第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《江南逢李龜年》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《江南逢李龜年》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《江南逢李龜年》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。

《江南逢李龜年》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，通過這首詩(shī)，學(xué)生可以領(lǐng)略到詩(shī)人對(duì)友人的深切思念以及對(duì)往昔歲月的追憶。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)詞的意境，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《江南逢李龜年》的語(yǔ)言特色，理解詩(shī)中的意象和情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)人的情感變化，探討詩(shī)歌背后的社會(huì)背景，培養(yǎng)批判性思維和歷史觀念。

3.文化傳承與理解：感受古典詩(shī)詞的魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩(shī)詞的審美價(jià)值，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是杜甫的《江南逢李龜年》，通過這首詩(shī)的教學(xué)，使學(xué)生深入了解唐代的社會(huì)背景、詩(shī)人的情感變化以及古典詩(shī)詞的藝術(shù)特色。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩(shī)句間的內(nèi)在聯(lián)系。

-探究詩(shī)中的意象和象征，感受詩(shī)人的情感表達(dá)。

-結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人在特定時(shí)期的心境和情感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解“江南逢李龜年”這一題目所蘊(yùn)含的深意。

-鑒賞詩(shī)中的意象和情感，如“落花時(shí)節(jié)”、“江南”、“春風(fēng)”等。

-掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如平仄、對(duì)仗、修辭等。

-難點(diǎn)：

-深入把握詩(shī)人的情感變化，理解其在特定歷史時(shí)期的心態(tài)。

-分析詩(shī)中的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，如對(duì)友情、時(shí)光流逝的感悟。

-將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)對(duì)比，探討其獨(dú)特的美學(xué)特征。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《江南逢李龜年的》創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

2.討論法：分組討論詩(shī)句含義，促進(jìn)學(xué)生深入思考和情感體驗(yàn)。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古人對(duì)話，讓學(xué)生在情境中感受古典詩(shī)詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)句、注釋和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感知。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和賞析，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌背景資料、名家朗誦視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以江南水鄉(xiāng)的圖片為背景，播放輕柔的古箏音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象自己正漫步在江南的小橋流水旁。隨后，教師以詩(shī)歌朗誦的方式導(dǎo)入本課，通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生初步感受《江南逢李龜年》的韻味和情感。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先對(duì)詩(shī)句進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感。接著，通過問題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生探討詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系和詩(shī)人的情感變化。最后，教師總結(jié)并板書詩(shī)歌的主題思想，幫助學(xué)生形成對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

-分析“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”兩句，了解詩(shī)人對(duì)過去時(shí)光的懷念。

-探討“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”兩句，感受詩(shī)人對(duì)友人的思念和對(duì)美好時(shí)光的追憶。

-討論詩(shī)歌中的意象，如“落花”、“江南”、“春風(fēng)”等，理解其象征意義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，模仿本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論和解析。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師巡回指導(dǎo)，給予必要的幫助和反饋。

-小組討論：每組選擇一句詩(shī)句，討論其意象、情感和修辭手法。

-分享展示：每組代表分享本組的討論成果，包括詩(shī)句解析和情感體驗(yàn)。

-評(píng)價(jià)反饋：其他小組對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給出建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，模仿《江南逢李龜年》的寫法，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩(shī)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技巧。

-創(chuàng)作引導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作思路和技巧，如如何選取意象、如何表達(dá)情感等。

-作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)，選擇題材和意象，開始創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-課后反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后分享自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)《江南逢李龜年》的理解和感受有了明顯的提升。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義上還存在一定的困難，今后我會(huì)在教學(xué)中增加一些輔助材料，比如詩(shī)人杜甫的生平介紹，以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌情感。另外，我也注意到在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未來我會(huì)嘗試調(diào)整分組方式，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與到討論中來。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，同時(shí)提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提升創(chuàng)作能力。七、結(jié)語(yǔ)

今天的課，我們一起走進(jìn)了杜甫的《江南逢李龜年》，感受了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)友人的深情。看到大家認(rèn)真思考、積極討論，我很高興。詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)用心去體會(huì)詩(shī)詞中的美好，用詩(shī)歌豐富自己的情感世界，提升自己的審美能力。記住，每一首詩(shī)都是一個(gè)故事，每一次閱讀都是一次心靈的旅行。希望你們能夠珍惜這樣的機(jī)會(huì)，讓古典詩(shī)詞成為你們?nèi)松猛局械牧及?。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇一首唐代的其他著名詩(shī)人的作品，模仿我們今天學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》的方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析，包括理解詩(shī)句、分析意象、感受情感，并寫下你的理解和感悟。

2.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首以“春天”為主題的古體詩(shī)，要求至少四句，盡量運(yùn)用對(duì)仗、平仄等古典詩(shī)詞的技巧。

3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，閱讀《江南逢李龜年》的背景資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家普遍能夠掌握詩(shī)歌的基本解析方法，對(duì)詩(shī)句的理解也比較到位。以下是一些具體的反饋：

1.在詩(shī)歌解析作業(yè)中，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地找出詩(shī)中的意象，并能夠聯(lián)系到詩(shī)人的情感。但有些同學(xué)在分析詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系時(shí)，還需加強(qiáng)。我建議在解析時(shí)，可以嘗試梳理詩(shī)句的脈絡(luò)，看看詩(shī)人是如何通過意象和情感來表達(dá)自己的思想的。

2.在詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)中，同學(xué)們的創(chuàng)意令人欣喜，有些同學(xué)的作品情感真摯，意境優(yōu)美。但也有同學(xué)在運(yùn)用古典詩(shī)詞技巧時(shí)，如對(duì)仗和平仄，還存在一些問題。我建議大家可以多閱讀一些經(jīng)典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)其中的技巧，并在創(chuàng)作時(shí)多加練習(xí)。

3.對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，我很高興看到大家都在按時(shí)完成。但需要注意的是，預(yù)習(xí)不僅是閱讀，更重要的是理解和思考。在預(yù)習(xí)時(shí)，可以思考詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，以及詩(shī)歌中的情感是如何與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系的。

針對(duì)以上反饋，我鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力，對(duì)于存在問題的同學(xué)，我會(huì)在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)。希望每一位同學(xué)都能在古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，感受中華文化的魅力。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備江南水鄉(xiāng)、杜甫畫像、唐代服飾等相關(guān)圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

-視頻素材：播放《江南逢李龜年》詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美。

-音頻素材：播放古箏或古琴音樂，作為課堂背景音樂，營(yíng)造古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀材料：

-詩(shī)歌選集：提供《全唐詩(shī)》等詩(shī)歌選集，讓學(xué)生課后閱讀，增加對(duì)唐代詩(shī)歌的了解。

-背景資料：收集杜甫生平介紹、唐代歷史背景資料，幫助學(xué)生深入了解詩(shī)人及其創(chuàng)作環(huán)境。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌解析模板：設(shè)計(jì)一個(gè)包含意象、情感、修辭等分析項(xiàng)的模板，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地解析詩(shī)歌。

-創(chuàng)作指南：提供一份古典詩(shī)詞創(chuàng)作指南，包括對(duì)仗、平仄、押韻等基本知識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

互動(dòng)工具：

-討論引導(dǎo)卡：設(shè)計(jì)含有討論問題的卡片，用于課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-反饋表格：制作反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的意見和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)：推薦學(xué)生使用在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)，如“中華詩(shī)詞網(wǎng)”，以便于學(xué)生更廣泛地閱讀和學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。

-教育平臺(tái)：利用教育平臺(tái)，如“作業(yè)幫”、“猿輔導(dǎo)”等，進(jìn)行課后輔導(dǎo)和答疑。

輔助工具：

-白板軟件：使