的個性化反饋，特別是針對學生常犯的錯誤。我會鼓勵學生在下一次作業(yè)中注意這些錯誤，并提供一些額外的學習資源，如在線練習和額外的閱讀材料，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

我還會調(diào)整課堂活動，以更好地滿足不同學生的學習需求。例如，對于那些在口語表