《頤和園》教學設(shè)計

《頤和園》教學設(shè)計《頤和園》教學設(shè)計1

教學目標

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個，小學語文第七冊教案-頤和園。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導小組合作學習，小學四年級語文教案《小學語文第七冊教案-頤和園》。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4．小組匯報學習情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學習第一自然段和最后自然段。

1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

2．指導朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認的字，練習要寫鞏固的字。

第二課時

一、復習，引入新課。

二、學習第二自然段。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導朗讀。

三、學習第三自然段。

1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學習第四自然段。

1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

4．指導朗讀。

五、學習第五自然段。

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

3．指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考?練習3。

八、學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

《頤和園》教學設(shè)計2

【教材分析】

《頤和園》是義務教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

４、學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學重、難點】

教學本文的重點：是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學的難點：是引導學生體會課文的寫法方法并運用到自己的習作中。

【學情分析】

四年級的學生能把書看懂，但多數(shù)學生要從課文中感悟作者的寫作方法，還要教師有方法的去引導。如果學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到不同景物的特點和作者簡潔準確的表達方式，就會有效的學習游記的寫法。

【教法學法】

１、談話激趣法：

學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。

２、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

３、以讀促讀法：

在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

【教學準備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學文過程中適時展示收集的資料，拓展學生視野。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

播放ＣＡＩ課件：《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風光。

板書課題：頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學生初讀課文，整體感知課文

１、學生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

四、檢查學習情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評價。

２、交流讀書感受，引導學生理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？（教師隨學生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導學生找出２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

（課件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學生理清課文的游覽路線。）

師：請同學們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學習作者游覽景，過渡連接的表達方式。

３、課件展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學生對課文的游覽順序的記憶。

五、布置練習

自己最喜歡文中哪一處景點？把相應的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

第二課時

一、復習鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

１、學生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？

２、學生小組間交流學習情況：

教師巡視，關(guān)注學生的學習情況。

３、全班交流學習情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？

學生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：

⑴引導學習第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

①ＣＡＩ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

②學生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？

（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

③出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④指導朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?！請同學們感情朗讀這幾句話。

⑤請同學們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

⑵自主學習第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

①ＣＡＩ出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

②指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③師指導寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④課件出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

⑶抓重點，體悟第四自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

②學生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……

③點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。

④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？

（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）

⑤啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

（課文《我們的民族小學》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！保?/p>

⑥欣賞美景，感情朗讀。

⑷賞讀第五自然段：

①ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

②學生讀后談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③教師總結(jié)：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

⑤學生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

四、課后小練筆

學習了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。

《頤和園》教學設(shè)計3

【教學目標】

１、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。

２、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。

３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。

４、體會作者的寫作特色。

【教學重點】

１、體會文章結(jié)構(gòu)嚴謹，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。

２、字詞的書寫。

【教學難點】

字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

【教學過程】

一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

１、看頤和園的圖片：

同學們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

２、揭示課題：

這么美麗的風景是哪里呢？

⑴出示課件：

１８、頤和園

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路

１、自由地讀課文，要求：

⑴自由地讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

⑵邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

２、檢查生字詞：

出示課件：

頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一

先指名讀──再齊讀。

３、整體感知：

頤和園是個美麗的大公園。

反饋交流：

導：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？

⑴學生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”。

導：你能用課文中的句子來回答嗎？

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？

（大、美）

老師插入一個知識：

頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。

導：了解了這個知識后你想說些什么？

齊讀這句話：

帶著你的感受來讀讀這句話吧！

⑵學生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

引到第一段導：

請不同的學生找。

三、再讀讀課文，理清課文思路

１、自由讀２～５段：

說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。

２、反饋交流：

導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

（長廊──萬壽山──昆明湖）

導：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

３、理清文章思路：

“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。

板書：

長廊──萬壽山──昆明湖

導：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

四、精讀課文

引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關(guān)的段落認真讀一讀。

交流：

１、精讀第二段：

齊讀第二段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？

⑴出示長廊的圖片：

我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

⑵讀完后問感受：

我覺得這是一條很長的長廊。

在文中找句子：

“這條長廊有七百多米長，分成２７３間?！?/p>

齊讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？

這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。

⑶這條長廊很美麗。

在文中找句子：

“長廊兩旁栽滿了花木……”

齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

導：如果當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？

指名請同學讀──齊讀。

⑷朗讀體會：

①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？

②再次齊讀第二段：

帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！

２、精讀第三段：

⑴找到“佛香閣”“排云殿”：

走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？

⑵教學“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

①找出這句話：

文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

②齊讀這句話。

③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。

④看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？

（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

解釋“琉璃瓦”。

理解聳立，體會佛香閣的高。

⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

⑶教學“排云殿”：

①找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？

②理解“金碧輝煌”：

從這個詞語中你體會到了什么？

③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮??！讓我們再來讀讀這一句話。

３、精讀第四段：

⑴找到：

宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

導：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？

①找到“宮墻”：

齊讀這一句話。

文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

②體會掩映。

③從這個詞語中你感受到了什么？

（互相襯托，互相遮掩。）

④體會顏色：

找到描寫表示顏色的詞語談談你的感受？

⑵找到昆明湖：

看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！

出示：

“正前面，昆明湖……”

讀了這句話你有什么感受？

朗讀指導：

讀得輕。

齊讀這一句話。

⑶體會“滑”：

拓展：

假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

⑷找到“城樓和白塔”：

①作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

②齊讀第四段。

４、齊讀第三四兩段：

導：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

５、第五段：

⑴自由地讀第五段：

找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

⑵找到“小島”讀相關(guān)的句子。

⑶找到“十七孔橋”：

導：說說十七孔橋有什么特點嗎？

橋洞多──找詞語

柱子多──找詞語

獅子多──找詞語

想象一下獅子會有哪些形態(tài)？

齊讀２～５自然段。

導：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！

五、結(jié)課、布置作業(yè)

１、提醒難寫的字，及容易寫錯的字：

栽、雕、廊。

２、畫詞語、抄詞語。

【板書設(shè)計】

１８、頤和園

美麗的大公園

長廊：長、奇、美

山腳：佛香閣、排云殿

萬壽山

山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

【教學反思】

《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學用結(jié)合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。

在教學過程中，我讓學生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學思路設(shè)計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。

課堂上要引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。

《頤和園》教學設(shè)計4

一、教學目標

1、認識本課生字，理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。

3、培養(yǎng)學生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉(zhuǎn)換順序，有序有重點描寫見聞。

4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。

二、教學準備

1、《頤和園》多媒體課件

2、組織學生搜集中國世界遺產(chǎn)資料

3、世界遺產(chǎn)風景書簽

三、課時分配

二課時

四、教學過程

（一）情境導入

1、播放課件、師語導入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導游，尋著作者的足跡，帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風光。

2、簡介頤和園。

（出示課件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。

3、學習生字、新詞。

（1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。

（2）讓學生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學生從中交流學習經(jīng)驗。

（二）整體感知

1、聽課文錄音。

2、讓學生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）

3、學生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

（三）合作學習

1、小組交流：作者的游覽順序。

2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？

1、欣賞長廊部分：

（1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

（2）思考：長廊有什么特點？

（3）出示課件，指導看圖（長廊圖）板書：長廊長、美、奇

（4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。

（5）出示文字燈片。

微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽

①

導語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學們?nèi)ビ斡[萬壽山。

2、欣賞萬壽山部分：

（1）指名讀3、4自然段。學生評朗讀的效果。

（2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？有什么特點？

（3）播放一段萬壽山錄像片。

（4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？

板書：佛香閣排云殿鳥瞰頤和園大半景色。

（5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌蔥郁掩映”的意思。

（6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書：雄偉壯麗

（7）出示文字燈片②，生填空練習。

②

登上萬壽山，站在職向下望，頤和園的景色。正前面，是向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座和。

（8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。

（9）生小組交流。

4、小結(jié)學法，自學第5自然段。

（1）自由讀、自學討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關(guān)詞語。

（2）出示幻燈片：讓學生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。

板書：昆明湖物多景美

（3）齊讀第5自然段。

5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。

6、齊讀第1自然段。

（1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。

北京的頤和園是個美麗的大花園。

（2）出示文字燈片③

（3）齊讀

（4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。

7、學習第6自然段。

（1）指名讀。

（2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）

（3）齊讀。

（4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。

四、課外拓展

1、復述課文內(nèi)容

北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

2、學了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學習。課文是按參觀（地點轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙?，全文結(jié)構(gòu)特點，總一分一總。

3、講述學生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。

[在整個的教學過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學生環(huán)節(jié)]

五、教學賞析：

1、《頤和園》

是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學時，借助多媒體進行教學，讓學生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉(zhuǎn)換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導學生把學習語文與認識事物相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書簽激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。

2、教學媒體設(shè)計：

多媒體直觀展示各景點特點，讓學生從感性，直觀認識景物特點。通過助于學生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學媒體，有助于本課教學目標落到實處，達到理想的課堂教學效果。

附板書設(shè)計：

總寫

長廊長、美、奇

頤和園分寫萬壽山雄偉壯麗

昆明湖物多景美

總寫

《頤和園》教學設(shè)計5

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風采。

設(shè)計理念：

本課設(shè)計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的熏陶。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生的民族自豪感。

3.學習按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。

4.認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。

教學重點：

朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學生學習探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）。把課文讀通順，讀流利。

2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。

3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語句。

4.現(xiàn)在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領(lǐng)會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。

三、品味語言，讀中悟情

1.導學第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

（2）交流

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最?！?/p>

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。

B：這條長廊很長，分很多間。

②讀句，說說哪句更好，為什么？

③指導朗讀體會長廊的“長”。

美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）

①說說成語的意思。

②長廊到底美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領(lǐng)略長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結(jié)學法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的熏陶。

2.自學4—6自然段。

（1）出示學習提示

①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學生自學。

（3）匯報交流

佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復雜。

“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會特點。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”，并造句。

十七孔橋：造型優(yōu)美。

想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？

3.有感情地朗讀課文。

教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流中，培養(yǎng)學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、認識生字，會讀會用

1.自讀生字，同桌互相說說識字方法。

2.出示卡片認讀生字。

3.游戲鞏固認讀。

在自主—合作—探究中，學會生字，通過游戲，讓學生快樂學習。

五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。

文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領(lǐng)域。

《頤和園》教學設(shè)計6

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學重點】

１、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

２、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學難點】

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【課前準備】

１、頤和園風光圖或錄象片。

２、學生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、認識７個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫文中的詞語。

２、理清文章的思路，知道寫作順序。

３、能流利地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、教師引入，導入新課

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

板書課題：

頤和園

讀課題，認讀“頤”字。

二、整體感知課文內(nèi)容

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。

（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

１、請生自己提出自學的要求，師歸納總結(jié)：

⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

⑶在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

⑷有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

２、指名朗讀課文，檢查自學情況。

３、指名小組合作學習：

⑴議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

⑵認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？

⑶議議自學中不理解的地方。

４、小組匯報學習情況：

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？

生說，師板書：

長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖

你怎么知道的？

師小結(jié)：

文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

三、學習第一自然段和第六自然段

１、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？

板書：

大、美

課文哪一部分很明確地為我們指出來？

（引導學生找出第一、六自然段）

２、這是什么寫法？

（首尾照應）

３、指導朗讀：

看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？

（生說：驚喜、喜愛）

我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

四、總結(jié)

同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、作業(yè)

鞏固要認的字，練習要寫的字。

第二課時

〖教學目標〗

１、有感情地朗讀課文。

２、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

３、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

〖教學過程〗

一、復習引入新課

上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？

作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！

二、學習課文

１、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！

學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。

２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？

（生自由說，師點撥）

⑴有的想在長廊留影，為什么？

出示長廊課件。

師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？

（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展示了長廊的特點是，文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。

板書：

長、美

誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？

（喜歡、驚奇）

指導朗讀。

⑵有的想在萬壽山腳下留影，為什么？

出示課件：佛香閣、排云殿。

用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點朗讀時讀重，表示強調(diào)。

板書：

閃閃發(fā)光、金碧輝煌

⑶有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！

板書：

蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔

師：這些景點按什么順序來描寫的？

（從遠到近）

誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。

師：這些景色中那些詞用得好？

（引導學生學習一些形容詞）

文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？

生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。

⑷有的想在昆明湖留影，為什么？

自學這一處美景，師板書：

橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一

３、有感情地朗讀全文：

游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！

４、再次感受頤和園的美：

美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！

師放錄象。

三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當當導游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學過的游覽的順序來介紹。

四、小結(jié)

今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學們?nèi)チ私饬私狻?/p>

五、作業(yè)

１、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

２、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

【板書設(shè)計】

游覽順序景物特點

長廊長、美

萬壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿金碧輝煌

頤和園（美麗的大公園）蔥郁的樹叢

登上萬壽山黃綠屋頂

（向下望）朱紅的宮墻

昆明湖靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

【設(shè)計說明】

本課的教學設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學生。語文教學具有審美性的特點，把學生帶入意境，批文如情，是學冶情感。

我還注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學生的自學，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓練來加深學生對課文的理解，從而拓展語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。

《頤和園》教學設(shè)計7

教學目標：

1．能正確認讀“長廊、橫檻，畫舫”等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。

2．能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進行描寫的。

3．能有感情地朗讀課文第二自然段，學會通過抓重點字詞的方法感悟長廊的美麗。

教學重點：通過抓住重點詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。

教學難點：領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

一．課前談話

師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風景，請你聯(lián)系一下以前學過的課文，猜一猜這是哪里？出示學過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風景的圖片，回顧舊知。

引入課文，師：今天我們再去游覽一個地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學生一起邊說邊寫，提醒學生注意“頤”里面是一個口。（描紅口字）

二．檢查預習情況

師：下面我們來檢查一下大家的預習情況。

1．出示課文詞語，你會讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

3．師：現(xiàn)在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

師：看來同學們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個地方呢？下面就請同學們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

三．自讀課文，整體感知

1．梳理作者游覽順序

師：作者先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來的？師：同學們你們真會學習。出示四句話，師：作

者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請同學們在書上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。

2．整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。）師：同學們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法啊？（首尾呼應）

四．品讀課文，游覽長廊

師：作者說頤和園是個美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。板書長廊

1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

A、預設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273間。

請你們再讀讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？①“綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話吧。

②一眼望不到頭。這說明了什么？（長廊很長）師：是啊，長廊的美首先在于它的長之美。你們有沒有過一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來？（多叫幾個朗讀）

③作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的??？（這條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會學習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學習方法，希望同學們能夠經(jīng)常運用這種方法來幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？

同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長廊寫得（跟具體了），這就是我

們經(jīng)常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數(shù)字）。

出示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著驚嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。

B、預設(shè)二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會到了什么？（）

①預設(shè)1.畫數(shù)量多。

師：請你再讀讀這個句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語，你從哪兒體會到了畫多。

每一間都有幾千幅畫師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達出來？（多叫幾個讀讀）

②預設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？

④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導游，你會怎么向游客講解長廊上的畫呢？各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來）小結(jié)：這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。

預設(shè)三：

周圍環(huán)境美

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長廊兩旁花木很多）你從哪兒體會到的呀？（栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花

的歌謠，正月梅花??

師：長廊不僅很長，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長廊，忽然一陣微風從昆明湖上吹來，風中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受?。窟@就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來讀讀這句話吧。

五．配樂齊讀第二自然段

同學們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當走在長廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細。希望同學們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

六．小結(jié)：僅僅一段長廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會讓我們更加流連忘返的。

《頤和園》教學設(shè)計8

【學習目標】

１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【教學步驟】

一、導入

１、同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。

２、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學習作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。

二、整體感知

１、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？

（播放錄象）

２、交流：

頤和園給你留下了怎樣的印象？

３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

（第２～５自然段）

４、自己讀讀這個部分，思考：

作者是按什么順序游覽頤和園的？

填空練習：

“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（）。走完長廊，就到了（）腳下。從萬壽山下來，就是（）?！?/p>

明確：

作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。

教師板書：

長廊、萬壽山、昆明湖

三、學習課文第二自然段

１、課文哪個自然段寫長廊？請同學們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？

２、交流，教師相機板書：

廊內(nèi)──廊兩旁

３、默讀課文，一邊讀一邊想：

長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？

交流明確：

長廊又長又美。

⑴感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？

⑵那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？

⑶長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？

⑷在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？

４、看長廊圖片。

５、出示句子：

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

指讀，思考：

這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。

６、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？

（齊讀第二自然段）

７、小結(jié)：

長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。

四、學習課文第三、四自然段

１、接下來我們學習寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？

交流板書：

山上、山下

２、那么作者在山下看到了什么景色呢？

指讀第三自然段，讀后交流：

佛香閣、排云殿。

３、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學想想佛香閣和排云殿有什么特點？

指讀，出示句子，自讀談體會。

４、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的`雄偉壯麗。

５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

讀后交流。

６、這段中還有哪些景物也寫得很美？

⑴“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！?/p>

指導朗讀句子。

⑵出示句子：

頤和園的景色大半收在眼底。

蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？

齊讀第四自然段。

五、學習課文第五自然段

１、過渡：

課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

２、指讀，思考：

作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？

結(jié)合學生回答板書：

堤岸──湖心島──十七孔橋重點寫了十七孔

３、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？

橋洞多，獅子姿態(tài)不一。

４、出示句子：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。

齊讀句子。

六、總結(jié)全文

１、剛才我們學習了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

第一句。

板書：

美麗的大公園

２、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……

學生齊讀。

出示最后一節(jié)：

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

板書：

說也說不盡

“說也說不盡”是什么意思？

３、課文最后一段在全文起什么作用？

４、根據(jù)板書總結(jié)全文：

作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

七、學了課文，你有什么收獲

八、布置作業(yè)

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

《頤和園》教學設(shè)計9

教學目標：

1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，讓學生抓住長廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個方面的獨特之處，讓學生感受頤和園之美，并讓學生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對課文的理解。

3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學生熱愛祖國文明的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀課文。

教學難點：

對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。

教學準備：

有關(guān)頤和園的長廊的資料和圖片

教學步驟：

第一課時

一、回憶聯(lián)想，激趣引入：

1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

2、

在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學習《頤和園的廊與畫》。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、細讀課文。

2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。

3、小組合作認識生字。

4、檢查本課生字的學習情況，重點理解四字成語。

三、朗讀評比：

1、好朋友合作朗讀課文。

2、邀請同學上臺合作朗讀課文。

3、評價朗讀情況。

四、學寫生字：

1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。

2、重點指導其中一些字的書寫：

“置”下面的“直”里面有三橫。

“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。

3、學生上臺范寫，學生自由評價。

4、展示學生寫字作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？

六、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集長廊的資料與圖片。

第二課時

一、復習生字導入：

1、復習生字。

2、出示本課學習任務，明確學習目標。

二、精讀課文：

1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。

3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？

4、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。

三、指導朗讀：

1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。

2、評價學生朗讀情況。

3、重點引讀“三絕”部分。

四、展示資料：

1、展示自己搜集的頤和園的資料。

2、讀讀信息窗，介紹頤和園。

五、課堂小結(jié)：

頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、張貼搜集的資料。

2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

板書設(shè)計：

造型絕數(shù)量多

建筑位置絕繪畫有由來

結(jié)構(gòu)絕類型多

舉世罕見藝術(shù)杰作

《頤和園》教學設(shè)計10

教學目標：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：

領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學用具：

多媒體課件

第一課時

一、提出學習目標

1、導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

2、提出學習目標

（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？

（3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

（4）、能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

學生自主學習，解決問題

提出展示要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）

（1）、作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）、作者是按什么順序來寫頤和園的？

（3）、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

6、老師小結(jié)：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。

第二課時

一、承接上課時，導入本節(jié)課學習目標。

二、學文悟情展示

（一）匯報交流：

1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。

生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！敝肋@一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>

生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

生5：?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。“使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

2、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

3、給游客當導游，介紹頤和園。

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

四、知識拓展延伸

1、交流有關(guān)頤和園資料。

2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。

《頤和園》教學設(shè)計11

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學設(shè)計思路

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學重難點

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查預習導入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學生自學。

3．師生交流。

4．討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相