教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1課時(shí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說話。3.有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)字詞。1.認(rèn)讀詞語并口頭造句。住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。2.聽寫課文要求的生字新詞。二.進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、朗讀第一段。看課件指出“?！迸c“海灘”。朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？2、學(xué)習(xí)第二、三段。（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。體會(huì)：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……（2）、通過聯(lián)想，體會(huì)樂趣。說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……（3）、開展海灘撿貝殼比賽。海灘上的貝殼多么討人喜歡??！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。練習(xí)說話：用歡快的語氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來看?。∥覔炝嗽S多貝殼。有……有……還有……”（4）、有感情的朗讀2、3段。自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？3、學(xué)習(xí)第四段。引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）三、課后延伸。收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、采用多種方法有感情朗讀課文。2、認(rèn)字12個(gè)。3、在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛。教具準(zhǔn)備：帶有生字的賀年片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入快過年了，每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物，表達(dá)祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。二、新授1、初讀課文不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。誰有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。2、識(shí)字。課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）3、再讀課文4、學(xué)文我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。白色的賀年片：為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國的熱，輕柔地讀)藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時(shí)光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。三、吟誦大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。四、拓展1.大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？__________的賀年片，是_____________送給我的。那是___________________。_________________祝愿我，_______________________，_______________________。2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。4.班內(nèi)交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：導(dǎo)入新課通過看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？2、揭題，板書。3、齊讀課題。4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。看動(dòng)畫片聽故事。二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？2、學(xué)生自由練讀課文。3、出示生字詞，正音。喝與渴不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。5、檢查長句。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。自己再讀課文，思考課文寫了什么。同桌互讀，在小組中讀。讀準(zhǔn)各種音。把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。三、初步理解課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）2、指名逐段朗讀課文。3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。共同正音、評(píng)議。在小組中討論初步說說課文主要講了什么。齊讀課文。四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。2、比較喝、渴有什么不同？3、自學(xué)課后生字筆順。4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。指名從音、形、意三方面來說。自學(xué)筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。給生字組詞。復(fù)習(xí)字的讀音。五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。2、教師講解并示范書寫?？?、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)?？唇處煏鴮懀莆展P畫在格中里的安排。都是左窄右寬。學(xué)生在本子上書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。2、說說辦、渴的筆順。3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。書空漢字的筆順。辦法方法書法終于終點(diǎn)終生口渴干渴饑渴二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到想出辦法的興奮。通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）烏鴉怎么做了？（2）出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。*什么是終于？*指導(dǎo)朗讀。（3）到底是什么辦法呢？*比較句子：它叼來小石子，放到瓶子里。它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水升高了。瓶子里的水漸漸升高了。實(shí)物演示這一部分。*指導(dǎo)朗讀。4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開心?。∷麜?huì)說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望有感情地朗讀。自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。指名讀。做動(dòng)作。通過朗讀體會(huì)。體會(huì)烏鴉高興的心情。小組里讀一讀，并討論一下。讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？小組討論后指名交流。有感情的讀詞：一顆一顆漸漸指讀，評(píng)議，賽讀。各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。男女生比賽讀開動(dòng)腦筋，想象說。指名說說。用表演的方式背誦。四、指導(dǎo)書寫端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察辦、于在田字格中的位置。2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)?？蠢蠋煂懽?，熟悉筆畫的安排。在本子上描紅、仿影、臨寫。板書設(shè)計(jì)23、烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝到水要?jiǎng)幽X筋解決困難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【創(chuàng)意說明】《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價(jià)值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會(huì)讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力?！窘虒W(xué)步驟】一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書兩則》1、站在父親的角度品讀：⑴默讀：不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對(duì)兒子為開頭進(jìn)行歸納。歸納要點(diǎn)：第一封信針對(duì)兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意;第二封信針對(duì)兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對(duì)即可)⑵朗讀：讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。要點(diǎn)：①指導(dǎo)朗讀：既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵(lì)，讀出理性的思考與人生的堅(jiān)毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動(dòng)和興奮，對(duì)兒子面對(duì)成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。②指導(dǎo)表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。2、站在兒子的角度品讀：⑴默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛、鼓勵(lì)、博大、胸懷、驕傲、追求⑵朗讀，具體感悟：讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。①朗讀指導(dǎo)：既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。②感受示例：從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對(duì)此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動(dòng)，從中窺見了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識(shí)之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。3、站在旁人的角度品讀：⑴從為人父母的角度讀到了什么?要點(diǎn)：①從父親傅雷處讀到了對(duì)兒子的慈愛、理解，對(duì)挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的理性思考以及學(xué)識(shí)的淵博深廣等;②父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì)，使之取得更大的成功⑵從為人子的角度讀到了什么?要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。1、大量運(yùn)用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動(dòng)魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對(duì)古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對(duì)過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對(duì)中華文化的熱愛與信心，又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。1、選用信中五至十個(gè)詞語，寫一段話;2、自選一個(gè)句子或語段仿寫。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。3、自選一句話或一個(gè)語段寫一段感悟(200～300字左右)。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?反思角度提示：1、從對(duì)父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考六、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并加深對(duì)父母的理解1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計(jì)反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對(duì)人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。２、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。３、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的.美好心愿?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課１、會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)日字）。２、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知１、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧?。?、抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學(xué)定教，感悟心愿你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）〖第一自然段的教學(xué)１、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)測學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服、難受）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情教學(xué)方法：研體式教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：人貴有志，竹貴有節(jié)。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。二、自主學(xué)習(xí)：1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）2.解詞：a)凌云：在空中，升高，登上。b)攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。c)積習(xí)：經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。d)郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。三、合作學(xué)習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。第3段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2.通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！窘虒W(xué)過程】一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置1.談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎?2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報(bào)：班長的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?請(qǐng)班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……)看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長的位置在第4列、第3行。還有其他的表示方法嗎?畫圖的方法：如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎?為什么?(沒變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒變)(2)探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))指名描述自己的位置?同桌說說自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)你們知道，這是誰的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書)下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。(板書)(3)鞏固新知。A、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說出數(shù)對(duì)的含義，板書出來。