七年級語文下冊 第三單元 10《護鐘》教學(xué)實錄2 冀教版

七年級語文下冊第三單元10《護鐘》教學(xué)實錄2冀教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《護鐘》是冀教版七年級語文下冊第三單元的一篇課文，本單元主題為“人物描寫”?！蹲o鐘》講述了主人公在戰(zhàn)爭年代為保護國家珍貴文物——一口古鐘，勇敢抵抗侵略者的故事。通過學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.理解課文內(nèi)容，感受主人公的勇敢和堅定；

2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高寫作技巧；

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的描寫手法，提高學(xué)生運用語言表達人物形象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受戰(zhàn)爭年代的人物精神風(fēng)貌，增強對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放戰(zhàn)爭背景的短片或講述相關(guān)歷史故事，營造護鐘故事發(fā)生的時代背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬戰(zhàn)爭中的不同角色，如守鐘人、侵略者、村民等，體驗主人公面對困境時的情感和決策。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中主人公的行為動機、情感變化及其所體現(xiàn)的價值觀。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過對話和行動展現(xiàn)人物性格，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫心得體會，反思自己在閱讀過程中的感悟和對主人公精神的認同。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的心得，同伴之間進行評價，互相學(xué)習(xí)，共同提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計教學(xué)活動：通過角色扮演活動讓學(xué)生體驗課文中的情感沖突，以及通過小組討論分析主人公的行為和動機，促進學(xué)生之間的互動和思考。

3.確定教學(xué)媒體：利用多媒體展示戰(zhàn)爭背景和課文場景，增強學(xué)生的感官體驗；同時使用板書和PPT輔助教學(xué)，確保信息的清晰傳達和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段戰(zhàn)爭年代的歷史背景視頻，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和動蕩。隨后，教師簡要介紹課文《護鐘》的背景，引發(fā)學(xué)生對主人公在戰(zhàn)爭年代如何堅守信念的好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《護鐘》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如主人公的語言、動作、心理活動等。在閱讀過程中，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的性格特點和其所處的困境。隨后，教師總結(jié)主人公的勇敢和堅定，并引導(dǎo)學(xué)生探討其背后的精神力量。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)定角色，進行對話和行動。教師在旁聽并進行指導(dǎo)，確保角色扮演活動順利進行。活動結(jié)束后，教師邀請各組分享扮演過程中的感受和體會，共同探討人物性格和情感。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個假設(shè)性問題：“如果你是課文中的主人公，面對同樣的困境，你會如何選擇？”要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，簡述自己的觀點。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)勇敢、堅定和信念的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)主人公的精神品質(zhì)以及自己在課堂中的收獲。學(xué)生分享自己的感悟，教師進行點評和鼓勵。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于主人公精神的短文，字數(shù)不限，旨在鞏固課堂所學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

7.課堂延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師推薦學(xué)生閱讀與《護鐘》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《紅巖》、《激戰(zhàn)》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行小結(jié)，強調(diào)主人公的勇敢和堅定精神，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。同時，教師提醒學(xué)生關(guān)注下一次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

9.教學(xué)反思（課后）

內(nèi)容：教師對本次教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。同時，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們在課堂中的收獲和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課《護鐘》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對戰(zhàn)爭年代人物精神的興趣和熱情。他們在角色扮演和討論中表現(xiàn)出了很好的參與度和理解力。但也有幾點我覺得可以改進的地方。比如，在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺得可以更加深入地挖掘戰(zhàn)爭背景，讓學(xué)生更直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而更能理解主人公的堅守。另外，在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為準(zhǔn)備時間不夠充分，下次我會提前給出更多的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備?？偟膩碚f，這節(jié)課是一個很好的開始，我會根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能更好地參與到課堂中來。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課《護鐘》的教學(xué)結(jié)束后，我觀察到學(xué)生們對戰(zhàn)爭歷史和人物描寫有了更深刻的理解。他們在討論中能夠積極地表達自己的觀點，對主人公的勇敢和堅持表示敬佩。通過角色扮演，學(xué)生們能夠更好地體會到課文中人物的情感和抉擇，這對于培養(yǎng)他們的同理心和文學(xué)鑒賞能力是非常有益的。從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠把握課文的核心內(nèi)容，對主人公的精神有了自己的理解。

然而，我也注意到一些問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于戰(zhàn)爭的背景知識了解不足，或者是對課文內(nèi)容不夠熟悉。此外，在角色扮演活動中，有些學(xué)生的表現(xiàn)還不夠自然，可能是因為準(zhǔn)備時間不夠，或者是對于角色的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

我會增加對戰(zhàn)爭背景的介紹，通過更多的歷史資料和影像資料，讓學(xué)生在課前就對戰(zhàn)爭年代有更直觀的認識。這樣，他們在閱讀課文時，就能更好地理解主人公的行為和選擇。

我會鼓勵學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)課文，并對他們進行簡單的測試，以確保他們對課文內(nèi)容有基本的了解。這樣，在課堂討論時，每個學(xué)生都能夠有話可說，增加參與度。

對于角色扮演活動，我會提前給出更具體的指導(dǎo)，包括角色的性格特點、可能的臺詞等，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備。同時，我會增加排練時間，確保每個學(xué)生都能熟悉自己的角色。