14圓明園的毀滅教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習統(tǒng)編版五年級上冊語文第14課《圓明園的毀滅》，通過閱讀課文，了解圓明園的輝煌過去以及其毀滅的歷史，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和歷史意識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在四年級時學習的《頤和園》一課相聯(lián)系，通過對比頤和園與圓明園的歷史背景和建筑特點，引導學生深入理解我國古代園林藝術的價值。同時，本節(jié)課還將涉及對歷史事件的認知，與學生在歷史課上學習的相關內(nèi)容相結合。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過閱讀《圓明園的毀滅》，提高學生對說明性文本的理解能力，培養(yǎng)摘錄信息、概括文章大意的能力。

2.思維發(fā)展：引導學生分析圓明園毀滅的原因，激發(fā)學生對歷史的好奇心和探究欲，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化理解：增強學生對中華文化的認識，理解圓明園作為文化遺產(chǎn)的價值，提升文化自信。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對民族文化遺產(chǎn)的情感，激發(fā)愛國情懷，樹立保護文化遺產(chǎn)的意識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《圓明園的毀滅》這篇課文講述了圓明園昔日的輝煌以及其遭受英法聯(lián)軍焚毀的歷史悲劇。課文通過生動的描繪和詳細的說明，讓學生了解圓明園的藝術價值和文化意義，以及其毀滅對中華文化的損失。

-第一部分介紹圓明園的地理位置、布局和建筑特色。

-第二部分詳細描述圓明園中的藝術珍品和文物收藏。

-第三部分揭示圓明園被毀滅的經(jīng)過和原因。

2.重點難點：

-重點：理解圓明園的歷史背景、建筑風格和藝術價值，掌握課文中的關鍵信息和描寫手法。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如何增強文章的表現(xiàn)力。

-理解課文對圓明園毀滅的敘述，感受作者的情感態(tài)度。

-難點：探討圓明園毀滅對中華文化的深遠影響，以及如何從歷史事件中吸取教訓，培養(yǎng)正確的價值觀。

-分析圓明園毀滅的原因，理解歷史背景下的國際關系和侵略行為。

-引導學生思考如何保護文化遺產(chǎn)，防止類似事件的再次發(fā)生。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版五年級上冊語文電子教材、教學PPT、課文朗讀音頻

-教學手段：小組討論、問答互動、情感朗讀、情境模擬五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以圓明園昔日的圖片和現(xiàn)代遺址的對比作為導入，讓學生直觀感受圓明園從輝煌到毀滅的巨大反差。

-目的：激發(fā)學生對圓明園歷史的好奇心，為學習課文內(nèi)容打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：簡要介紹圓明園的歷史背景和文化價值，讓學生理解其作為文化遺產(chǎn)的意義。

-演繹推理：通過分析課文中的具體描述，如“圓明園是萬園之園”，引導學生推理出其獨特的藝術地位。

-歸納推理：讓學生從課文中歸納出圓明園毀滅的原因，如侵略者的破壞、清政府的腐敗等。

-邏輯謬誤：討論可能存在的邏輯謬誤，如過度概括圓明園毀滅的影響，指出并糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題、選擇題，讓學生找出課文中的關鍵信息，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論圓明園毀滅對現(xiàn)代社會的啟示，如何保護現(xiàn)有文化遺產(chǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析圓明園毀滅后的人們?nèi)绾闻ΡＷo和恢復文化遺產(chǎn)，如圓明園遺址公園的建設。

-辯論活動：組織學生辯論“如何有效保護和傳承文化遺產(chǎn)”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結圓明園的歷史價值、毀滅原因及文化遺產(chǎn)保護的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享對圓明園的了解和感受，反思如何在實際生活中踐行文化遺產(chǎn)保護。六、教學反思與改進

1.教學反思：課堂討論中，學生對于圓明園毀滅的情感反應強烈，但在深入分析毀滅原因和文化傳承方面略顯不足，需要更多引導。

2.教學改進：增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，通過角色扮演等方式讓學生模擬歷史事件，從而更深刻地理解課文內(nèi)容；同時，引入更多關于文化遺產(chǎn)保護的案例，增強學生的文化自信和實踐意識。七、教學評估與改進

在完成《圓明園的毀滅》這一課的教學后，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。我發(fā)現(xiàn)，學生們對圓明園的歷史背景和文化價值有了更深的理解，但在分析歷史事件背后的深層原因以及如何從歷史中吸取教訓方面，還有提升的空間。

-評估方式：我通過觀察學生在課堂上的討論和提問，發(fā)現(xiàn)他們能夠積極參與，對圓明園的毀滅感到震驚和惋惜。在作業(yè)完成情況上，學生們能夠準確回答關于課文內(nèi)容的問題，但在撰寫關于文化遺產(chǎn)保護的短文時，一些學生缺乏深入思考和具體例證。在實踐活動參與度方面，學生們對模擬歷史事件的辯論活動表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學生在論證時邏輯不夠嚴密。

-改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學。首先，我會增加課堂上對歷史事件分析的訓練，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。其次，我會提供更多關于文化遺產(chǎn)保護的實例，讓學生了解不同文化背景下的保護措施，從而激發(fā)他們的文化保護意識。此外，我會鼓勵學生進行更多的自主學習，比如通過查閱資料了解圓明園的歷史，以及參觀博物館等實踐活動來加深對文化遺產(chǎn)的理解。

在教學過程中，我也會更加關注學生的個體差異。對于理解能力較強的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的討論題目，鼓勵他們進行深入探究；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的輔導和解釋，幫助他們克服學習中的困難。同時，我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，給予個性化的指導和支持。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：要求學生在課后閱讀關于圓明園的更多資料，包括歷史文獻、現(xiàn)代修復工作介紹等，以拓寬對圓明園的了解，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

2.寫作練習：布置一道寫作題，要求學生以“假如我是圓明園的見證者”為題，發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述自己見證圓明園毀滅的情景和感受。

3.研究作業(yè)：分組進行探究學習，每組選擇圓明園中的一個特定主題（如建筑特色、藝術藏品、歷史影響等），進行深入研究，并準備一個5分鐘的小組報告，向全班同學分享研究成果。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是一些具體的反饋意見：

1.閱讀拓展作業(yè)：大多數(shù)學生的讀后感都體現(xiàn)了對圓明園的深入思考，但部分學生在分析資料時缺乏批判性思維，未能深入探討圓明園毀滅的深層次原因。我針對這部分學生提供了具體的分析與建議，引導他們從歷史、文化和社會的角度進行更全面的思考。

2.寫作練習作業(yè)：學生在寫作中展現(xiàn)了對圓明園毀滅的情感反應，但有些學生在情感表達上較為夸張，缺乏真實感。我在反饋中指出這一點，并鼓勵他們嘗試以更貼近歷史的視角進行創(chuàng)作。

3.研究作業(yè)：小組報告的內(nèi)容豐富，展示形式多樣，但部分小組在報告時未能清晰地傳達研究重點。我在反饋中強調(diào)了對報告結構的優(yōu)化建議，如明確主題、合理組織內(nèi)容、增強邏輯性等，并鼓勵他們在下一次報告中做得更好。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放圓明園的歷史紀錄片，讓學生更直觀地了解圓明園的輝煌和毀滅過程。

-圖片：收集圓明園的舊照和新貌對比圖，用于課堂展示，增強學生對圓明園的認識。

-音頻：播放圓明園相關的歷史故事或詩歌朗誦，提高學生的學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.閱讀材料：

-歷史文獻：提供關于圓明園歷史的精選文獻，如《圓明園四十景圖詠》等，幫助學生深入了解圓明園的歷史和文化價值。

-現(xiàn)代文章：選擇現(xiàn)代關于圓明園保護與修復的文章，讓學生了解當前圓明園的狀況及社會各界的關注。

-兒童文學作品：挑選適合兒童閱讀的關于圓明園的文學作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和對歷史文化的興趣。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線漢語詞典，如百度漢語，方便學生在學習過程中查找不熟悉的詞語和成語。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，如喜馬拉雅、懶人聽書等，讓學生在課后練習聽力，提高對課文內(nèi)容的理解。

-云端文檔共享平臺：使用云端文檔共享平臺，如騰訊文檔、谷歌文檔，便于學生和老師之間共享和討論學習資料。

4.教學輔助材料：

-互動式地圖：使用互動式地圖軟件，如谷歌地圖，展示圓明園的地理位置，讓學生了解圓明園與周邊環(huán)境的關系。

-時間線工具：利用時間線工具，如Timeglider，展示圓明園的歷史變遷，幫助學生構建時間觀念。

-虛擬現(xiàn)實（VR）：如果條件允許，可以引入VR技術，讓學生“身臨其境”地體驗圓明園的歷史場景。

5.社會資源：

-文化遺址參觀：組織學生參觀圓明園遺址或其他相關文化遺產(chǎn)，讓學生親身體驗歷史文化的魅力。