第六單元19《剃頭大師》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第六單元19《剃頭大師》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《剃頭大師》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

《剃頭大師》是一篇富有童真童趣的課文，通過(guò)講述主人公小明給爸爸剃頭的過(guò)程，展現(xiàn)了孩子天真爛漫的性格。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文中人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀等方式，理解《剃頭大師》的故事內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：分析文中人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、分析、推斷等思維能力。

3.文化認(rèn)同：感受故事中的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《剃頭大師》的故事情節(jié)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，理解小明如何成為“剃頭大師”的過(guò)程，以及他在剃頭過(guò)程中展現(xiàn)出的童真童趣。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，如小明給爸爸剃頭時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，以便于深入理解故事內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)生字詞：課文中出現(xiàn)了“剃、掌握、剪刀”等生字詞，教師需要重點(diǎn)講解這些字的讀音、書(shū)寫(xiě)和用法，確保學(xué)生能夠正確掌握并在實(shí)際中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握人物性格：理解小明這個(gè)角色的性格特點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。例如，小明在剃頭過(guò)程中表現(xiàn)出的自信、好奇和天真，這些性格特點(diǎn)需要教師通過(guò)具體事例進(jìn)行講解，如小明為何自信地認(rèn)為自己能成為剃頭大師，以及他剃頭時(shí)出現(xiàn)的趣事。

-分析課文情感：課文中小明與爸爸之間的互動(dòng)情感豐富，學(xué)生可能會(huì)難以理解小明剃頭后的內(nèi)疚和爸爸的寬容。教師可以通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生感受小明剃頭成功后的自豪和剃壞后的內(nèi)疚，以及爸爸對(duì)小明成長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。

-理解比喻和夸張的修辭手法：課文中使用了比喻和夸張的修辭手法，如“剃頭大師”的稱號(hào)和“剃頭就像給大地理發(fā)”的描述。教師需要通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的含義和作用，以及如何在寫(xiě)作中運(yùn)用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，提升合作學(xué)習(xí)能力。

-角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片、動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生形象化理解故事情節(jié)。

-互動(dòng)式白板：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)課堂參與感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事庫(kù)，擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《剃頭大師》的插畫(huà)或封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有給自己或者給別人剪過(guò)頭發(fā)？感覺(jué)如何？”引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，自然引入本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主閱讀：學(xué)生自行閱讀《剃頭大師》課文，初步感知故事內(nèi)容。

-朗讀指導(dǎo)：教師選取關(guān)鍵段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)小明的童真童趣。

-詞語(yǔ)解析：講解文中生字詞，如“剃、掌握、剪刀”等，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

-內(nèi)容理解：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，如小明為什么想成為剃頭大師？剃頭過(guò)程中發(fā)生了哪些趣事？

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組討論小明在剃頭過(guò)程中展現(xiàn)出的性格特點(diǎn)，以及這些性格特點(diǎn)在生活中的意義。

-角色扮演：學(xué)生扮演小明和爸爸，模擬剃頭場(chǎng)景，體驗(yàn)故事中人物的情感變化。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)《剃頭大師》的情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似的童真故事，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和想象力。

-交流分享：學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)作，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中體現(xiàn)的童真和父愛(ài)。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出在閱讀和寫(xiě)作中的疑問(wèn)，教師解答。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人復(fù)述《剃頭大師》的故事，并記錄家人的反饋，第二天在課堂上分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：教師推薦與《剃頭大師》風(fēng)格相似的其他文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體參與，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提升語(yǔ)言理解、表達(dá)和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如朗讀、角色扮演和小組討論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力不足的問(wèn)題，下一節(jié)課將增加寫(xiě)作技巧的講解，提供更多寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高創(chuàng)作水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，對(duì)創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生提供更多個(gè)性化指導(dǎo)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀課文《剃頭大師》三遍，注意語(yǔ)氣和表情的配合，盡量模仿文中人物的語(yǔ)氣。

2.選擇課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，要求用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)。

3.繪制一張《剃頭大師》故事情節(jié)的時(shí)間線，標(biāo)注出關(guān)鍵事件和人物情感變化。

4.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)觀察孩子在家中朗讀和講述故事的表現(xiàn)，填寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括孩子的朗讀感情、故事理解程度以及參與討論的積極性。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋：

1.對(duì)于朗讀作業(yè)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成，但部分學(xué)生在語(yǔ)氣和表情的配合上還需加強(qiáng)。我在反饋中建議他們多觀察生活中人物的語(yǔ)言和表情，嘗試在朗讀時(shí)加以模仿。

2.仿寫(xiě)練習(xí)中，有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用課文中的詞匯和句型，但也有一些學(xué)生存在用詞不當(dāng)或句子結(jié)構(gòu)不夠完整的問(wèn)題。我在批改時(shí)給出了具體的修改建議，如提供同義詞替換、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等，并鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試，直到滿意為止。

3.在故事情節(jié)時(shí)間線的繪制中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事的理解不夠深入，導(dǎo)致時(shí)間線上的事件和情感變化標(biāo)注不準(zhǔn)確。我在反饋中逐一指出了這些問(wèn)題，并提供了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表的反饋顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，但也提出了孩子在某些方面需要改進(jìn)的建議。我針對(duì)這些建議，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，共同商討了如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《剃頭大師》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、對(duì)課文內(nèi)容的理解程度以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。此外，我還仔細(xì)檢查了學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括他們的朗讀、仿寫(xiě)和故事情節(jié)時(shí)間線的繪制。

從評(píng)估結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，他們能夠把握故事的主要情節(jié)和小明這個(gè)角色的性格特點(diǎn)。在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在寫(xiě)作方面，一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還需加強(qiáng)，他們的句子結(jié)構(gòu)有時(shí)顯得不夠完整，用詞也偶爾會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況。

針對(duì)這些評(píng)估結(jié)果，我已經(jīng)制定了一些改進(jìn)策略。首先，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上增加更多寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)和改進(jìn)他們的寫(xiě)作技能。我會(huì)提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異。對(duì)于理解能力強(qiáng)但表達(dá)弱的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力。對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)但理解弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的閱讀材料和輔導(dǎo)，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

另外，我還會(huì)調(diào)整教學(xué)方法和策略，比如引入更多的