2024年學年八年級語文上冊 第六單元 為學有道 第21課《勉學》教學實錄2 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第六單元為學有道第21課《勉學》教學實錄2滬教版五四制一、課程背景與目標定位

《勉學》是2024年學年八年級語文上冊第六單元“為學有道”中的一篇課文，選自滬教版五四制教材。本單元旨在引導學生了解古代名人的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和道德品質(zhì)。課文《勉學》通過講述古代學者朱熹的求學經(jīng)歷，傳達了勤奮學習、謙虛進取的精神。本節(jié)課的教學目標是讓學生深入理解課文內(nèi)容，感受朱熹的求學精神，提高學生的文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《勉學》，學生能夠理解并運用課文中描述朱熹學習態(tài)度和方法的語句，提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析朱熹的求學故事，形成對勤奮學習重要性的認識，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習《勉學》，加深對中國傳統(tǒng)文化中重視教育、尊敬師長的理解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文的文學美感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以朱熹的求學故事為情境，引導學生進入古代的學習環(huán)境，激發(fā)學生對勤學精神的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬朱熹求學的場景，通過角色扮演體驗其勤奮學習的過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論朱熹的學習態(tài)度和方法，以及這些態(tài)度和方法對他們自身的啟示。

-角色扮演：讓學生扮演朱熹及其同學，通過角色互動來理解課文中的學習場景和對話。

3.反思與評價

-自我反思：學生在閱讀課文后，反思自己在學習中的態(tài)度和行為，與朱熹進行對比，找出差距。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設性的意見和改進措施。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡要介紹課文背景和朱熹的生平，然后引導學生深入分析課文內(nèi)容。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬朱熹與其師友的對話，體驗勤學的態(tài)度；組織小組討論，探討朱熹的學習方法對現(xiàn)代學生的啟示。

3.教學媒體：使用多媒體展示朱熹的畫像和古代學堂的場景，增強學生對古代學習環(huán)境的直觀感受。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個關于勤奮學習的小故事，如朱熹少年時期勤奮好學的軼事，引發(fā)學生對勤學精神的興趣。

-目的：激發(fā)學生對課文《勉學》的興趣，為深入學習課文打下情感基礎。

2.講授新知

-概念講解：講解“勉學”的含義，通過分析朱熹的學習態(tài)度和行為，讓學生理解勤奮學習的重要性。

-演繹推理：結(jié)合朱熹的學習經(jīng)歷，講解勤奮學習帶來的正面結(jié)果，如知識積累、智慧提升等。

-歸納推理：通過分析朱熹的學習方法，歸納出勤奮學習的一般規(guī)律，如持之以恒、謙虛求教等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生默寫《勉學》中的關鍵句子，如“為學日益，為道日損”，加深對課文的理解。

-小組討論：分組討論朱熹的學習方法在現(xiàn)代社會是否適用，以及如何將之應用于自己的學習中。

4.深化理解

-案例分析：分析朱熹在面對學習困難時的態(tài)度和解決方法，引導學生思考如何在面對學習挑戰(zhàn)時保持勤奮。

-辯論活動：組織學生就“勤奮學習是否是成功的唯一途徑”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的朱熹的勤學精神和學習方法，強調(diào)勤奮學習對個人成長的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享本節(jié)課的收獲，如對勤奮學習的新的理解，以及如何將朱熹的學習態(tài)度應用到自己的學習生活中。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過情境模擬和小組討論，學生對朱熹的勤學精神有了較深刻的理解，但在角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出對古文語境的理解不足，導致角色扮演不夠深入。

教學改進：在下次教學中，加入古文語境的介紹和練習，幫助學生更好地理解課文中的古文表達，提高角色扮演的逼真度。同時，增加學生自主閱讀的時間，讓他們在課前預習時對課文有更充分的準備。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作包含《勉學》課文內(nèi)容、作者簡介、背景資料、重點難點解析等內(nèi)容的課件，以PPT或Keynote格式呈現(xiàn)，便于教師講解和學生復習。

2.案例資源：收集古代學者勤奮學習的故事案例，包括朱熹之外的其他學者，如孔子、孟子等，以文本或圖片形式整理，用于課堂討論和課后閱讀。

3.視頻資源：整合關于朱熹生平和勤學精神的紀錄片或短片，通過視覺媒體增強學生的學習興趣和代入感。

4.文章資源：選取與《勉學》主題相關的學術文章或評論，供有興趣深入研究的學生閱讀，擴展知識面。

5.練習題庫：設計包括選擇題、填空題、簡答題等形式的練習題，用于鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：在在線學習平臺上發(fā)布《勉學》的課程介紹、教學大綱、學習目標等，幫助學生了解課程框架。

2.互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上發(fā)表學習心得、提問疑惑，教師及時回復，促進師生互動。

3.自主學習材料：提供與課文相關的自主學習材料，如朱熹的學習方法介紹、古代學習習慣的探討等，供學生自學。

4.在線測試：定期發(fā)布在線測試，讓學生在平臺上完成，即時反饋測試結(jié)果，幫助學生了解自己的學習進度。

技術支持：

1.硬件設備：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等硬件設備完好，滿足教學需求。

2.軟件支持：安裝并更新教學軟件，如PPT、教學管理系統(tǒng)等，確保軟件的兼容性和功能性。

3.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保障在線學習平臺的流暢運行，確保教學活動的順利進行。

4.技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括新教學軟件的使用、在線平臺的操作等，提升教師的技術應用能力。

5.技術維護：安排專業(yè)的技術維護團隊，定期檢查和維修教學設備，確保教學活動的連續(xù)性和安全性。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的《勉學》教學已經(jīng)告一段落，我想對整個教學過程進行一番評估。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對朱熹的學習故事非常感興趣，這讓我很欣慰。通過情境模擬和角色扮演，學生們能夠更直觀地感受到古代學者勤奮學習的氛圍。同時，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學生們能夠從不同角度思考勤學的重要性，他們的思維能力和團隊合作精神有了明顯的提升。

在課堂練習和課后作業(yè)中，學生們對課文內(nèi)容的掌握程度也讓我感到滿意。他們能夠準確地默寫關鍵句子，理解朱熹的學習方法，并且能夠?qū)⑦@些方法應用到自己的學習中。但是，我也注意到一些學生在理解古文語境和深入分析課文方面還有所欠缺，這需要我們在今后的教學中加以改進。

2.教學改進

針對學生在古文理解和深入分析方面的不足，我計劃在以下幾個方面進行改進。首先，我會增加一些古文的基礎教學，讓學生在接觸《勉學》這樣的古文課文之前，對古文的語法和表達習慣有更深入的了解。這樣，他們在閱讀和討論課文時，就能更加得心應手。

其次，我會調(diào)整課堂討論的策略。在討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導學生提出自己的見解，鼓勵他們進行批判性思維。同時，我也會提供一些更深入的問題，讓學生們思考朱熹的學習方法在現(xiàn)代社會是否依然適用，以及如何將之與現(xiàn)代學習相結(jié)合。

此外，我還計劃增加一些互