9《繁星（一五九）》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9《繁星（一五九）》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《繁星（一五九）》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，教材章節(jié)為第四單元第9課《繁星（一五九）》，主要內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解和欣賞，以及對作者巴金的生平介紹和創(chuàng)作背景的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受詩歌的優(yōu)美意境，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：正確朗讀并背誦《繁星（一五九）》，理解詩歌中的關(guān)鍵詞句和意境。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升對自然美的感悟。

3.文化傳承與理解：了解巴金及其作品背景，感受詩歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩歌的音樂美和意境美，激發(fā)對文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，能夠理解基本的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律，對詩歌的朗讀和欣賞有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對詩歌有較高的興趣，他們喜歡通過朗讀和想象來感受詩歌的意境。他們在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面需要更多引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《繁星（一五九）》的深層含義時可能會遇到困難，因為詩歌的意象和情感較為抽象。此外，對于一些生僻字詞的理解和記憶也可能成為他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，討論法鼓勵學(xué)生分享個人感受，案例研究法通過分析巴金的其他作品來加深對作者的了解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份創(chuàng)作詩歌；利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)和意象。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示巴金的圖片和《繁星（一五九）》的朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過展示星空圖片，激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心。

-提問：“你們有沒有觀察過夜空中的星星？誰能描述一下星星給你的感覺？”

-學(xué)生回答后，教師引入：“今天我們要學(xué)習(xí)的是巴金的《繁星（一五九）》，一起去感受詩人眼中的星空?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩歌朗讀：教師示范朗讀《繁星（一五九）》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌理解：學(xué)生自讀詩歌，教師提問：“詩中描繪了怎樣的星空景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-詩歌分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“密密麻麻的星光”、“大海一樣的宇宙”等，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

-詩歌背誦：學(xué)生集體背誦詩歌，加強(qiáng)記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的星空景象和情感表達(dá)。

-角色扮演：教師選取幾名學(xué)生扮演詩人，其他人扮演星空中的星星，通過角色扮演感受詩人的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以“繁星”為題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己對星空的想象和感受。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和對自然的感悟。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活中，如觀察自然、感受生活中的美好。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集巴金的其他詩作，選擇一首進(jìn)行朗讀和欣賞，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師結(jié)束語：“今天的課程讓我們感受到了巴金筆下的星空之美，希望同學(xué)們能夠在生活中保持對美的敏感和欣賞，下周我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)巴金的其他作品，希望大家做好準(zhǔn)備?！?/p>

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，教師通過引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)活動，學(xué)生們對《繁星（一五九）》有了較深的理解和感受。他們在角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)了對詩歌的熱愛和對美的追求。但也有學(xué)生對于詩歌中的抽象意境理解不夠深入，今后我需要更多引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌的美。此外，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與到詩歌的學(xué)習(xí)中來。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這堂課中，我觀察到學(xué)生們對《繁星（一五九）》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。通過導(dǎo)入新課時的星空圖片展示和提問，學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來，對詩歌產(chǎn)生了好奇心。在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在朗讀和背誦詩歌時表現(xiàn)出較好的語音節(jié)奏感和記憶力。在互動討論環(huán)節(jié)，分組討論和角色扮演活動讓學(xué)生們能夠更加深入地理解詩歌中的情感和意境。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解詩歌深層含義時存在困難，他們可能對“大海一樣的宇宙”這樣的抽象描述不夠敏感。此外，在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作表達(dá)感到困惑。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生們對詩歌的理解和創(chuàng)作能力，我計劃采取以下措施：

-強(qiáng)化詩歌背景知識的介紹，讓學(xué)生了解巴金的生平和創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩歌的情感和意境。

-在詩歌分析環(huán)節(jié)，我會引入更多具體的例子和比喻，幫助學(xué)生理解詩歌中的抽象概念。比如，可以通過對比星空和海洋的相似之處，幫助學(xué)生感受“大海一樣的宇宙”所傳達(dá)的意境。

-我會鼓勵學(xué)生們在互動討論環(huán)節(jié)更多地分享自己的感受和想法，而不是僅僅復(fù)述詩歌的內(nèi)容。這樣可以促進(jìn)學(xué)生們對詩歌的深入思考。

-對于創(chuàng)作練習(xí)，我會提供更多的時間和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將自己的想象和感受轉(zhuǎn)化為文字。我會展示一些同齡人的詩歌創(chuàng)作，以此啟發(fā)學(xué)生們的靈感。

-我會考慮增加一些與詩歌相關(guān)的延伸活動，比如讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于星空的詩歌，或者通過繪畫來表達(dá)他們