信息檢索與利用（第三版）課件 第1章 緒論

1.1信息社會

1.2信息素養(yǎng)

1.3文獻信息檢索1.1信息社會1.1信

息

社

會信息技術(shù)的迅速發(fā)展，宣告著人類已經(jīng)進入了信息社會。信息社會又稱為信息化社會、知識社會、網(wǎng)絡(luò)社會、虛擬社會、后工業(yè)社會等，是與農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會等相對而言的一種技術(shù)社會形態(tài)。它是工業(yè)化社會之后，以信息科技的發(fā)展和應(yīng)用為核心的高科技社會，是信息、知識起主導作用的知識經(jīng)濟社會。在農(nóng)業(yè)和工業(yè)社會中，物質(zhì)和能源是主要資源，人類所從事的是大規(guī)模的物質(zhì)生產(chǎn)。信息社會則建立在高度發(fā)達的信息科技之上。信息技術(shù)處理的“原料”是信息，它通過信息的創(chuàng)新、共享、傳播和創(chuàng)造性使用，大幅度地提高知識生產(chǎn)率和生產(chǎn)力水平。在信息社會中，信息成了比物質(zhì)和能源更為重要的一種資源。信息時代，傳統(tǒng)的機械化生產(chǎn)方式被自動化、智能化的生產(chǎn)方式所取代，信息和知識的創(chuàng)造性生產(chǎn)成為社會生產(chǎn)的重要方式。以開發(fā)和利用信息資源為目的的信息經(jīng)濟活動迅速擴大，逐漸取代工業(yè)生產(chǎn)活動而成為國民經(jīng)濟活動的主要內(nèi)容。知識產(chǎn)品和服務(wù)在市場上日漸搶手，勞動力主體不再是機械的操作者，而是信息的生產(chǎn)者和傳播者。信息科技導致了人們數(shù)字化、虛擬化生活方式的形成。借助信息技術(shù)和虛擬技術(shù)，人們可以坐在家中“進入”虛擬圖書館、博物館；可以模擬駕駛飛機、輪船、宇宙飛船；可以通過電子商務(wù)接受虛擬企業(yè)組織生產(chǎn)的產(chǎn)品；可以通過虛擬課堂，聽取最優(yōu)秀的教師課程；即使在鄉(xiāng)村也可以約請全球的醫(yī)學專家對疑難病人進行會診。信息技術(shù)使許多過去不可能或無條件親自進行實踐活動的領(lǐng)域?qū)θ祟惔蜷_了大門；許多過去受到時空、物質(zhì)手段以及社會經(jīng)濟等因素制約的活動范圍，則由于虛擬技術(shù)的出現(xiàn)而不再受到限制。信息技術(shù)延展了人們的交往領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的交往方式，虛擬交往日漸普及。在各種虛擬的或者虛擬與真實并存的網(wǎng)絡(luò)空間中，人們可以自由表達思想，結(jié)交朋友；可以和任何人交談，并根據(jù)相同的愛好和對某些問題的興趣形成“討論組”；可以和不同類型的人共同學習、工作、游戲和生活，共建虛擬社區(qū)或“虛擬共同體”；建立各種新的社會關(guān)系等。世界上各個國家和地區(qū)、不同種族和宗教、形形色色的部門和行業(yè)的個人將在很大程度上共同生活在一個奇妙的“虛擬世界”中。這種生活方式促進了人們之間的交往、交流，增進了彼此之間的認知、溝通和理解。1.2信

息

素

養(yǎng)1.2信

息

素

養(yǎng)信息素養(yǎng)又稱信息素質(zhì)，最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。1987年，信息學專家帕特里亞·布里維克將信息素養(yǎng)概括為一種“了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能”。1989年，美國圖書館協(xié)會(ALA)下設(shè)的“信息素養(yǎng)主席委員會”在其年度報告中對信息素養(yǎng)的含義進行了重新概括：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時需要信息并且能夠有效地查尋、評價和使用所需要的信息?！睆拇?，信息素養(yǎng)這一概念迅速跨越了圖書情報界而擴展到社會各界。1992年，道伊爾(Doyle)在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》中將信息素養(yǎng)定義為：“一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計算機和其他信息源獲取信息、評價信息、組織信息用于實際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息?！?003年9月，聯(lián)合國信息素養(yǎng)專家會議發(fā)表了《布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會》，該宣言指出：“信息素養(yǎng)是終身學習的一種基本人權(quán)。信息素養(yǎng)正在成為全社會的一個重要因素，是一項促進人類發(fā)展的全球性政策。信息素養(yǎng)是人們投身信息社會的一個先決條件?！?005年11月，聯(lián)合國教科文組織、國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會(IFLA)和美國全國信息素養(yǎng)論壇在埃及的亞歷山大圖書館舉辦了“信息素養(yǎng)和終身學習高層研討會”，發(fā)布了關(guān)于“信息社會在行動：信息素養(yǎng)與終身學習”的《亞歷山大宣言》。該宣言指出，信息素養(yǎng)和終身學習是信息社會的燈塔，照亮了信息社會發(fā)展、繁榮和走向自由的進程。信息素養(yǎng)是終身學習的核心。終身學習可以幫助所有人走向共同發(fā)展。從根本上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些學會了如何學習的人，他們知道如何組織知識，如何尋找信息，如何利用信息。他們是能夠進行終身學習的人，因為他們總是在為新的需要尋找新的信息。在信息時代，我們每個人都必須具有一定程度的信息處理、吸收和創(chuàng)新的信息素養(yǎng)能力，這些能力與我們對文字的聽說讀寫能力一樣重要，沒有信息素養(yǎng)能力則意味著我們成了“信息文盲”。一般來說，信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息能力、信息知識和信息道德等方面的內(nèi)容。1．信息意識

信息意識是指人們對各種信息的自覺的心理反應(yīng)，是在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和。信息意識的強弱決定了獲取、判斷和利用信息能力的自覺程度。信息意識主要包括以下幾個方面：(1)能認識到信息在信息時代的重要作用，確立尊重知識、終身學習、勇于創(chuàng)新的觀念。(2)對信息有積極的內(nèi)在需要。(3)捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。(4)對信息的敏感性和洞察力。2．信息能力

信息能力是指人們獲取、加工及創(chuàng)造和交流信息的能力。個人信息能力的大小在很大程度上決定了一個人的社會活動能力和工作能力。信息能力包括利用各種信息機構(gòu)檢索獲取信息的能力，將獲得的信息構(gòu)建于自身知識體系中的能力，對獲取信息進行記錄和管理的能力，以及在涉及以上所有環(huán)節(jié)時批判地審視、判斷和選擇評價信息的能力。3．信息知識

信息知識指一切與信息有關(guān)的知識和方法，主要包括信息理論知識和信息技術(shù)方面的內(nèi)容，如對圖書館信息知識的了解程度，對檢索技術(shù)、計算機技術(shù)及相關(guān)學科的掌握程度等。4．信息道德

信息道德是指在信息的采集、加工、存儲、傳播和利用等信息活動環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的總和。它通過社會輿論、傳統(tǒng)習俗等，使人們形成一定的信念、價值觀和習慣，從而使人們自覺地通過自己的判斷規(guī)范自己的信息行為。1.3文獻信息檢索1.3文獻信息檢索信息檢索教育在于培養(yǎng)學生信息意識，掌握利用文獻信息源獲取學科知識和專業(yè)信息的一門科學方法課，是信息素養(yǎng)教育的重要組成部分。1984年2月國家教委下發(fā)了“教高(84)004號”《關(guān)于在高等學校開設(shè)“文獻檢索與利用”課的意見》，該意見中明確指出文獻檢索與利用課不僅有助于當前教學質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來的一個組成部分，它對學生吸取新知識、改善知識結(jié)構(gòu)、提高自學和研究能力、發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義。1．文獻信息檢索教育是大學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容信息素養(yǎng)是當今大學生綜合素質(zhì)中必不可少的一種重要素質(zhì)。所謂信息素養(yǎng)教育，就是以提高人的信息素養(yǎng)為目的的教育活動，培養(yǎng)受教育者具備利用各種方法和手段獲取、評價、利用信息的技能，使受教育者在信息意識、信息道德等多方面達到信息化社會的需求。2002月，國家教育部下發(fā)的教高[2002]3號文件明確要求：“通過開設(shè)文獻信息檢索與利用課程以及其他多種手段進行信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。”2．文獻信息檢索教育是大學生專業(yè)學習的法寶大學生學位論文的寫作階段對數(shù)字資源的使用最為頻繁，學位論文寫作前要查閱一定的資料，保證自己的研究具有新穎性和學術(shù)價值，寫作中還要掌握足夠的資料支持自