教育技術中級培訓考試題庫與解答全解析

教育技術中級培訓單項選擇題大全

教育技術中級培訓單項選擇題大全

(A)是指根據(jù)對認知活動成果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采用應

對措施，采用對應的補救措施，及時修正、調整認知方略。A、自我調控B、自我監(jiān)察

C、自我管理D、自我評價

(A)是閱讀理解口勺前提，信息技術的工具性使學生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。A、

字面理解B、評斷理解C、表面理解D、深層理解

下面的(A)不屬于科學課程。A、歷史B、化學C、物理D、生物

火山的J形成全過程甚至是上萬年的地質事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學目的，這種方式是信息技術與地理課

程整合的(C)措施。A、模擬人眼不可感知的地理事物B、模擬對占據(jù)空間廣的地理事物C、模擬發(fā)生過

程時間跨度大的地理事物D、模擬微觀地理事物

幻燈片制作時，(A)是錯誤的做法。A、動畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適

宜C、構圖要力爭簡要，圖形、標題、文字標注三者并重D、注意畫面的美觀，各幀風格統(tǒng)一

自我調整學習的內在過程可以被簡化成(D)四個環(huán)節(jié)A、自我設計、自我監(jiān)督、自我調控

和自我評價B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自

我評價D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思

在W。rd中，要想刪除批注，應當在想要刪除H勺批注上單擊鼠標右鍵，在彈口的菜單中選擇(A)按鈕即可。

A、刪除批注B、批注C、審閱D、查看

在Exce1中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入“=(A)”，意思是求單元格E2到E5的平

均值。A、AVERAGE(E2：E5)B.AVERAGE(E2,E5)C.AVERAGE(EE

5)D.AVERAGE(E2；E5)

信息技術對教育產生的影響的理解中，對的的選項為(D)A、信息技術變化了課堂，使課堂

變得愈加豐富有趣，在沒有教師指導下，學生也能更有效地獲取知識，信息技術可認為課堂教學創(chuàng)立

一種協(xié)同的環(huán)境B、信息技術條件下的某些教學過程是老式教學無法完畢的，使用了信息技術就是改

變了我們老式的教學過程C、在信息技術支持H勺課堂中，教師由場上的“主演”變化為場外的“指導”，

教師的工作已經不再重要D、信息技術與課程整合變化了老式課堂中學生被動的角色，能充足發(fā)揮學

生的主體作用

信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，如下對信息技術的教育功能說法不妥的是（A

）A、信息技術對教育的影響基本上都是正面的B、運用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源

進行加工和深入運用C、運用信息技術模擬事物或試驗發(fā)生的真實情景或活動過程D、運用信息技

術為教學提供練習、測試、考核或評估功能

教學媒體的選擇中，如下說法不妥的為（A）A、根據(jù)自己的喜好、經驗來決定使用何種教學

媒體進行教學B、根據(jù)有關教育學原理和心理學原理，針對學生的實際水平選擇教學媒體

C、根據(jù)教學的）不一樣內容選擇不一樣的教學媒體D、根據(jù)教學的詳細目的）選擇教學媒體

在課堂上應用多媒體的過程中，你認為如下做法對的的是（C）A、多媒體的使用能激發(fā)學生

日勺愛好，因此用得越多越好B、教師只需專心于媒體演示，可以忽視與學生的交流

C、要把握演示的節(jié)奏，防止導致信息量過大，學生不能及時掌握D、由于多媒體能將試驗過程展現(xiàn)給學生，那么演

示試驗能用課件替代的就替代

教育媒體開發(fā)的“五性”原則是指（C）A、科學性、教育性、價值性、經驗性、藝術性B、教育

性、技術性、抽象此、客觀性、藝術性C、科學性、教育性、藝術性、技術性、經濟性

D、教育性、技術性、價值陛、抽象性、經濟性

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學校、家長、教師和學生B.國家、學區(qū)、學校、教師和學生C.國家、學區(qū)、家長、教師和學生

D.學區(qū)、學校、家長、教師和學生

根據(jù)你對教育技術基礎知識的理解，下列不對的日勺選項是（B）A、教育技術是運用多種理論

及技術，通過對教與學過程及有關資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論

與實踐B、教育技術與信息技術的涵義是同樣口勺，只是用不一樣的名詞來表述而已

C、信息技術與課程整合，是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，增進

教學的最優(yōu)化D、教學設計是運用系統(tǒng)措施分析教學問題和確定教學目日勺，建立處理教學問題的方略方案、試行處理

方案、評價試行成果和對方案進行修改的過程

如下對教育技術的說法，對的的一項是（B）A、教育技術是有關學習資源和學習過程的設

計、開發(fā)、運用、管理和評價的實踐

B、教育技術這一概念是伴隨媒體技術的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的IC、在教學過程中運用了計算機或網(wǎng)絡

就標志著已經掌握了教育技術

D、怎樣根據(jù)學習目的、內容和學習者等方面的差異，有效選擇恰當H勺媒體或措施，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，這是教

育技術已經處理了的問題

選出下列對教學媒體評價對的的一項是（D）A、粉筆加黑板的模式已通過時B、一堂課與否吸

引人，就在于多媒體課件做得與否精彩C、教育水平必須適應現(xiàn)代的發(fā)展，能月網(wǎng)絡多媒體完畢的，就不要用幻燈、

投影、錄象等常規(guī)媒體。D、應根據(jù)教學的需求及各學校的經濟狀況來選擇所需的媒體

教學系統(tǒng)設計過程是一套程序化的環(huán)節(jié)，幾乎所有的教學系統(tǒng)設計過程都包括四人基本要素，

它們是（C）A、教學內容、學習者、教學資源和教學環(huán)境B、目的、媒體、措施和評價C、學習者、目

H勺、方略和評價D、教學內容、媒體、教學環(huán)境和評價

學習理論是教育技術學日勺重要理論基礎之一，其中重視學習環(huán)境的建設，以教師為主導、學生

為主體的理論流派是（C）A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、信息

加工理論

教學設計的目的是（B）。A、實現(xiàn)預定H勺學習目的B、形成處理教學問題的環(huán)節(jié)和方案C、教學形式多樣

化D、合理使用多媒體

下面哪一項是教育技術領域最關鍵的內容（B）A、教育媒體B、教學設計C、計算機教育應用D、教學

研究措施

對教育技術中的“技術”理解恰當?shù)氖牵–）A、其中的物化技術是指計算機等硬件技術B、其中

H勺智能技術是指多種教學軟件技術C、它既包括現(xiàn)代技術也包括老式技術D、其中的智能技術包括軟

件技術和教育觀念意識

教師在確定一節(jié)信息技術與課程整合課的選題時，優(yōu)先考慮的是（D）A、教學目的B、教學內

容C、教學對象D、信息技術環(huán)境的特點

（D）是學校教育工作的）主體，是學校管理工作的關鍵。A、校長B、學生C、后勤人員D、教師

教育技術是支持革新教育模式和措施的重要增進原因，下列哪一項對它的理解最恰當？（A）

A、教育技術研究的對象是教與學的過程和資源B、教育技術是信息技術的一部分

C、教育技術的本質就是信息技術D、教育技術能處理現(xiàn)存教學中日勺所有問題

下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關系中，不對的的一項為（C）A、“教育信

息化“，是指在教育教學的各個領域中，積極開發(fā)并充足應用信息技術和信息資源，增進教育現(xiàn)代

化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程B、“信息化教育”這一概念，是指以現(xiàn)代化信息技術為支撐的教

育方式或形態(tài)C、可以把信息化教育看作是追討教育信息化的過程D、“信息化教育”的實質，是在現(xiàn)

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k

在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的原因是（C）A、學習者的性別B、學習者的家

庭背景C、學習者的認知特點D、學習者的體重

老師準備上物理課，結合教學內容，他但愿在實行課堂教學過程中加強信息反饋，請問在下

面的各媒體中，你推薦他選哪一種（A）A、計算機教學系統(tǒng)B、錄像機C、電視機D、幻燈機

完整的信息素養(yǎng)應包括（D）三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素

養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能

國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，

增進信息技術與學科課程日勺整合，逐漸實現(xiàn)（A）的展現(xiàn)方式、學生日勺學習方式，教師的教育方式

和師生互動式的變革，充足發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有

力的學習工具。A、教學內容B、教學措施C、教學模式D、教學過程

在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同步配有

網(wǎng)絡教學監(jiān)控系統(tǒng)，（B）的課堂組織形式。A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動

教育技術是指運用多種理論及技術.對教與學的“過程”和“資源”進行（B）

A、設計、購置、開發(fā)、應用、評價B、設計、開發(fā)、應用、管理、評價C、組織、設計、開發(fā)、管理、評價

D、組織、設計、購置、應用、評價

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的時尚，下面有關教師專業(yè)化陳說對的的是（B）A、教師專業(yè)

化要討教師具有學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、教師專業(yè)化指教師具有不可替代性，不只是看作一種

職業(yè)C、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，不過要討教師接受過專門日勺培訓機構培訓D、教師專業(yè)化是

教師自我教育笈展所到達H勺最終狀態(tài)

下面對信息技術與課程整合的認識中，說法對的H勺是（C）A、在課堂上運月了多媒體或是課件

就是在信息技術與課程口勺整合。

B、信息技術與課程整合是把信息技術課程與其他學科課程融合在一起，即實現(xiàn)兩門課程之間U勺融合。

C、信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合增進教學日勺最優(yōu)化。

D、信息技術與課程整合是現(xiàn)代化教學的一種工具、手段，是更有效地學習信息技術的一種方式。

教育技術是由視聽教學措施、程序教學措施和（C）三種概念整合形成H勺一種處理教育或教學問

題口勺理論與實踐。A、在線教學措施B、遠程教學措施C、系統(tǒng)化教學措施D、個性化教學措施

學習需要分析是前端分析中的一種重要環(huán)節(jié).其中“學習需要”指的是（B）A、教師差距與需要

B、學生的學習需要C、教學過程的需要D、教學手段的需要

下列有關教學技術H勺論述中，論述合理區(qū)I是（C）A、教學技術是將技術應月到教學過程中B、

教學技術的研究對象僅為教學的媒體C、教學技術的目的在于追討教育的最優(yōu)化D、教學技術不包括

對老式教學手段研究

Word和Exce1中，“常用”工具欄上的“格式刷”按鈕有很強排版功能，可以使文本具有相似格

式，一種同學想讓多處文本同目前處在選中狀態(tài)的文本格式一致，他應當（B）

A、在“工具”菜單的“選項■令中定義B、雙擊“格式刷”按鈕C、單擊“格式臥按鈕D、在“格式”

菜單中定義某同學在中文Exce1中，刪除了名為sheet1H勺工作表，你認為isheet1中的數(shù)據(jù)

（D）A、還保留在內存中，只是不顯示B、已刪除，但可以用Undo又恢復

C、進入垃圾箱，可以在垃圾箱中將數(shù)據(jù)還原D、被永久刪除，不可恢復

李老師在課堂上，根據(jù)學生的反饋狀況對教學進行了評價，他這種評價屬于（D）A、階段性

教育技術中級培訓單項選擇題大全

TT~D、組織能力匕應變能力

下列除哪項外都是教育評價的功能（B）A、導向功能B、篩選功能C、鼓勵功能D、調整

功能

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的時尚，下面有有關教師專業(yè)化陳說對的日勺一項是（B）A、

教師專業(yè)化要討教師具有學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性

B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只

是看作一種職業(yè)C、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，不過要示教師接受過專門的培訓機構培訓D、

教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所到達歐I最終狀態(tài)

在采用“教育技術”名稱此前，我國曾經使用過的此外一種名詞是（C）A、電視教育B、函授

教育C、電化教育D、電影教育

教師在進行導入時，播放老歌“家鄉(xiāng)日勺云”，引入“鄉(xiāng)愁”一文。這一環(huán)節(jié)應用了信息技術的何種

教學功能（C）A、資源獲取、加工、運用B、交流、通訊、協(xié)作C、情景創(chuàng)設

D、練習、測試、評論

在學生課前預習的基礎上，鼓勵學生口頭簡介作者及其寫作本詩的背景知識，不規(guī)定學生簡介

完整，學生之間可以加以補充，最終教師調出課件展示作者及寫作背景II勺有關知識，并口頭概括講

述。在這一環(huán)節(jié)重要是講解知識內容，其中媒體II勺作用方式為（A）A、教師為主，媒體為輔

B、媒體

為主，教師為輔C、媒體一學生互動，教師為輔D、學生為主，媒體和教師為輔

教師提問后，如下做法對的I的J是（C）A、提問后，沒有停止B、提問后，停止局限性3秒C、學

生答不出來，耐心等待幾秒D、學生回答不對的時，由自己代答

您R勺課堂上出現(xiàn)了如下H勺問題：學生仿佛習慣了跟著老師去探討知識的學習方式，對課堂討論

愛好不大，常常出現(xiàn)冷場。不妥的處理方式為（D）

A、發(fā)現(xiàn)冷場后，縮短討論時間，以此外的方式

進行教學

B、發(fā)現(xiàn)冷場后，給學生以必要時點撥，直到學生討論的方向，并加入個別及其穴活躍的小

組討論中C、展開組間競賽，運用學生好勝心強這一特點激活氣氛

D、發(fā)現(xiàn)冷場后，采用強制措施,

點名要學生發(fā)言

下面不屬于電子教案制作工具的為（A）A、數(shù)據(jù)庫軟件B、文字處理軟件C、演示文稿制作

軟件D、多媒體軟件

如下教育資源的基本概念不對的的為（B）A、教育資源是指合用于教育教學的物質條件、社會

條件、自然條件B、學習資源是指可資學習之源，只包括支撐教學過程H勺各類軟件資料

C、當某一媒

體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體

D、媒體成為教學媒體要具有兩個基本要素：用于儲存于傳

遞以教學為目的的信息；用于教與學活動

教育資源的選擇原則包括（C）A、教育性、原創(chuàng)性、藝術性、科學性B、教育性、科學性、

原創(chuàng)性、規(guī)范性C、教育性、科學性、技術性、藝術性D、教育性、針對性、技術性、藝術性C

在網(wǎng)上檢索、搜集教育資源的時候，下面不屬于考慮原因的是（C）A、檢索工具B、關鍵詞

C、所檢索到的教育資源的數(shù)量D、版權問題

應用教學媒體時，一般不需要考慮的要素包括（A）A、具有先進性B、月于儲存與傳遞以教學

為目的的信息C、用于教與學的活動D、大多數(shù)人都會使用

下列哪項不是授導型和探究型教學中都需要的教學環(huán)境（C）A、多媒體計算機、實物展示臺

B、投影儀、大屏幕C、支持學習的問題列表D、多種演示型課件

教學實踐中，需要為學生安排應用新知識的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以采用多種教學方略，如下哪種策

略不適合于應用環(huán)節(jié)（C）A、課題練習B、角色飾演C、教師講解D、辯論

從狹義上說，信息技術（InformationTechnology）是指以微電子技術、通信技術、（A）

為

主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術

A、計算機技術

B、文字C、紙張D、印刷術

最適合課堂講演、操演和練習的硬件排列方式是（A）A、橫排B、縱排C、環(huán)形D、兩側

在（C）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調整各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、幻

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本質。A、計算機輔助教學B、學習工具C、學習環(huán)境D、信息技術與課程整合

教師運用信息技術處理信息的能力不包括（C）方面。A、有效獲取信息資源的能力B、選擇

和評價信息資源的能力C、運用現(xiàn)代教育思想H勺能力D、應用信息資源的能力

教學內容分析所要處理的是（B）A、教師“怎樣教”的J問題

B、教師“教什么”及學生“學什么”的問

題C、學習者”怎樣學呻勺問題D、學習者的學習準備狀況

教師在備課時，要同步處理“書本知識”與“課外內容”，下列說法對的的是（A）

A、既要“緊緊圍繞課

本”，也要“合適補充書外知識”B、講授內容要完全等同于書本知識

C、講授內容可以脫離書本內容

任意發(fā)揮D、備課時無需緊緊圍繞教材，按自己思緒進行

教學設計的首要的基本環(huán)節(jié)是（D）A、學習目的分析B、選擇教學媒體及資源C、學習環(huán)境分

析D、學習需要分析

本課內容與現(xiàn)實生活結合日勺很緊密，教師需要在課前花大量的時間搜集和選擇有關內容、圖

片，確定教學次序，這是屬于前端分析中的（A）A、學習內容分析B、學習者分析

C、教學媒體分析

D、學習目的分析

請同學們仿照老師的環(huán)節(jié)用圓規(guī)和直尺在練習本上做出已知線段AB口勺黃金分割點，并找出線

段AB的另一種黃金分割點。在這一步的教學中，老師規(guī)定學生用尺規(guī)作圖的方式確定線段AB

U勺兩

個黃金分割點。所采用的教學措施是（C）A、討論法B、合作學習法C、模仿練習法D、講授法

我國“校校通”工程的目的之一是：（A）爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不

具有上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配置多媒體教學設備和教育教學資源。A.2010B、2015

C、2008

D、2005

有關教育技術的如下說法對時時是（C）A、教育技術就是信息技術B、教育技術只是應用在學

校教育中c、教育技術對教育過程產生了很大的影響D、教育技術就是在教學中使用媒體

如下有關信息技術與課程整合的說法，不對時的是（D）A、信息技術與課程整合就是在學科

教學中應用信息技術B、信息技術與課程整合是時代發(fā)展歐I規(guī)定

C、信息技術與課程整合H勺目的就是

更好地增進學生的學習D、信息技術與課程整合必須發(fā)揮網(wǎng)絡的作用

下列不屬于教學材料的評價指標的是（D）A、教育性B、科學性C、技術性D、原創(chuàng)性

制定教學方略時，所需考慮的原因不包括如下哪個選項（A）A、教學對象確實立B、教學活

動程序時建立C、教學組織形式的合理選用D、教學媒體的選擇與運用

如下對教學方略特性的描述中，合適的一項為（C）A、詳細規(guī)定性和規(guī)范性B、有一種萬能

日勺方略合用于所有的狀況C、有效的教學需要有可供選擇的多種方略原因來到達不一樣的教學目MJ

D、

最佳的教學方略就是在所有狀況能到達目的的措施論體系

輔助管理文檔可以有效地支持教學實行，如下不屬于輔助管理文檔內容范圍的是（D）A、計

算機使用登記表B、學生評價量規(guī)C、硬件狀況檢查表D、外圍設備使用指南（例：怎樣使用掃描

儀、數(shù)碼相機）

在演示教學課件的時候，不能播放課件中的音頻材料，這種狀況下可以排除的問題為（D）

A、音箱未開B、在右下角的音量控制中選擇了靜音C、音頻材料沒有與演示文稿連接好

D、課件太

大，音頻材料不能播放

電子學檔是一種面向學習過程的評價措施，如下不屬于電子學檔的基本內容是（B）A、學生

學習活動、學習行為的記錄B、教師教案C、教師反饋于指導D、學生自我反省

有關教育技術的如下說法對的的是（C）A、教育技術就是信息技術B、教育技術只是應用在學

校教育中C、教育技術對教育過程產生了很大的影響D、教育技術就是在教學中使用媒體

WebQuest模式是同（C）的著名教育技術專家伯尼？道奇和湯姆？馬奇首創(chuàng)的I一種基于因特網(wǎng)

資源的課程單元式探究學習措施。A、法國B、英國C、美國D、俄羅斯

（B）是整個探究活動口勺關鍵過程。A、創(chuàng)設情境B、開展探究C、匯報成果D、評價反思

如下是探究任務的是（A）A、換位思索任務B、背誦任務C、識字任務D、檢查任務

教育技術中級培訓單項選擇題大全

述網(wǎng)上調查的優(yōu)勢。A,迅速傳播與多媒體問卷B.組織麻煩、費用昂貴

C.便于對采集信息的質量

實行系統(tǒng)的檢查和控制D.24小時全天候H勺調查

104.在直接教學中，教師引導學生進行某些集體

性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。A.講解B.有組織的練習C.有指導的練習

D.獨立

練習105.下面的觀點（C）,錯誤理解了信息技術與課程的I整合。

A.信息技術課程是一門綜合課

程，自身就需要與其他學科知識整合

B.信息技術與課程整協(xié)議步波及課程文本與師生共同探求知識

口勺過程C.信息技術與課程整合只波及顯性課程，不波及隱性課程

D.信息技術與課程整合其立足點

是課程，信息技術服務于課程106.最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（C）A.橫排

B.縱排

C.環(huán)形D.兩側1

探究型學習的特點是：（B）A、開放性、探究性、目的性B、開放性、探究性、實踐性C、

開放性、目的性、實踐性D、探窕性、目的）性、實踐性1

Exce12000中，變化數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進入（C）A.視圖（責任編

輯：麥田守望者）B.插入C.格式D.工具1

在Exce1中處理學生成績時，想按照總分次序排列學生的名單。應當先選口“總分”這一列，然

后選擇菜單欄的“______________-__________________”命令，并且選擇

"總分''關鍵字，按遞增的次序進行排序（B

）A.數(shù)據(jù)一分類匯總B.數(shù)據(jù)一排序C.數(shù)據(jù)一合并計算D.數(shù)據(jù)一篩選1

在E-Mai1系統(tǒng)中常常碰到的“郵件炸彈”，它指的是（B）A.一種炸彈B.一種病毒C.一

種軟件名D.一種郵件1

探究型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定（A）進行研究，并在研

究過程中積極地獲取知識、應用知識，以處理問題的學習活動。A、專題B、課題C、項目

D、目的1

探究過程的第一步就是要（B）,分析問題口勺屬性，根據(jù)問題的屬性，進而可以確定采用哪一

種程度的探究活動，有無必要展開常深入的研究等。A、展示問題B、確定問題C、轉化問題

D、

理解問題1

信息技術與課程整合的承擔主體有多種層面，下面的I（A）不是國家層面所需做的工作。

A、組織教師培訓，延請專業(yè)研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導

B、規(guī)劃信息技術與國家課程內

容原則的J也許的整合點C、建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心

D、構建信息技術與課程整合的評價原則

1

教學設計一般重要包括（C）等環(huán)節(jié)A、設置教學目的；確定教學內容；選擇學習資源、學

習材料和教學媒體；設置教學環(huán)境

B、設置教學目的；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多

媒體；設置教學環(huán)境

C、設置教學目的；確定評價程序；選擇教學形式、學習活動、學習材料和教學

媒體；設置學習環(huán)境

D、設置教學目的；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置

學習環(huán)境1

按網(wǎng)絡覆蓋范圍來分，計算機網(wǎng)絡可分為（B）A、星形網(wǎng)和環(huán)形網(wǎng)B、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)C、

專用網(wǎng)和公用網(wǎng)D、無線網(wǎng)和有線網(wǎng)1

在采用“教育技術''名稱此前，我國曾經使用過的此外一種名詞是（C）A、電視教育B、函授教

育C、電化教育D、電影教育1

下列對信息素養(yǎng)的描述，其中對的的一項是（B）A、純熟操作計算機的硬件、軟件，應用多種

技術處理問題B、重視信息的獲取、加工、存儲、評價等，具有技術和人文兩人層面

-6-

教育技術中級培訓單項選擇題大全

為，下列表述清晰的教學目的是（D）A、理解什么是力B、理解地震時成因

C、感受環(huán)境保護的

重要性D、可以流利背誦古詩《春曉》1

如下學習目的，表述不規(guī)范的是（B）A、通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治

理酸雨的基本原理B、通過學習酸雨的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識

C、通過參與探究酸雨形成原

因的活動，樹立科學探究精神D、能說出我國酸雨類型和酸雨辨別布1

多媒體教學演示文稿的設計是一種系統(tǒng)過程，下列哪項是對時時設計環(huán)節(jié)（C）A、需求分析

素材的J搜集與管理確定媒體內容和形式規(guī)劃每張幻燈片的內容和媒體形式B、需求分析

確定媒體

內容和形式規(guī)劃每張幻燈片的內容和媒體形式素材的搜集與管理C、需求分析

確定媒體內容和形

式素材的搜集與管理規(guī)劃每張幻燈片的內容和媒體形式D、確定媒體內容和形式需求分析

素材的

搜集與管理規(guī)劃每張幻燈片的內容和媒體形式1

在教育傳播活動中，起著“把關人”作用的是（A）A、傳播者B、受信者C、環(huán)境D、媒體1

程序教學的重要的心理學根據(jù)是（C）A、系統(tǒng)論B、“經驗之塔”C、操作性條件反射理論D、

教育傳播學1

“最優(yōu)化''是教學設計的關鍵問題。最優(yōu)化即是（C）A、在原有II勺基礎上，通過師生的努力，有

所進步B、所有條件下U勺最佳C、教師在給定條件下努力到達最優(yōu)的教學效具D、理想化1

教學目的的表述應（D）A、明確而不模糊B、詳細而不籠統(tǒng)C、可操作且可測量D、三者綜合

1

學習評價的目的是（A）A、對學生的學習成果作出價值性判斷B、對教師的教學進度作出價值

性判斷C、對學校的管理工作作出價值性判斷D、對教材的適應狀況作出價值性判斷1

下列說法中，對的的是（D）A、教學評價就是教學測量B、教學評價與教學測量是完全不一樣的

C、教學評價是教學測量口勺一種措施D、教學測量是教學評價的一種手段，但天唯一1

有關教學模式日勺如下說法，不對的的是（A）A、以教師為中心的教學模式應當淘汰B、以學

生為中心的教學模式對教師提出了更高的規(guī)定C、技術的介入變革了教學模式

D、要根據(jù)實際情境選

擇合適的教學模式1

下列各項中，不屬于教育傳播環(huán)境的是（D）A、校園環(huán)境B、教室環(huán)境C、校風D、教師1

王老師要對某單元作信息化教學設計，你認為她第一步該做什么（B）A、單元實行方案設計

B、教學任務與問題設計C、單元教學目的分析D、信息資源查找與分析1

馬杰認為，學習目的描述過程中應當包括行為、條件和原則等要素，按照這一理論，“通過本節(jié)

課日勺教學，全體學生都可以掌握鳥的重要特性”，這一教學目的中的“行為”應當是（D）

A、通過本

節(jié)課時學習B、全體學生C、都可以D、掌握鳥的重要特性1

如下哪種教學組織形式屬于小組互相作用的類型（D）A、教師通過講授、談話、板書、演示等

向班級或一組學生傳遞教學信息

B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信

息C、通過一定方式讓學生體現(xiàn)自己對所學內容日勺理解狀況和應用狀況

D、通過討論、問答、交流等

形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息1

下列有關教育技術的I描述中，說法對的的是（B）A、教育技術H勺側重點是教師的“教”B、教育

技術以優(yōu)億教與學過程和資源為目的C、教育技術的研究對象是“教學資源”

D、教育技術的基本理論

只有教學設計理論1

探窕型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究

過程中積極地獲取知識、（D）知識，以處理問題的學習活動。A、學習B、理解C、查找D

應用

1

下面不屬于教學設計前端分析的選項為（B）A、學習需要分析B、教學評價分析C、教學環(huán)

境分析D、學習者只是水平、年齡特性、認識特點B1

-7-

教育技術中級培訓單項選擇題大全

會道德與人文方面的規(guī)定；使用輸入輸出設備的I能力；技術作為交流H勺工具；技犬作為研究的工具；

運用技術工具處理問題口勺能力

B.基本操作的概念：社會道德與人文方面的規(guī)定；技術作為提高學習

效率的工具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為處理問題與決策的工具

C.基本

操作的概念：社會道德與人文方面的規(guī)定；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術作為交流的工

具；運用技術工具處理問題的能力；技術作為處理問題與決策的工具

D.基本操作的概念：社會道德

與人文方面的規(guī)定；技術作為提高學習效率的工具；運用技術工具處理問題日勺能刀；技術作為研究MJ

工具；評價電子信息資源口勺能力1

教學評價可分為（A）三類。A、教師評價、同學互評、自我評價B、教師評價、同學評

價、社會評價C、學校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學互評、自我評價1

“調動教師教學工作的積極性，激起學生進行學習的內部動機''指如下那種教學評價的功能（C

）A、診斷功能B、導向功能C、鼓勵功能D、控制功能1

下列哪一項一般不是影響教學過程順利實行的重要原因（D）A、學生的學習風格及其對技術

日勺掌握純熟程度B、教師對教學過程的有效管理C、教學環(huán)境的選擇和技術設備的純熟使用

D、教學

評價量規(guī)的使用149.在直接教學中，教師引導學生進行某些集體性H勺練習的教學活動屬于（B

）

教學流程。A.講解B.有組織的練習C.有指導的練習D.獨立練習1

學習者分析是前端分析的一種重要環(huán)節(jié)，如下有關學習者分析的論述中，合理的是（A）A、學

習者分析的目的在于理解學習者的學習準備狀況極其學習風格

B、不一樣年齡階段rJ學習者其有相似的

學習者一般特性C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響

D、分析學習者初始能力之后將學習

起點確定為高端的水平1

盂母三遷的故事闡明了F列哪一種選項對學習的重要性？（D）A、學習目小JB、學習態(tài)度C、

學習措施D、學習環(huán)境1

教師進行學習目的能力分析時，需要重點考慮的是（B）A、給學習者實行哪些“補救”活動B、

學習者對所要學習的東西己經懂得了多少C、學習者對于所面臨的學習與否有必備的行為能力

D、學

習者的終點能力1

根據(jù)戴爾的經驗之塔理論，為了讓學生獲得直觀經驗，可采用的教學方略有（D）A、參觀展覽

B、學習旅游C、電影D、設計1

學習者特性分析波及智力原因和非智力原因兩個方面，與非智力原因有關口勺特性有（A）A、興

趣、動機、情感、意志、性格B、學習者的知識基礎C、學習者的認知能力

D、學習者的認知構造變

量1

下列哪一項是在教學評價和教學實行計劃中都需要考慮的（B）A、制作多媒體課B、怎樣監(jiān)

控和管理教學實行過程C、怎樣處理教學過程中也許出現(xiàn)的突發(fā)事件

D、學生的知識與技能基礎分析

1

在使用投影儀時，如下操作對的的為（A）A、打開投影儀后，需要預熱一段時間才可以使用

B、使用時對通風散熱條件規(guī)定不高C、使用中可以隨意搬移

D、假如投影儀用開關鍵臨時關不了，

可以立即拔電源1

在演示教學課件的時候，課件中的音頻文獻播放正常，不過沒有聲音，這種狀況下也許發(fā)生的

問題是（A）A、音箱未開B、內存條沒插好C、顯示屏沒有通電

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教育技術中級培訓單項選擇題題庫（二）

1.下列有關基本理論H勺說法，對的的是（）。（1分）

傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送口勺科學

2.研究性學習中的選題關系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列有關選

題日勺表述不對的的是（）。（1分）

選題應強調知識的傳遞

3.下面對學習動力原因的分析中，屬于自我提高內驅力的是（）。（1分）

為了做好小組長的工作，王艷同學積極征詢了幾位高年級的學長

4.在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。

（1分）

預覽窗口

5.在G。。g1e搜索中，假如防止搜索某個詞語，下面哪種操作可以實現(xiàn)？

（）（1分）

在要防止的詞語前面加一種半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格

6.下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（）。（1分）

在評價反饋階段把評價成果公之于眾

7.互動和交流是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，下列有關互動的說法不對的的是

（）o（1分）

在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要

8.劉老師在下周一打算給學生上一堂聽力訓練課，在課上可以給學生播放

錄音材料，學生聽錄音并完畢對應的測試題，同步，老師與學生可以進行及

時日勺一對一、一對多的交流與反饋，請您從如下選項中選出最適合的教學環(huán)

境？（）（1分）

語音教室

9.下列交流工具或方式中不屬于同步討論的I是（）。（1分）

電子郵件

10.在選擇教學媒體時，如下不必考慮的原因是（）。（1分）

使用何種媒體最能支持教學評價的開展

單項選擇題：

1.在進行教師培訓時，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術

H勺掌握，把技術水平的提高與教學技能的提高、教學思想的變化結合起來，

而不是單獨提高技術''是C。

A.分離模式B.鋸齒模式C.整合模式D.交替模式

2.問題的處理般波及C耍素。

必要條件，目的，錯誤，處理措施

初始條件，目的，錯誤，處理措施

初始條件，目的，障礙，處理措施

必要條件，目的，錯誤，處理措施

3.在D中，學習者是一種外在的試驗者。

A.過程模擬B.程序模擬C.情境模擬D.進程模擬

4.在信息技術整合的課堂中，往往存在A三種經典的課堂組織形式。

全班活動、小組活動和個別活動

班內活動、課外活動和個別活動

整體活動、小組活動和個別活動

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教育技術中級培訓單項選擇題題庫（二）

集體活Z為、個別活動和網(wǎng)上活動

5.形成價值觀、組織價值觀系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的FI的屬于A領

域。

A.情感B.認知C.生理D.動作技能

6.學習資源的I提供方式一般包括D兩種。

提供卡片和提供課件

提供材料和提供試題

提供軟件和提供信息

提供內容和提供地址

7.影響教學設計的原因之一情境是指教師教學前D的準備狀況。

課程、課件和教學環(huán)境

課件、網(wǎng)絡和多媒體環(huán)境

硬件、積件和教學環(huán)境

硬件、軟件和教學環(huán)境

8.【美】國際教育技術協(xié)會認為小學二年級的學生應具有技術素養(yǎng)口勺績效

指標是B。

基本操作的概念；社會道德與人文方面的規(guī)定；使用輸入輸出設備的能力；

技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；運用技術工具處理問題的能

力。

基本操作的概念；社會道德與人文方面的規(guī)定；技術作為提高學習效率的工

具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為處理問題與決策

的I工具。

基本操作的概念；社會道德與人文方面的規(guī)定；使用信息工具獲取遠程信息

口勺能力；技術作為交流的工具；運用技術工具處理問題的能力；技術作為解

決問題與決策的工具。

基本操作的概念；社會道德與人文方面的規(guī)定；技術作為提高學習效率的工

具；運用技術工具處理問題的能力；技術作為研究日勺工具；評價電子信息資

源日勺能力。

9.下面的D具有兩個基本特性：問題的目H勺很明確和處理措施是確定的。

A.復雜問題B.簡樸問題C.構造不良問題D.構造良好問題

10.教師整合能力的發(fā)展方式重要包括A。

講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題

準備，聽講，總結

創(chuàng)設情景，試驗探索，意義建構，應用與遷移，效果評價

備課，案例分析，應用與遷移。自我反思，參與科研課題

11.在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫丈纂[喻是A變化日勺體現(xiàn)。

A.中心邊緣B.靜態(tài)動態(tài)

C.奉獻雙贏D.傳遞者增進者

12.信息技術與課程整合的承擔主體有多種層面，下面的D不是學校層面

所需做的工作。

建設硬件基礎設施和環(huán)境

建設多種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫

制定并實行組織管理體制

制定教師培訓的原則和規(guī)范

13.在信息技術與課程整合中，教師應當學習B,同步，學習、實踐并反

思自己的整合工作。

計算機技術的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程原則對本學科課程的規(guī)定

信息技術的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，新課程原則對本學科課程的要

求

多媒體技術的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，信息技術對本學科課程的要

求

教育技術啊操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程原則對本學科課程的規(guī)定

14.皮亞杰的建構主義理論是一種D.

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教育技術中級培訓單項選擇題題庫（二）

A.經驗論B.先驗論C.預成論D.漸成論

15.下面的A不屬于建構主義教學模式。

A.直接教學B.隨機進入教學C.拋錨式教學D.支架式教學

16.C理論認為：學習時，學習者不是在接受客觀的知識，而是在積極主

動地建構對知識的理解，這種建構是在主客體交互作用的過程中進行的。

A.行為主義B.認知主義C.建構主義D.人本主義

17.A將行為主義發(fā)展為新行為主義。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強化、塑造和

矯正技術，并提出了程序教學。

A.斯金納B.華生C.加涅D.皮亞杰

18.信息社會對教育口勺規(guī)定以及信息技術對教育口勺影響促使老式教育發(fā)生徹

底的變化，國外稱這種變革為“C工

A.第二次教育革命B.第三次教育革命C.第四次教育革命D.第五次教育

革命

19.在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在用

計算機畫畫方面規(guī)定學生掌握D。

繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作

繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復制、組合等處理；動畫制作

繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理；幾何畫板

繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復制、組合等處理

20.在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭

場面，反應葛底斯堡戰(zhàn)役日勺油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平簡介等，

并把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，這種方式是信息技術與

歷史課程整合『、JA措施。

創(chuàng)設歷史情境

提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力

模擬歷史人物或歷史事件

模擬占據(jù)空間廣的事物

21.美國學者古德萊德認為C是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標

準和教材，也就是列入學校課程表中的課程。

A.理想的課程B.領悟的課程C.正式的課程D.作的課程

22.在直接教學中，教師引導學生進行某些集體性的練習的教學活動屬于B

教學流程。

A.講解B.有組合的練習C.有指導的練習D.獨立練習

23.PowerPoint所提供的B功能，可對幻燈片文獻中的所有幻燈片進行超

文本鏈接，從而可使幻燈片由次序放映的線性構造變?yōu)槿藶榭刂品庞炒涡蛉丈?/p>

超文本網(wǎng)狀構造。

A.自定義動畫B.動作設置C.預設動畫D.自定義動畫

24.下面的D例子一般不用信息技術提供口勺互動模擬情境來實現(xiàn)。

A.萬有引力B.種子的受精過程C.原子和分子的概念D.血液

25在信息技術條件下，設定恰當?shù)恼宫F(xiàn)方式引起學生的注意，常用的方略主

要是B。

形象的J語言輸入和保證足夠的反復率

加強目的J信息展現(xiàn)的I突顯性和保證足夠的反復率

加強目的信息展現(xiàn)H勺突顯性和恰當?shù)恼Z言輸入

提供合適的支持方式和加強目的信息展現(xiàn)的突顯性

26、信息技術與數(shù)學課程相整合的著眼點，應當是培養(yǎng)一種“A”，讓學

生像數(shù)學家同樣研究數(shù)學、處理問題。

數(shù)學思維

形象思維

邏輯思維

抽象思維

27、下面的B不是信息技術與寫作和聽說教學整合的詳細方略。

情境寫作

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教育技術中級培訓單項選擇題題庫（二）

議論k寫什

互動性寫作

論辯性寫作

28、下面的C是真實性任務學習的經典代表。

網(wǎng)上合作學習

模仿學習

拋錨式教學

直接教學

29、合作學習形式是B。

組合閱讀，專家組討論，個體學習，本組交流

組合閱讀，專家組討論，本組學習，全班交流

組合閱讀，專家組討論，全班學習，本組交流

組合閱讀，小組討論，個體學習，全班交流

30、插入自選圖形時要注意三點，下面C說法是錯誤時。

往自選圖形中填充顏色

B.重視組合功能的應用

C.不必關懷自選圖形間H勺“層”次性

D.注意自選圖形間的“層”次性

一、單項選擇題

1.在學完教育技術日勺課程