第10課　再塑生命的人（原卷版）-七年級語文上冊課時同步練（部編版）

第10課再塑生命的人基礎(chǔ)知識過關(guān)1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）回想此前和此后jiérán不同的生活，我不能不gǎnkǎi萬分。（2）我的手指搓捻著花葉，fǔnòng著那些為迎接南方春天而zhànkāi的花朵。（3）當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān了。（4）在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，wéikǒng發(fā)生意外。2．解釋下列詞語或根據(jù)所給意思寫出詞語(1)搓捻：。(2)：盼望；希望。(3)：逐漸增多或增廣。(4)：遷移。(5)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。(6)：西太多，一時接受不完(看不過來)。3.文學(xué)常識本文選自《》海倫·凱勒，美國，，。4.誰是再塑我生命的人？請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。能力遷移提升1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A．走廊(láng)搓捻(cuō)撫弄(fǔ)疲倦不堪(kān)B．縫制(féng)贈送(zèng)漲紅(zhǎng)不求甚解(jiě)C．脾氣(pí)暖和(hé)拼湊(còu)混為一談(hún)D．奧秘(ào)浸滿(qìn)譬如(pǐ)悔恨莫及(jí)2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A．啟示縫制模仿渾為一談B．駕駛緩慢脾氣花團(tuán)錦簇C．探測贈送漲紅由然而生D．走廊芬芳浸滿悔恨寞及3．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這道題在老師指導(dǎo)后，我忽然恍然大悟。B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。C．母親小心翼翼地起床做飯，心里欣喜地想：讓兒子多睡一會兒，不要驚醒他。D．我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。4．為下列句子的空白處選擇正確的詞語。(1)直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才(A.克服B．克制C．說服D．壓制)了這種恐懼心理。(2)我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在(A.美好B．曼妙C．奇妙D．美妙)的夢境中。(3)突然間，我恍然大悟，有一種(A.奇特B．神秘C．神奇D．特別)的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。在線精讀演練1.課內(nèi)精讀這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？

“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？

（3）在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.課外拓展閱讀下面文章，完成下列小題。飄逝的風(fēng)箏徐國平三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機(jī)場。一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的夭空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€?；腥婚g，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。2．讀文中的畫線句，回答括號里的問題。（請任選一句作答）（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達(dá)效果。）（2）鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩人物心理。）我選________句：________3.文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。4.本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。核心素養(yǎng)培優(yōu)老師，是我們成長路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級舉行“園丁頌”綜合實(shí)踐活動，請你參與：1.第一小組同學(xué)打算制作一份手抄報給老師作為禮物，請你幫忙給手抄報設(shè)計(jì)報名和欄目名稱。示例：報名園丁頌欄目名稱課堂內(nèi)外報名：欄目名稱：AB