Module 3 Unit1 Point to the door（教學實錄）2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module3Unit1Pointtothedoor（教學實錄）2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：外研版（三起）英語三年級上冊Module3Unit1Pointtothedoor，主要學習方位詞“up”、“down”、“in”、“out”、“on”、“off”及相應的指令句型，如“Pointtothedoor.”、“Pointtothewindow.”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學過的Module2Unit1“Pointtothebird.”中的指令句型有聯(lián)系，學生已經(jīng)掌握了“Pointto...”的句型結構，本節(jié)課將進一步學習新的方位詞匯，并結合生活實際場景進行練習，提高學生的實際應用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握基本的英語方位詞匯“up”、“down”、“in”、“out”、“on”、“off”及相應的指令句型“Pointto...”。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，能夠在實際場景中正確使用所學的方位詞匯和句型。

3.引導學生將所學的英語知識應用到日常生活中，提高他們在不同情境下的語言交際能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行基礎的英語聽說交流，并了解一些簡單的指令句型，如“Pointto...”。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是通過游戲和互動活動學習新知識。他們在學習新詞匯時具有較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過模仿和實踐來學習。同時，學生也傾向于通過視覺和動手操作來加強學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對方位詞匯的理解可能不夠深入，容易混淆；在實際操作中，可能會因為方位感不強而難以準確指出相應的物品或位置；此外，將所學句型應用到實際情景中可能會感到不自在，需要更多的實踐和鼓勵來提高自信。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過情境模擬和游戲來增強學習興趣和參與度。

2.設計具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生扮演指令發(fā)出者和執(zhí)行者，模擬真實場景；以及“找寶藏”游戲，讓學生在教室內(nèi)尋找隱藏的物品，并使用所學方位詞匯描述物品位置。

3.教學媒體使用包括：利用PPT展示方位詞匯和句型，以及制作卡片和教具來輔助教學活動，使學生能夠在視覺和動手操作中更好地理解和記憶。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張教室平面圖，并提問：“你們能在圖中找到門、窗戶和黑板嗎？”

-學生回答后，引導他們用英語表達方位，如“Thedoorisontheright.”，自然過渡到本節(jié)課的主題“Pointtothedoor”。

2.新知學習（20分鐘）

-詞匯教學：在黑板上畫出簡單的教室布局，并標注上“door”、“window”、“blackboard”等物品，教授并操練“up”、“down”、“in”、“out”、“on”、“off”等方位詞匯。

-句型練習：教師發(fā)出指令“Pointtothedoor.”，學生跟隨指令指出門的位置。然后讓學生輪流發(fā)出指令，其他學生執(zhí)行。

-聽力訓練：播放教材中的聽力材料，讓學生聽并指出相應的物品位置，檢查理解情況。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每組用所學的方位詞匯和句型來描述教室內(nèi)的物品位置，組內(nèi)成員互相糾正和幫助。

-角色扮演：教師扮演迷失方向的人，學生扮演指引者，用英語給出方向指引，如“Turnleftatthewindow.”

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲活動：設計“寶藏尋找”游戲，教師將小禮物藏在教室的某個地方，學生用英語描述寶藏的位置，其他學生根據(jù)描述尋找寶藏。

-個人展示：邀請幾名學生到前面來，用英語描述他們自己的書包或桌子的物品布局。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的方位詞匯和句型，強調它們在日常生活中的應用。

-學生分享在游戲和角色扮演中的體驗，討論如何更好地記住方位詞匯和運用句型。

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英語描述一個熟悉的房間布局，并寫下至少三個指令句型。六、教學反思與改進

今天的課堂整體來說，學生們對于新詞匯和句型的接受度不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生對于實際應用還是感到有些緊張，未來我可以提前準備一些簡單的情景劇本，幫助他們更自然地進入角色。另外，游戲環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但時間掌控上有些不足，導致課堂進度稍顯緊湊。下次我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。此外，我也注意到有些學生在描述方位時還不夠準確，我計劃在下一堂課加入更多的練習，幫助他們加強空間認知能力，更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了如何用英語描述方位，并且練習了相關的指令句型。為了幫助你們更好地鞏固今天的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪制一張你家的平面圖，并在圖上用英語標注至少五個物品的位置，例如“thesofaisontheleftoftheTV”，“thebookshelfisabovethedesk”等。

2.編寫一個小對話，模擬兩個人在尋找房間內(nèi)的物品，使用今天學到的方位詞匯和指令句型，例如“A:Whereismyphone?B:It'sunderthebed.A:Canyoupointtoit?B:Sure,it'srighthere.”

3.錄制一段視頻，用英語介紹你的房間，并在視頻中實際指出物品的位置，如同在課堂上進行的角色扮演活動。

請確保你們的作業(yè)清晰、準確，并且在下周一之前提交。我相信通過完成這些作業(yè)，你們能夠更好地理解和運用今天學到的知識。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，看到了大家認真的態(tài)度和努力。以下是一些反饋：

-絕大多數(shù)同學都能夠正確地使用方位詞匯和指令句型，這非常好。

-有些同學在書寫時存在一些小錯誤，比如拼寫錯誤或者時態(tài)使用不當。我已在你們的作業(yè)上進行了標記，請仔細查看并改正。

-在編寫對話時，有些同學的內(nèi)容非常豐富，但要注意保持對話的自然流暢，盡量使用我們課堂上練習過的句型。

-視頻作