2024年學(xué)年九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第10課《故鄉(xiāng)》教學(xué)實錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第三單元走近魯迅第10課《故鄉(xiāng)》教學(xué)實錄2滬教版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

2024年學(xué)年九年級語文上冊第三單元走近魯迅第10課《故鄉(xiāng)》教學(xué)實錄2滬教版五四制

本節(jié)課旨在通過對魯迅經(jīng)典短篇小說《故鄉(xiāng)》的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就，感受其獨特的文學(xué)魅力。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、分析和欣賞能力，同時結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解《故鄉(xiāng)》的故事梗概，把握人物形象，分析文章的主題思想。

2.學(xué)習(xí)魯迅獨特的寫作手法，體會其深刻的社會批判精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對文學(xué)作品的理解和分析水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故鄉(xiāng)》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對《故鄉(xiāng)》的深入解讀，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個性特色的文學(xué)作品。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

《故鄉(xiāng)》是魯迅的代表作之一，通過主人公回鄉(xiāng)的所見所聞，展現(xiàn)了封建社會末期農(nóng)村的落后與農(nóng)民的苦難，以及主人公與家鄉(xiāng)人民之間的隔閡。本文主題深刻，反映了作者對故鄉(xiāng)、對人民深沉的愛和對社會變革的渴望。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

-故事情節(jié)的梳理與理解。

-人物形象的分析與評價。

-主題思想的探討與感悟。

2.重點難點：

-重點：

-掌握《故鄉(xiāng)》的故事框架，理解其深層含義。

-分析主人公的心理變化，理解其與家鄉(xiāng)人民之間的情感沖突。

-領(lǐng)悟魯迅作品中的象征手法和諷刺技巧。

-難點：

-深入理解魯迅作品中的地方方言和文化背景。

-準(zhǔn)確把握作品中的隱喻和諷刺，理解魯迅對社會現(xiàn)象的批判。

-結(jié)合時代背景，深入探討作品所反映的社會問題及其現(xiàn)實意義。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的視頻片段，如魯迅先生的生平介紹、作品改編的電影片段，以及家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，用于導(dǎo)入課程，增強學(xué)生對作品背景的理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與魯迅其他作品相關(guān)的短文，如《吶喊》、《彷徨》中的片段，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線文獻庫和學(xué)術(shù)資源，如魯迅研究網(wǎng)站、文學(xué)鑒賞平臺，供學(xué)生課后拓展閱讀和深入研究，同時使用互動式教學(xué)軟件，如在線討論板，促進課堂互動和思辨能力的提升。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的畫像及《故鄉(xiāng)》的封面，同時播放一段關(guān)于魯迅生平的短片。

-提問：同學(xué)們對魯迅有什么了解？他的作品給你們留下了怎樣的印象？

-引出本節(jié)課的主題：《故鄉(xiāng)》的文學(xué)價值和社會意義。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解讀：學(xué)生自主閱讀《故鄉(xiāng)》課文，標(biāo)記生詞和難以理解的部分。

-討論分析：教師引導(dǎo)學(xué)生就文本中的生詞和難以理解的部分進行討論，共同解決疑惑。

-人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，探討其性格特點和社會背景。

-主題探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《故鄉(xiāng)》所反映的社會問題，如城鄉(xiāng)差異、代際沖突等。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，討論《故鄉(xiāng)》中的象征意義和魯迅的寫作技巧。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色進行扮演，模擬人物的語言和情感，深入理解角色的內(nèi)心世界。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫自己家鄉(xiāng)的短文。

-交流分享：學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)作，教師給予點評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品的歷史意義和現(xiàn)實影響。

-心得分享：學(xué)生分享學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的心得體會，討論魯迅作品對自己的啟發(fā)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，深入探討作品的主題思想和文學(xué)價值。

7.課堂延伸（5分鐘）

-延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以更全面地了解魯迅的文學(xué)世界。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生們對魯迅先生的文學(xué)成就有了更加直觀的認(rèn)識。在互動討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對人物和主題的理解有了新的發(fā)現(xiàn)，這讓我感到非常欣慰。但在課堂實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在分析魯迅獨特的寫作手法時，部分學(xué)生感到有些吃力，這說明我在引導(dǎo)和解釋方面還需要加強。今后，我會更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏，真正領(lǐng)會魯迅作品的魅力。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，感受了他筆下那個既熟悉又陌生的世界。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了小說的內(nèi)容，還嘗試去體會魯迅先生深邃的思想和獨特的文學(xué)魅力。希望大家能夠把今天課堂上所學(xué)到的知識和思考帶回到日常生活中，不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的審美能力。記住，文學(xué)作品不僅僅是閱讀的對象，它們還能啟發(fā)我們思考人生，感悟社會。在未來的學(xué)習(xí)道路上，愿我們都能保持對文學(xué)的熱愛，對知識的追求，不斷前行。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-魯迅其他經(jīng)典作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》、《彷徨》等，這些作品都是魯迅文學(xué)思想的重要體現(xiàn)。

-魯迅研究資料：包括魯迅的文學(xué)評論、社會觀點、歷史背景分析等，幫助學(xué)生深入理解魯迅作品的社會意義和文學(xué)價值。

-相關(guān)文學(xué)作品：與魯迅同時期的其他作家的作品，如茅盾、巴金、老舍等人的作品，以供對比閱讀。

-現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品：選取一些反映現(xiàn)代農(nóng)村生活的小說和散文，如莫言的《紅高粱家族》、賈平凹的《廢都》等，讓學(xué)生感受不同時期作家對農(nóng)村生活的描寫和思考。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，了解魯迅的童年生活和他對故鄉(xiāng)的回憶，與《故鄉(xiāng)》進行對比閱讀，分析魯迅文學(xué)創(chuàng)作中的個人經(jīng)歷影響。

-觀看魯迅作品的改編電影或電視劇，如《阿Q正傳》的電影版本，通過視聽形式感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

-開展課堂小組討論，讓學(xué)生就魯迅作品中的某一主題或人物進行深入探討，如《故鄉(xiāng)》中的城鄉(xiāng)差異、代際沖突等。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或評論，對魯迅的作品進行個人解讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

-建議學(xué)生參觀魯迅博物館或紀(jì)念館，通過實地參觀了解魯迅的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強對魯迅作品的理解。

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