Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大單元整體教學(xué)實(shí)錄表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大單元整體教學(xué)實(shí)錄(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

教材章節(jié)及內(nèi)容：

-人教PEP版英語四年級上冊

-Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime

-故事講述了一家人在餐廳點(diǎn)餐、用餐的過程，涉及了食物名稱、點(diǎn)餐用語及禮貌用語等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語詞匯和句型運(yùn)用能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。然而，對于如何在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行健康飲食話題的討論，他們可能還缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。此外，學(xué)生的飲食習(xí)慣和生活經(jīng)驗(yàn)可能有限，需要通過課程引導(dǎo)他們理解和實(shí)踐健康的生活方式。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的食物類詞匯和日常交際用語。

-通過閱讀故事內(nèi)容，讓學(xué)生識別和練習(xí)與餐廳點(diǎn)餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿故事中的對話，提高理解能力和語音語調(diào)。

-安排角色扮演活動，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行健康飲食的小討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合理飲食的重要性。

-布置相關(guān)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家庭中實(shí)踐健康飲食，并將體驗(yàn)用英語記錄下來。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括各種食物名稱，如“soup,salad,fish,chicken”等，以及餐廳點(diǎn)餐時常用的表達(dá)，如“MayIhave...,Whatwouldyoulike?”等。

-日常交際用語：通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握如何在餐廳禮貌地點(diǎn)餐和回應(yīng)，例如“CouldIhavethemenu,please?”和“Thankyouverymuch!”等。

-閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解并講述故事中一家人在餐廳的用餐過程，以及他們所點(diǎn)的食物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-多樣化食物詞匯的掌握：對于學(xué)生來說，記憶和正確發(fā)音各種食物的英語名稱可能是一個挑戰(zhàn)，例如區(qū)分“salad”和“sandwich”的發(fā)音。

-交際語境的理解：學(xué)生可能難以理解在餐廳點(diǎn)餐的交際語境，如何恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的句型進(jìn)行真實(shí)的對話。

-禮貌用語的運(yùn)用：在實(shí)際對話中恰當(dāng)使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。學(xué)生可能不知道在什么情況下使用這些表達(dá)，或者如何自然地將其融入對話中。

舉例：

-在學(xué)習(xí)食物名稱時，教師可以通過展示圖片和實(shí)物，以及進(jìn)行游戲化的活動來幫助學(xué)生記憶和發(fā)音，如“Sayandspellthefoodnamewhenyouseethepicture.”

-在交際語境的理解上，教師可以設(shè)計(jì)模擬餐廳的場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)點(diǎn)餐對話，如“Actasawaiter/waitressandacustomertoorderfood.”

-對于禮貌用語的運(yùn)用，教師可以通過日常對話的示范，強(qiáng)調(diào)在請求和感謝時使用禮貌用語的重要性，如“Alwayssay'Please'whenyouaskforsomethingand'Thankyou'whenyoureceiveit.”四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過模擬餐廳環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)點(diǎn)餐對話，提高他們的語言實(shí)踐能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，如編寫點(diǎn)餐對話或進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生主動參與和合作。

-互動討論法：在閱讀故事后，引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食的重要性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和故事場景，增強(qiáng)視覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如在線點(diǎn)餐模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)點(diǎn)餐用語。

-實(shí)物展示：在課堂中展示真實(shí)的食物樣本，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識食物的英語名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一張健康飲食的圖片，如均衡飲食的餐盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-提問：“你們知道健康飲食的重要性嗎？我們在餐廳點(diǎn)餐時應(yīng)該注意什么呢？”

-學(xué)生分享自己的看法后，教師引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何在餐廳健康點(diǎn)餐。”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀故事，并回答問題，如“故事中的家庭成員點(diǎn)了哪些食物？”

-聽力訓(xùn)練：播放故事錄音，要求學(xué)生跟讀，并針對錄音內(nèi)容回答問題，如“他們在餐廳里遇到了什么有趣的問題？”

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合故事內(nèi)容，講解“soup,salad,fish,chicken”等食物名稱，以及“MayIhave...,Whatwouldyoulike?”等點(diǎn)餐用語，并進(jìn)行記憶練習(xí)。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在餐廳點(diǎn)餐時選擇健康的食物，并分享自己的健康飲食小貼士。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個簡單的餐廳點(diǎn)餐情境，讓學(xué)生模擬點(diǎn)餐過程，運(yùn)用所學(xué)知識。

-學(xué)生自主編寫一個簡短的對話，并在班上展示。

5.課堂活動：健康飲食小調(diào)查（10分鐘）

-教師提出一個健康飲食相關(guān)的問題，如：“你知道哪些食物富含維生素？”

-學(xué)生分組，每組選擇一個食物類別，如蔬菜、水果等，進(jìn)行調(diào)查，記錄下該類別的食物名稱和營養(yǎng)價值。

-每組向全班分享他們的調(diào)查結(jié)果。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食和禮貌用語在日常生活中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及他們在實(shí)際生活中如何應(yīng)用所學(xué)知識。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄下一周內(nèi)的健康飲食和運(yùn)動情況，并在下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出一個延伸問題，如：“除了飲食，還有什么可以幫助我們保持健康？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康生活方式的多個方面，如規(guī)律運(yùn)動、良好心態(tài)等。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師再次強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并期待他們的分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于食物名稱的學(xué)習(xí)較為積極，但在實(shí)際應(yīng)用點(diǎn)餐用語時，部分學(xué)生仍然感到困難，尤其是在創(chuàng)造性地運(yùn)用句型方面。此外，課堂互動雖然充分，但個別學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋驅(qū)τ⒄Z表達(dá)的自信心不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生應(yīng)用點(diǎn)餐用語的問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在安全的課堂環(huán)境中多次實(shí)踐。對于參與度不高的問題，我將采用更多的小組合作活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并在必要時提供更多的個別輔導(dǎo)，以提高他們的自信心。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課后與家人一起嘗試用英語點(diǎn)餐，以增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-食物和餐廳相關(guān)的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《DearGreenpeace》等，這些繪本可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物名稱和飲食相關(guān)的英語表達(dá)。

-英語飲食文化視頻，介紹不同國家的飲食特色和餐桌禮儀，如英國的下午茶、美國的感恩節(jié)大餐等，這些視頻可以增加學(xué)生對英語文化的了解。

-英語健康飲食網(wǎng)站，如“ChooseMyP”，提供健康飲食指南和食譜，適合學(xué)生和家長一起學(xué)習(xí)如何制定健康的飲食計(jì)劃。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的英文食譜，如沙拉、三明治等，并在班級分享他們的制作過程和體驗(yàn)。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的飲食日志，用英語描述他們每天所吃的食物和感受，這可以幫助他們鞏固所學(xué)詞匯和句型，同時培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣。

-安排一次英語烹飪課，邀請家長或?qū)I(yè)人士來講解如何用英語進(jìn)行烹飪，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中提高英語應(yīng)用能力。

-創(chuàng)建一個班級飲食文化交流角，學(xué)生可以在這里展示他們收集到的各國飲食文化資料，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

-定期組織飲食主題的英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用英語討論飲食相關(guān)的話題，如健康飲食、餐桌禮儀等。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語飲食相關(guān)的書籍和文章，擴(kuò)大他們的詞匯量和知識面，同時提高閱讀理解能力。

-提供一些英語飲食游戲，如飲食單詞拼寫游戲、食物分類游戲等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-利用假期或特殊節(jié)日，讓學(xué)生參與家庭烹飪活動，并用英語與家人交流烹飪過程，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-個人健康生活計(jì)劃：學(xué)生需要根據(jù)課堂上學(xué)到的健康飲食知識，制定一個為期一周的個人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括每日的飲食安排、運(yùn)動計(jì)劃以及保持良好心態(tài)的方法。

-健康生活方式短文：學(xué)生需撰寫一篇短文，分享他們對健康生活方式的理解和體驗(yàn)。短文應(yīng)包括自己在實(shí)踐健康飲食和運(yùn)動中的心得體會，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-作業(yè)要求：所有作業(yè)均需用英語完成，鼓勵學(xué)生使用課堂上學(xué)到的詞匯和句型。作業(yè)提交時，需附上本周的健康生活記錄，以便教師了解學(xué)生的執(zhí)行情況。

2.反饋方式

-教師批改：教師將仔細(xì)批改每份作業(yè)，提供針對性的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，教師將邀請幾位學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃和短文。這將是一個互相學(xué)習(xí)和鼓勵的機(jī)會。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：教師會選擇幾份優(yōu)秀的作業(yè)，在班級公告板上進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

-反饋會議：教師可以安排一次課后反饋會議，與個別學(xué)生討論他們的作業(yè)和進(jìn)步，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-家長溝通：教師將與家長分享學(xué)生的作業(yè)反饋，讓家長了解學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長參與孩子的健康生活計(jì)劃執(zhí)行過程中。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這個單元的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其是在食物名稱和餐廳對話的掌握上。大部分學(xué)生能夠流利地朗讀故事，并在角色扮演活動中自信地使用所學(xué)句型。我也注意到，學(xué)生們對健康飲食有了更深的理解，他們能夠討論如何在日常生活中實(shí)踐健康飲食。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在聽力理解方面仍有困難，可能在理解快速口語時感到吃力。此外，一些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能需要更多的鼓勵和支持。

在作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生都能完成健康生活計(jì)劃的制定，并且記錄了一周的執(zhí)行情況。他們的短文也展示了對健康生活方式的思考。不過，有些學(xué)生的英語表達(dá)能力還有待提高，他們在組織和表達(dá)自己的想法時顯得有些困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了幫助學(xué)生更好地掌握本單元的內(nèi)容，我計(jì)劃采取以下措施：

我會在課堂上增加更多的聽力練習(xí)，特別是針對理解快速口語的練習(xí)。我會使用一些聽力游戲，比如聽錄音然后匹配圖片，或者聽對話然后回答問題，來提高學(xué)生的聽力技能。

對于小組討論不夠積極的學(xué)生，我會嘗試不同的分組策略，比如將他們與更活躍的學(xué)生分在同一組，或者給他們一些更具體、更有引導(dǎo)性的討論話題。我也會在小組討論后進(jìn)行全班分享，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在全班面前發(fā)言。

在作