高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言 課件

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言【高考曾經(jīng)這樣考】1.(2017·山東卷)“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動(dòng)傳神,所寫景物特征鮮明,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2.(2016·天津卷)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”,你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好?請(qǐng)說明理由。3.(2015·重慶卷)開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情?“插”字有何表達(dá)效果?4.(2015·湖北卷)簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。詩(shī)歌鑒賞之煉字兩句三年得，一吟雙淚流?！Z島煉字題常見的提問方式⒈某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。⒉某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？⒊這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。⒋詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？鑒賞它的妙處。⒌某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？煉字類別主要功用動(dòng)詞使詩(shī)詞有動(dòng)態(tài)之美,生動(dòng)傳神，寫活畫面，取得化凡為美的效果形容詞(修飾詞)化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境特殊詞疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感,起強(qiáng)調(diào)的作用擬聲詞使詩(shī)詞更生動(dòng)形象,使讀者有身臨其境之感表顏色的詞顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛數(shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞,能產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情答題步驟

第一步：釋含義，解釋該字在句中的含義，指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、比喻、擬人、通感等（釋含義/明手法）第二步：描圖景，把該字還原到句中描摹景象（描景象/摹情態(tài)）第三步：闡作用，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談作用）【例1】(2017·山東卷)閱讀下面的唐詩(shī),回答問題。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難。參考答案:①“斗”字,意思是“相斗”，運(yùn)用了擬人的手法，描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò),猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”字,意思是“聚集”，描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

高考古詩(shī)詞鑒賞——第二課時(shí)

煉句考點(diǎn)解讀：何為煉句？

高考在詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞中，常設(shè)有句子賞析題。

所謂煉句，也就是指在詩(shī)歌創(chuàng)作中能奠定全詩(shī)的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩(shī)主旨的關(guān)鍵句，或在結(jié)構(gòu)中起重要作用，在表達(dá)上極具表現(xiàn)力的關(guān)鍵句。

煉句常見題型：煉句與煉字的屬性相似，但綜合性更強(qiáng)，自由度也大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度進(jìn)行賞析。設(shè)問方式：①某句是全句的關(guān)鍵，為什么？②賞析某句的妙處。③某句在詩(shī)中最有表現(xiàn)力，談?wù)勀愕睦斫?。④談?wù)勀銓?duì)某句的理解。⑤某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

煉句常考類別?？碱悇e特色解讀典例內(nèi)容情感句弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能選用人才的慨嘆語(yǔ)言特點(diǎn)句倒裝，有錯(cuò)位之美；對(duì)仗，有整飭之美蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”全為倒裝句，按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”表達(dá)技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處李清照《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味行文結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙白居易《琵琶行并序》：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩(shī)奠定感情基調(diào)煉句形態(tài)詩(shī)句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)。煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“濺”“驚”凸顯了詩(shī)人的感時(shí)恨別之痛。著眼于聲韻講究平仄，善用疊詞，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”，既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚(yáng)之感，又有音調(diào)抑揚(yáng)、氣韻流暢之作用。煉句位置起承轉(zhuǎn)合具體內(nèi)容見讀文指導(dǎo)“一(三)近體詩(shī)(主要是律詩(shī))的結(jié)構(gòu)”。

根據(jù)詩(shī)句在全詩(shī)中所處的位置，分析詩(shī)句對(duì)全詩(shī)結(jié)構(gòu)所起的作用。

句子位置(特殊句子才考慮)首句或首聯(lián)效果:或開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)(詞),領(lǐng)起下文對(duì)×××的描寫;或渲染某種氣氛,為詩(shī)歌奠定某種基調(diào);或首句設(shè)問,引出后面內(nèi)容中間句或中間聯(lián)效果:或承前×××內(nèi)容,引出后面×××內(nèi)容;或借景抒情,表達(dá)作者感情尾句或尾聯(lián)效果:或總結(jié)全詩(shī)(詞),深化或升華主題;或卒章顯志,表現(xiàn)作者情感;或以景襯情,用×××、景襯托×××情。尤其是以景結(jié)情句,有含蓄雋永之妙練句題答題步驟第一步：翻譯描述內(nèi)容。弄懂所給句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞句的前提，也是賞句的一個(gè)角度。第二步：多角度賞析1.語(yǔ)言特點(diǎn)：句子倒裝——錯(cuò)位的美；句子對(duì)仗——整齊的美；適當(dāng)省略——韻味悠長(zhǎng)；長(zhǎng)于煉字——凝練的美2.表達(dá)技巧：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法3.結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）特點(diǎn)：首句作用——開篇點(diǎn)題/統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)/領(lǐng)起下文/渲染氣氛/奠定基調(diào)；中間句作用——承前啟后；尾句作用——總結(jié)全詩(shī)/卒章顯志/深化或升華主題/表現(xiàn)情感/以景結(jié)情/以景襯情/含蓄雋永第三步：分析表達(dá)效果。結(jié)合詩(shī)句的手法、內(nèi)容分析詩(shī)句結(jié)構(gòu)、意境和思想情感等方面的表達(dá)效果表述模板：這句詩(shī)寫出了…………，（解釋句意）通過運(yùn)用……手法，描繪了……，（具體分析）表達(dá)了作者（主人公）……思想感情。（點(diǎn)明作用）禮部①貢院閱進(jìn)士試歐陽(yáng)修紫殿②焚香暖吹輕，廣庭清曉席③群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚④勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里⑤獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵⑥待公卿。自慚衰?、咝纳窈模嚔嘤腥汗R(shí)鑒精。注釋：①禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學(xué)校貢舉的政令。貢院:科舉時(shí)代考試貢士之所。②紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風(fēng)，指春風(fēng)。③席:猶言列坐。④銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑤鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。先德行:以德行為先。⑥列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑦衰病:衰弱抱病。耗:無，盡。⑧賴:幸虧。群公:指同時(shí)主持考試者。識(shí)鑒:能賞識(shí)人才、辨別是非。問題：尾聯(lián)“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。典例訓(xùn)練問題：尾聯(lián)“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。句義：手法：分析表達(dá)效果：考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音像春蠶嚼食桑葉的聲音。比喻，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。動(dòng)中見靜，描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的寂靜場(chǎng)景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快?？吹讲湃A橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。答案：①該句運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應(yīng)試場(chǎng)景，②靜中見動(dòng)，形象生動(dòng)的寫出了士子們奮筆疾書的場(chǎng)景，③表達(dá)了作者的惜才愛才之情。課堂小結(jié)煉字三步驟：①釋含義+明手法。②描景象。③點(diǎn)作用。煉句三步驟：①解釋語(yǔ)句②指出語(yǔ)句特點(diǎn)（語(yǔ)言、手法等）③表達(dá)效果或作用（意境、情感、結(jié)構(gòu)等）詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言風(fēng)格（第三課時(shí)）年份卷別篇名題干表述設(shè)題角度2021全國(guó)乙卷[宋]辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。語(yǔ)言特色2019全國(guó)Ⅲ卷[唐]劉禹錫《插田歌（節(jié)選）》與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）語(yǔ)言風(fēng)格2018北京卷[宋]辛棄疾《滿江紅·送李正之提刑入蜀》清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。語(yǔ)言風(fēng)格分析審題要點(diǎn)定向：題干有“語(yǔ)言風(fēng)格”“語(yǔ)言特色”“語(yǔ)言特點(diǎn)”等字樣。

常見的命題方式(1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。

(3)本詩(shī)語(yǔ)言××的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(一)賞析語(yǔ)言風(fēng)格“四注意”1.整體感知鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩(shī)，而不是揣摩個(gè)別字詞的巧妙。2.調(diào)動(dòng)積淀不同的詩(shī)(詞)人語(yǔ)言風(fēng)格不同，同一詩(shī)(詞)人不同時(shí)期因生活變遷、審美變化也會(huì)導(dǎo)致作品語(yǔ)言風(fēng)格不同。平時(shí)要注意了解積累詩(shī)(詞)人的語(yǔ)言風(fēng)格，掌握語(yǔ)言風(fēng)格方面的術(shù)語(yǔ)。賞析語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)要注意遷移運(yùn)用。3.聯(lián)系主旨語(yǔ)言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語(yǔ)言風(fēng)格，切忌脫離詩(shī)歌主旨而空談?wù)Z言。如：從詩(shī)人個(gè)性角度看：不同詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格不同。

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩(shī)畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國(guó)詩(shī)歌題材語(yǔ)言風(fēng)格宮廷詩(shī)纏綿婉轉(zhuǎn)田園詩(shī)恬淡寧?kù)o山水詩(shī)清新優(yōu)美邊塞詩(shī)悲涼慷慨諷喻詩(shī)沉郁激憤詠史詩(shī)雄渾壯闊懷古詩(shī)幽深綿長(zhǎng)送別詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)詞作派別語(yǔ)言風(fēng)格豪放派氣勢(shì)豪放意境雄渾婉約派語(yǔ)言清麗含蓄抒情婉轉(zhuǎn)纏綿步驟溪邊的白鷺呀，我來告訴你：溪里的魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了。我固然愛護(hù)你，可你也該憐惜魚兒，我們大家之間要快活相處才對(duì)。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸，在水中那個(gè)青泥小