《習(xí)作：生活萬花筒》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習(xí)作：生活萬花筒》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《習(xí)作：生活萬花筒》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本課程旨在通過四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)自己觀察和感受的能力。結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級上冊課本中的“生活萬花筒”單元，本節(jié)課以實(shí)際生活為背景，讓學(xué)生學(xué)會從日常生活中捕捉素材，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出富有生活氣息的作文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升觀察力、想象力和表達(dá)能力，為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)的基本方法，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高語文綜合運(yùn)用能力，特別是描述和敘述的技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過寫作展示個人獨(dú)特視角，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對生活的感知與理解。三

三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《習(xí)作：生活萬花筒》圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊中“生活萬花筒”單元的主題，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間和有趣細(xì)節(jié)。課程將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，通過創(chuàng)意寫作展現(xiàn)生活的豐富多彩。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：教會學(xué)生如何細(xì)致觀察生活中的細(xì)節(jié)，運(yùn)用課本中所學(xué)的修辭手法（如比喻、擬人等）進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以及如何組織語言，構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)：在于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠?qū)⒂^察到的細(xì)節(jié)與情感體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出既有生活氣息又有創(chuàng)意的作文。此外，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我修改和同伴互評，提高寫作質(zhì)量，也是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、作文范文

4.教學(xué)手段：小組討論、個體寫作、同伴互評、教師點(diǎn)評五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一組描繪日常生活的照片，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等場景，邀請學(xué)生分享他們觀察到的生活細(xì)節(jié)。

-提問：“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣或美好的瞬間？”，引出本節(jié)課的主題《習(xí)作：生活萬花筒》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文回顧：回顧課本中“生活萬花筒”單元的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論作者如何觀察和描繪生活中的細(xì)節(jié)。

-寫作指導(dǎo)：講解本節(jié)課的寫作目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)觀察、想象和表達(dá)的重要性。

-展示范文：分析一篇范文，指出范文中的觀察點(diǎn)、情感表達(dá)以及修辭手法的運(yùn)用。

-互動討論：讓學(xué)生嘗試描述一個生活中的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)他們使用比喻、擬人等修辭手法。

-細(xì)節(jié)觀察練習(xí)：提供一組圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，并嘗試用文字描述。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個生活場景，討論并記錄在該場景中觀察到的細(xì)節(jié)。

-角色扮演：每組選派一名代表，扮演“生活觀察家”，向全班分享本組的觀察成果。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-寫作實(shí)踐：根據(jù)之前的討論和觀察，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一篇短文，描述自己的生活“萬花筒”。

-自主修改：學(xué)生完成初稿后，互相交換作品，進(jìn)行同伴評價和修改。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)對寫作的重要性。

-學(xué)生分享寫作過程中的心得體會，討論在寫作中遇到的困難和解決方法。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的寫作成果，給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，回家后繼續(xù)觀察生活，嘗試寫一篇關(guān)于“我的周末”的作文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作文中要包含至少三個生活細(xì)節(jié)的描述，并運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)持續(xù)觀察生活、積累寫作素材的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中保持好奇心，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字記錄下來。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與觀察和描述生活的活動，但在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)方面仍有不足。部分學(xué)生在同伴互評環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不夠積極主動，評價內(nèi)容較為表面。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的教學(xué)中，我將提供更多針對性的修辭練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握比喻、擬人等修辭技巧。同時，我會增加小組互動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生提出更有深度和建設(shè)性的評價，提升互評的質(zhì)量。此外，我將加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的個別指導(dǎo)，以提高他們的寫作能力。七輸出如下內(nèi)容：

七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，能夠主動分享自己的觀察和想法。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述生活細(xì)節(jié)時，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，但在一些復(fù)雜的表達(dá)上還需進(jìn)一步提高準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)普遍完成質(zhì)量較高，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，但在語言的流暢性和邏輯性上仍有提升空間。作文中的細(xì)節(jié)描述較為生動，但部分學(xué)生在情感表達(dá)上略顯不足。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和生活觀察方面表現(xiàn)良好，但在寫作技巧的應(yīng)用上，如情節(jié)構(gòu)思和情感抒發(fā)，部分學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通過本課程的學(xué)習(xí)，他們對觀察生活和寫作有了新的認(rèn)識，希望能夠有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。同時，有學(xué)生