2024年學(xué)年八年級語文上冊 第六單元 為學(xué)有道 第21課《勉學(xué)》教學(xué)實錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第六單元為學(xué)有道第21課《勉學(xué)》教學(xué)實錄2滬教版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

《勉學(xué)》是2024年學(xué)年八年級語文上冊第六單元“為學(xué)有道”中的一篇課文，選自滬教版五四制教材。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古代名人的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。課文《勉學(xué)》通過講述古代學(xué)者朱熹的求學(xué)經(jīng)歷，傳達(dá)了勤奮學(xué)習(xí)、謙虛進取的精神。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受朱熹的求學(xué)精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《勉學(xué)》，學(xué)生能夠理解并運用課文中描述朱熹學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的語句，提升自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析朱熹的求學(xué)故事，形成對勤奮學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《勉學(xué)》，加深對中國傳統(tǒng)文化中重視教育、尊敬師長的理解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文的文學(xué)美感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以朱熹的求學(xué)故事為情境，引導(dǎo)學(xué)生進入古代的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對勤學(xué)精神的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬朱熹求學(xué)的場景，通過角色扮演體驗其勤奮學(xué)習(xí)的過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論朱熹的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及這些態(tài)度和方法對他們自身的啟示。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演朱熹及其同學(xué)，通過角色互動來理解課文中的學(xué)習(xí)場景和對話。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀課文后，反思自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行為，與朱熹進行對比，找出差距。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和改進措施。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡要介紹課文背景和朱熹的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬朱熹與其師友的對話，體驗勤學(xué)的態(tài)度；組織小組討論，探討朱熹的學(xué)習(xí)方法對現(xiàn)代學(xué)生的啟示。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示朱熹的畫像和古代學(xué)堂的場景，增強學(xué)生對古代學(xué)習(xí)環(huán)境的直觀感受。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述一個關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的小故事，如朱熹少年時期勤奮好學(xué)的軼事，引發(fā)學(xué)生對勤學(xué)精神的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對課文《勉學(xué)》的興趣，為深入學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“勉學(xué)”的含義，通過分析朱熹的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，讓學(xué)生理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

-演繹推理：結(jié)合朱熹的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，講解勤奮學(xué)習(xí)帶來的正面結(jié)果，如知識積累、智慧提升等。

-歸納推理：通過分析朱熹的學(xué)習(xí)方法，歸納出勤奮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如持之以恒、謙虛求教等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生默寫《勉學(xué)》中的關(guān)鍵句子，如“為學(xué)日益，為道日損”，加深對課文的理解。

-小組討論：分組討論朱熹的學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代社會是否適用，以及如何將之應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)中。

4.深化理解

-案例分析：分析朱熹在面對學(xué)習(xí)困難時的態(tài)度和解決方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時保持勤奮。

-辯論活動：組織學(xué)生就“勤奮學(xué)習(xí)是否是成功的唯一途徑”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朱熹的勤學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法，強調(diào)勤奮學(xué)習(xí)對個人成長的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，如對勤奮學(xué)習(xí)的新的理解，以及如何將朱熹的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境模擬和小組討論，學(xué)生對朱熹的勤學(xué)精神有了較深刻的理解，但在角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出對古文語境的理解不足，導(dǎo)致角色扮演不夠深入。

教學(xué)改進：在下次教學(xué)中，加入古文語境的介紹和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課文中的古文表達(dá)，提高角色扮演的逼真度。同時，增加學(xué)生自主閱讀的時間，讓他們在課前預(yù)習(xí)時對課文有更充分的準(zhǔn)備。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作包含《勉學(xué)》課文內(nèi)容、作者簡介、背景資料、重點難點解析等內(nèi)容的課件，以PPT或Keynote格式呈現(xiàn)，便于教師講解和學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.案例資源：收集古代學(xué)者勤奮學(xué)習(xí)的故事案例，包括朱熹之外的其他學(xué)者，如孔子、孟子等，以文本或圖片形式整理，用于課堂討論和課后閱讀。

3.視頻資源：整合關(guān)于朱熹生平和勤學(xué)精神的紀(jì)錄片或短片，通過視覺媒體增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

4.文章資源：選取與《勉學(xué)》主題相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或評論，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀，擴展知識面。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計包括選擇題、填空題、簡答題等形式的練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程發(fā)布：在在線學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布《勉學(xué)》的課程介紹、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，幫助學(xué)生了解課程框架。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表學(xué)習(xí)心得、提問疑惑，教師及時回復(fù)，促進師生互動。

3.自主學(xué)習(xí)材料：提供與課文相關(guān)的自主學(xué)習(xí)材料，如朱熹的學(xué)習(xí)方法介紹、古代學(xué)習(xí)習(xí)慣的探討等，供學(xué)生自學(xué)。

4.在線測試：定期發(fā)布在線測試，讓學(xué)生在平臺上完成，即時反饋測試結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀、音響等硬件設(shè)備完好，滿足教學(xué)需求。

2.軟件支持：安裝并更新教學(xué)軟件，如PPT、教學(xué)管理系統(tǒng)等，確保軟件的兼容性和功能性。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運行，確保教學(xué)活動的順利進行。

4.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括新教學(xué)軟件的使用、在線平臺的操作等，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

5.技術(shù)維護：安排專業(yè)的技術(shù)維護團隊，定期檢查和維修教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動的連續(xù)性和安全性。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這個學(xué)期的《勉學(xué)》教學(xué)已經(jīng)告一段落，我想對整個教學(xué)過程進行一番評估。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對朱熹的學(xué)習(xí)故事非常感興趣，這讓我很欣慰。通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生們能夠更直觀地感受到古代學(xué)者勤奮學(xué)習(xí)的氛圍。同時，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們能夠從不同角度思考勤學(xué)的重要性，他們的思維能力和團隊合作精神有了明顯的提升。

在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生們對課文內(nèi)容的掌握程度也讓我感到滿意。他們能夠準(zhǔn)確地默寫關(guān)鍵句子，理解朱熹的學(xué)習(xí)方法，并且能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。但是，我也注意到一些學(xué)生在理解古文語境和深入分析課文方面還有所欠缺，這需要我們在今后的教學(xué)中加以改進。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生在古文理解和深入分析方面的不足，我計劃在以下幾個方面進行改進。首先，我會增加一些古文的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在接觸《勉學(xué)》這樣的古文課文之前，對古文的語法和表達(dá)習(xí)慣有更深入的了解。這樣，他們在閱讀和討論課文時，就能更加得心應(yīng)手。

其次，我會調(diào)整課堂討論的策略。在討論環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，鼓勵他們進行批判性思維。同時，我也會提供一些更深入的問題，讓學(xué)生們思考朱熹的學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代社會是否依然適用，以及如何將之與現(xiàn)代學(xué)習(xí)相結(jié)合。

此外，我還計劃增加一些互