新版小學英語PEP四年級下冊教材分析(東莞市張凝)

義務(wù)教育教科書英語（PEP）（四年級下冊）教材介紹與教法建議廣東省東莞市小學英語教研員張凝名師工作室主持人2021/6/2712021/6/272一、不斷完善英語教學的知識架構(gòu)二、不斷強化處理教材的能力三、不斷提升實現(xiàn)課程目標的能力專業(yè)發(fā)展三要素2021/6/273一、新教材變化在哪？二、教學重點難點是什么？三、最突出特點是什么？四、教學的要求如何？觀察板塊，容量新板塊課標目標2021/6/274一、單元順序變化二、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及修改原則三、單元文化內(nèi)容分析四、教材重難點分析五、教學建議教材分析（where，what，how）2021/6/275一、單元順序變化2021/6/2762021/6/277修訂后各單元的話題及語言結(jié)構(gòu)銜接更為順暢U3改為U5，原因是所有格的學習內(nèi)容難度大，適合放在學段后段U4改為U3，原因是該單元天氣話題的語法結(jié)構(gòu)為單數(shù)形式，適合與U1、U2單數(shù)語言結(jié)構(gòu)的學習組合在一起U5改為U6，原因是涉及購物的話題包容性更強，方便滾動復(fù)現(xiàn)衣物及生活用具等學習內(nèi)容，適合作為最后一個單元學習U6改為U4，原因是該單元主要學習的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)適合承接在前三單元單數(shù)結(jié)構(gòu)的學習任務(wù)完成之后2021/6/278二、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及修改原則2021/6/279主情境圖簡單，明了，話題意識更強主情境圖（一）MainScene

主情境圖

1、教材結(jié)構(gòu)對比2021/6/2710以Freetalk進入話題復(fù)習鞏固語言拓展情境文化意識的滲透2、教材修訂重點及修訂原則2021/6/2711A-1對話學習頁A-2對話學習頁（二）Let’stalk對話部分

1、教材結(jié)構(gòu)對比2021/6/2712B-1對話學習頁B-2對話學習頁2021/6/2713ALet’stalk教學3-4個話輪的情景對話（話輪減少，突出核心句）

Look,askandanswer通過各項任務(wù)、活動鞏固對話中所學核心句型（目的性強，易操作）Let’stalk頁面功能

（聽說板塊）2021/6/2714在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴展學習新的情景對話。(不同功能句型，易混淆）思考1：Blet'stalk和Alet'stalk的聯(lián)系2021/6/2715聽說體系冊次聽、說三年級聽：通過Let’scheck聽力活動板塊設(shè)計呈現(xiàn)，聽、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個話輪的對話，以聽懂大意為主要學習目標。聽力活動的形式主要有：聽對話圈圖、聽對話判斷正誤等。說：通過Let’stalk對話板塊及其他口頭表達活動的設(shè)計來呈現(xiàn)。四年級聽：通過Let’scheck聽力活動板塊設(shè)計呈現(xiàn)，聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個話輪，以聽音、捕捉關(guān)鍵信息為主要學習目標。聽力活動的形式主要有：聽音圈圖、排序、完成表格、回答問題等。說：主要通過Let'stalk對話板塊及其他口頭表達活動的設(shè)計來呈現(xiàn)，多采用看、聽、讀、畫、做等形式，啟動學生的多種感官，感知、體驗新的語言，以強化對語言能力的培養(yǎng)五年級聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標。六年級聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標；六年級的說的活動，設(shè)計了讓學生通過做事運用語言；另外，在閱讀板塊中也適當融合了口頭表達的訓練，如讀后的討論練習；還在附錄中提供適合表演的英語短劇。2021/6/2716四上Let’stalk（必學）教學3個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：

1.能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2.能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3.能讀懂對話的意思2021/6/2717四下Let’stalk（必學）教學3-4個話輪的情景對話，作聽、說、認讀要求：

1.能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話2.能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言3.能讀懂對話的意思2021/6/27181.移到Let’slearn板塊前；2.減少話輪，由4-5個話輪改為3-4個話輪：突出核心句型；精簡語境語言；3.融入文化內(nèi)容；4.改變對話呈現(xiàn)形式，設(shè)計成連環(huán)對話，充分利用圖片創(chuàng)建非語言語境。（有助于理解,符合學情）2、教材修訂重點及修訂原則2021/6/2719

位置移到Let’slearn板塊之前

思考2：Why？整體感知；詞不離句，句不離篇；增加了核心句型的重復(fù)率。2021/6/2720對話課的屬性：LessreadingListenandsay2021/6/2721學生不懂用耳朵學英語，更多依賴于眼睛。對話課誤上為閱讀課而導(dǎo)致：2.學生的聽力發(fā)展受限(如：不懂抓聽關(guān)鍵信息)。3.學生不喜歡做“聽錄音跟讀”類的作業(yè)。4.學生的模仿能力受限。(連讀）2021/6/2722A-2詞匯學習頁A-1詞匯學習頁

（三）Let’slearn

詞匯教學

1、教材結(jié)構(gòu)對比2021/6/2723B-2詞匯學習頁B-1詞匯學習頁

2021/6/2724B部分詞匯：在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學習4-6個生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。AB2021/6/2725創(chuàng)設(shè)情景，教學4-5個生詞。選用Let’stalk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學“詞不離句”的原則。要求學生學習單詞的音、形、義，做到能聽、說、認讀。通過歌謠、TPR等活動鞏固所學生詞變化1：增加了語境語言2、教材修訂重點及修訂原則2021/6/2726詞匯量由修訂前109個降為修訂后106個參照新課標規(guī)定的小學階段423個必學單詞U1:刪掉了TVroom,canteen等非課標詞；單詞

gym,garden在輔助板塊出現(xiàn)U4:蔬菜詞匯中刪掉了非課標詞cucumber,onion,

增加了greenbeans；

農(nóng)場動物詞匯中刪掉了非課標詞lamb,goat變化2：刪減了部分非課標詞匯2021/6/2727U5:衣服詞匯中刪掉了非課標詞jeans,增加了課

標詞hat,coatU6:刪掉了鞋類單詞sneakers,slippers,sandals,boots；增加了課標詞glove,scarf,umbrella,sunglasses；

描述衣帽的形容詞中刪掉了colourful，改為

課標詞nice2021/6/2728詞匯

必學課標語言知識分級目標：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。修訂后的教材活動和設(shè)計努力體現(xiàn)課程標準關(guān)于詞匯學習的理念

課程基本理念：主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。2021/6/2729A-3Phonics學習頁新增必學(Let’sspell)（四）phonics教學

1、教材結(jié)構(gòu)（新增板塊）四下Let’sspell(必學)1.以3-6個語音例詞呈現(xiàn)1-2項發(fā)音規(guī)則，通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)則；2.通過各項操練活動鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。2021/6/2730四上Let’sspell(必學)1.以四個語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則

：silente。通過吟唱歌謠強化發(fā)音規(guī)則；2.通過聽力活動鞏固發(fā)音規(guī)則，注重字母長音和短音的分辨；3.通過聽錄音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。2021/6/2731

三上字母三下短音四上長音四下組合梯度安排2021/6/2732冊次語音體系三上26個字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點教學輔音字母的發(fā)音三下a,e,i,o,u發(fā)短音四上a,e,i,o,u發(fā)長音四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母組合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou五下字母組合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk六上學習重音、連讀、升降調(diào)六下在復(fù)習單元中綜合復(fù)習語音2021/6/2733六步教學：Hearit.Seeit.Sayit.Blendit.Writeit.Readit.

(meaningful)2021/6/2734B-3讀、寫教學B-3讀、寫教學（五）Readandwrite讀寫部分

1、教材結(jié)構(gòu)對比2021/6/2735

三上字母單詞三下句子四上組句四下短文2021/6/2736參考：讀、寫體系冊次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動。（skimming,scaning）寫：設(shè)計了對基本拼讀規(guī)則的學習，要求學生能聽讀音寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計了有意義的抄寫各單元所學話題詞匯和在提示下抄寫、填充句子及仿寫完整句子的活動。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。六年級各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應(yīng)用文體。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。2021/6/2737字母和單詞的認讀（不同教學環(huán)節(jié)，不同作用）三上Starttoread(必學)通過趣味活動強化對字母shape，sequence的認識；建議1：與Lettersandsounds部分結(jié)合完成建議2：在presentation環(huán)節(jié)出現(xiàn)強化單詞認讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議1：與BLet’slearn部分結(jié)合完成建議2：在presentation或practise環(huán)節(jié)出現(xiàn)U1B1B-32021/6/2738四下Readandwrite

(必學)明信片、海報等較為真實的文本形式。學生通

過閱讀復(fù)習鞏固所學語言，完成一項讀后任務(wù)。（讀）看圖、讀句子，并依照示范仿寫句子，強調(diào)句子的書寫規(guī)范：空格、標點等；（書寫習慣）個性化的書寫活動，根據(jù)圖片或生活實際仿寫句子。1、提供新語境、布置新任務(wù)2、深入理解運用核心語音3、對比易混淆或不同功能的句型2021/6/2739降低難度，更加注重循序漸進地培養(yǎng)學生的“讀寫”能力修訂前四下要求學生閱讀文段，然后書寫

大約五個已學話題詞匯，并仿寫一組句子修訂后刪掉了書寫單詞的要求，移到Let’slearn

單詞學習板塊，要求學生抄寫各單元的話題詞

匯；同時在A-3新增的Let’sspell板塊強調(diào)對單

詞聽音、拼寫技能的培養(yǎng)；本頁面“寫”的部

分針對單元核心句型設(shè)計了看圖、依照語言示

范仿寫句子的活動（copy,write)2、教材修訂重點及修訂原則2021/6/2740

讀三年級強化字母、單詞與核心句的認讀四年級注重閱讀組句、小短文五～六年級每冊教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等

寫三年級描紅、書寫字母、單詞四年級在有意義的語境中抄寫單詞與句子五～六年級設(shè)計了讀后回答問題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動2021/6/2741獨立頁：單元檢測C-2單元檢測必學（Let’scheck）選學（Let’scheck）（六）Let’scheck單元檢測

教材結(jié)構(gòu)對比2021/6/2742單元檢測+歌曲將原教材Ｃ部分的檢測內(nèi)容（Let’scheck）分離出來，放在必學部分之后，并增加了單詞認讀的檢測，便于學生和教師檢測單元必學內(nèi)容；義教課標一級要求“能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”（義教課標第13頁）。2021/6/2743Let’scheck頁面功能通過聽力活動檢測核心句型;通過圖文匹配活動強化單元核心詞匯的認讀（NEW）通過歌曲鞏固學習單元重點教學內(nèi)容2021/6/2744三、單元文化內(nèi)容分析

（突出特點）2021/6/2745將文化融入教學內(nèi)容

文化意識是英語課程五維目標之一（詳見義教課標第9頁課程目標結(jié)構(gòu)圖）文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言（避免語言冒犯）（詳見義教課標第8頁）一級目標要求學生對學習中接觸的外國文化習俗感興趣（詳見義教課標第10頁）2021/6/2746Chinglish聞名于世

語音語調(diào)的問題非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因中國顧客：Iwanttohaveahamurger.

服務(wù)員：Seeyou.

受邀者：Sorry,Ican’t.Ihaveanotherapointment.外國顧客：CanIhaveahamburger,please?

服務(wù)員：

Bye.

受邀者：That’sagoodidea!IwouldliketojoininbutIhaveanotherapointment.2021/6/2747五維之間的關(guān)系。語言技能：運用能力的基礎(chǔ)語言知識：運用能力的基礎(chǔ)文化意識：正確理解、得體運用學習策略：學習效率、自主學習情感態(tài)度：主動學習、持續(xù)發(fā)展2021/6/2748

修訂后的教材將文化內(nèi)容融合在：

主情境圖；對話；詞匯；任務(wù)活動之中建議：教學活動，語境C-2文化頁2021/6/2749

第一單元了解英語中最簡單的問候語和告別語了解校園日常行為規(guī)范

2021/6/2750

第二單元了解世界著名城市以及時差的概念養(yǎng)成按時作息的習慣(舉例）

2021/6/2751

第三單元了解華氏及攝氏溫度的概念（思考區(qū)別）

FC了解重要國家的國旗2021/6/2752

第四單元了解與動物相關(guān)的英語諺語，如：countsheep;教師還可擴展其他諺語如：ablacksheep,asfastasahorse等2021/6/2753

第五單元了解與衣服相關(guān)的常見外來語，如：夾克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔褲—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐裝）

2021/6/2754

第六單元

了解衣服大、中、小號的英文表達法：

large(L),medium(M),small(S)

了解中外鞋號有差異2021/6/2755五、教材重、難點分析

（目標要求）2021/6/2756核心教學板塊：

ALet’stalkLet’slearnLet’sspellBLet’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck輔助教學板塊：MainsceneALet’splay,Let’schant等BLet’splay,let’sdo等Let’ssingCStorytime

2021/6/2757能在圖片或動畫的幫助下聽懂對話（感知語境）2.能根據(jù)錄音模仿對話；能模擬情景進行角色扮演；能在適合的情境中恰當運用所學語言

（體驗，語音語調(diào)）3.能讀懂對話的意思

（深層理解）對話教學目標要求2021/6/2758第一單元A,BLet’stalk核心句型It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteacher’soffice/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

The…isnexttothe…Isthatthecomputerroom/…?

Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.2021/6/2759第二單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2760第三單元A,BLet’stalk核心句型CanIhavesomesoup/gooutside/…?

Yes,youcan.No,youcan’t.What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…Isitcold/…?Yes,itis.No,itisn’t.2021/6/2761Arethesecarrots/…?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes/…Whatarethose?They’rehorses/…Aretheyhens/…?Yes,theyare.No,theyaren’t.第四單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2762Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.

Whosecoatisit?

It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s/…第五單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2763

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Theseshoesarenice.They’retoosmall.

Howdoyoulikethisskirt?It’sverypretty.

Howmuchisthisskirt/…?It’s$89.

It’stooexpensive.第六單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2764詞匯教學目標要求以第一單元為例：能夠聽、說、認讀有關(guān)學校教室、場館的詞匯能夠正確運用所學詞匯描述學校里不同功能的教室及場館2021/6/2765能夠通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習字母組合的發(fā)音；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶字母組合的發(fā)音能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀單詞并劃出字母組合，鞏固組合的音—形對應(yīng)關(guān)系能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，填充短語或句子，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞Phonics教學目標要求以第一單元為例：

2021/6/2766能夠讀懂四組句子，

并按照讀到的信息正

確填充建筑結(jié)構(gòu)圖

（read）看圖、讀句子，并依

照示范仿寫句子。強

調(diào)句子的書寫規(guī)范：

單詞間需要空格

(copy)

個性化的書寫活動，

根據(jù)圖片或生活實際

仿寫句子(write)讀、寫教學目標要求以第一單元為例：

2021/6/2767五、教學建議2021/6/2768（一）Let’stalk教學建議（1）在適當?shù)恼Z境中學習對話小步子教學（文本處理）設(shè)置有效的聽說活動holism2021/6/2769文本建構(gòu)圖文匹配掏空核心句文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)聽音排序…{運用內(nèi)化理解文本處理（教師行動-學生行動）2021/6/2770四下unit2B2021/6/2771文本建構(gòu)2021/6/2772文本重構(gòu)2021/6/2773Thisismytimetableontheweekend.It’snotgood!

Iwantanewtimetable（新日程表）formyweekend.124789101112365創(chuàng)造性重構(gòu)2021/6/2774確定基本教學流程：

局部—整體；整體—局部（讀圖途徑；視聽途徑）

教學建議（2）2021/6/2775從局部到整體

總體思路熱身1.引入話題（freetalk討論與話題相關(guān)的問題）。2.

復(fù)習鞏固舊知識，為學習新對話做準備。3.

處理部分生詞或句子。呈現(xiàn)并操練1.通過情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學，還可滲透對話中新出現(xiàn)的情景語言。呈現(xiàn)后即通過層層活動進行操練加以鞏固、強化。2.讀對話，跟讀、分角色朗讀、表演。拓展階段任務(wù)型活動，綜合運用語言。教師歸納總結(jié)、查漏補缺。2021/6/2776

從整體到局部

基于故事的教學法(廣義的故事)

（storybasedprimaryEnglishteaching）適用于:有故事情節(jié)、有語境、有趣味的對話該教學模式的特點：從整體到局部，教師講解時，將對話所展現(xiàn)的語言融入故事情境之中，引導(dǎo)學生在邊聽邊說邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過程中嘗試運用新語言。2021/6/2777整體—局部78倒過來！2021/6/2778四下unit4B2021/6/2779Review2021/6/2780文本建構(gòu)2021/6/2781Suggestionsforreadingaloud1.Listentothetape.2.Mouthingread.3.Readinlowvoice.4.Readalone.5.Role-playreading.語音語調(diào)語速語氣體驗實踐、創(chuàng)造做好朗讀標記分層次學習2021/6/2782文本重構(gòu)2021/6/2783確定基本教學流程：

局部—整體；整體—局部（讀圖途徑；視聽途徑）2.對話活動的設(shè)計要實現(xiàn)從接受性的使用—創(chuàng)造性使用的轉(zhuǎn)換。

教學建議（3）2021/6/2784perceivelearnstudyuse教學思路感知體驗運用內(nèi)化2021/6/2785在對話教學中滲透朗讀技巧

（建議）利用小學生模仿能力強的特點，強調(diào)多聽錄音，注意連讀、不完全爆破等語音現(xiàn)象。1.連讀（liaison）①輔音+元音如：CanIhelpyou?Whatarethey?Lookatit.②r/re+元音如：ayearagoforinstance2021/6/27862.不完全爆破（Incompleteexplosion）①/p//b//t//d//k//g/之中任何一個爆破音后緊跟另一個爆破音，如：do(c)torsi(t)downgoo(d)byeabi(g)

blac(k)boardanol(d)cat②爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破但很輕微，如：abi(g)

shopare(d)flowerthefirs(t)thing③爆破音后緊接著是鼻音/m/,/n/或舌側(cè)音/l/,如no(t)

nowgoo(d)morninga(t)last2021/6/2787在語境中學詞匯，詞不離句用詞塊（chunks）學詞匯（chaininggame)注意思維的訓練嘗試讓學先行（二）詞匯教學建議（1）Coloursshape2021/6/2788呈現(xiàn)單詞時處理好音—形—意的關(guān)系。2.低年級階段多利用聽覺、觸覺、視覺等不同手段。3.高年級段鼓勵學生預(yù)習單詞：根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞，聽錄音確認正確與否。4.鞏固、操練單詞時處理形—義的聯(lián)系強化單詞的認讀能力（wordrecognition）指導(dǎo)學生拼寫單詞的策略。

詞匯教學建議（2）2021/6/2789MFSFSMSFMSMFMSFFMS音義領(lǐng)先形隨后形音領(lǐng)先義隨后音形領(lǐng)先義隨后SMF出現(xiàn)的順序變序2021/6/2790區(qū)別（presentation）

SMF同時呈現(xiàn)灌、牽、抄TStudents???導(dǎo)感悟體驗內(nèi)化傳統(tǒng)三元變序SMFFSMSFM領(lǐng)、導(dǎo)放課例2021/6/2791設(shè)計活動時關(guān)注音—形—義關(guān)系

操練環(huán)節(jié)：①請學生把單詞與圖片（實物）匹配；②請學生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）；③教師說單詞，學生舉出相應(yīng)詞卡；④教師說單詞，學生舉出相應(yīng)實物或圖片;⑤Let’sdo聽聽做做（Showmeyourapple.）⑥給單詞標號，教師說序號，學生說單詞。

2021/6/2792解決單詞認讀(wordrecognition)的活動①單詞與相應(yīng)圖片（或?qū)嵨铮┢ヅ洹＂谠谒慕M單詞中找出與所給示例相同的單詞：desk:bear,bike,dear,coat;head,desk,like,have;nose,make,wear,take;boat,deer,cold,find

③選擇適當單詞填入格中bear,desk,bike,take

④結(jié)合單詞學習phonics。2021/6/2793Hearit.Seeit.Sayit.Blendit.Writeit.Readit.四下unit3吳吉鑫課例（三）Let’sspell