2024-2025學年高中生物 第三章 基因的本質 第4節(jié) 基因是有遺傳效應的DNA片段教學實錄 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第三章基因的本質第4節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片段教學實錄新人教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版必修2第三章《基因的本質》第4節(jié)《基因是有遺傳效應的DNA片段》。本節(jié)課的主要內容涉及基因的定義、基因與DNA的關系、基因的遺傳效應及其在生物遺傳中的作用。我們將通過案例分析、討論交流和實驗探究等方式，幫助學生理解基因的本質及其在生物體內的功能。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠理解并闡述基因的定義，認識到基因作為DNA片段在遺傳信息傳遞中的作用，提升學生的科學素養(yǎng)。

2.通過分析基因與DNA的關系，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和科學探究精神。

3.通過實驗探究和案例分析，提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力，增強學生的實踐創(chuàng)新能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了DNA的基本結構、遺傳信息的概念以及染色體和DNA的關系等基礎知識。在先前的課程中，學生已經通過實驗了解了DNA的提取和觀察方法，對DNA的物理特性和生物學功能有了一定的認識。

2.學生對生物學充滿好奇心，特別是對遺傳學部分表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習過程中善于觀察和思考，具備一定的邏輯推理能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。學生的學習風格多樣，有的學生偏好理論學習，有的則更傾向于通過實驗操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對基因概念的理解可能停留在表面，難以深入理解基因作為DNA片段的具體含義；在理解基因的遺傳效應時，可能會混淆基因與DNA片段的關系；此外，實驗探究過程中，學生可能對實驗結果的解釋和分析感到困難，需要引導他們運用所學知識進行合理的推理和判斷。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教學設備、實驗室顯微鏡、DNA模型

2.軟件資源：生物信息學分析軟件、基因序列數(shù)據庫

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：基因結構示意圖、基因遺傳效應相關視頻資料

5.教學手段：小組討論、案例分析、實驗演示、學生互動問答五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段關于基因編輯技術的新聞視頻作為導入，讓學生了解基因技術在現(xiàn)代生物科學和醫(yī)學中的應用。通過視頻激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“基因是有遺傳效應的DNA片段”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-通過展示DNA雙螺旋結構模型，引導學生回顧DNA的結構和功能。

-介紹基因的定義，強調基因是具有遺傳效應的DNA片段。

-分析基因在遺傳信息傳遞中的作用，通過圖示和案例說明基因如何控制生物的性狀。

-討論基因突變對遺傳信息的影響，以及這些變化如何傳遞給后代。

-引導學生通過閱讀教材和參考資料，找出基因與DNA的關系，并能夠解釋基因在生物體中的作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每個小組分配一個與基因相關的案例研究。

-要求學生通過小組討論，分析案例中基因如何影響生物的特定性狀。

-學生需要根據案例提供的信息，預測基因突變可能導致的遺傳疾病或表型變化。

-每個小組選代表分享討論成果，并接受其他小組的提問和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提供幾個真實的基因序列片段，要求學生運用所學知識，識別出其中的基因片段。

-學生通過觀察序列特征，嘗試判斷這些基因片段的功能和可能的遺傳效應。

-教師簡要總結學生的答案，強調基因識別和功能分析在實際科研中的重要性。

5.拓展延伸（10分鐘）

內容：

-教師提供一些與基因編輯技術相關的最新科研進展，如CRISPR-Cas9技術。

-學生探討基因編輯技術的倫理問題，如基因改造的道德界限和對未來人類的影響。

-教師引導學生思考如何將所學知識應用于解決實際問題，如遺傳疾病的預防和治療。

6.總結反饋（5分鐘）

內容：

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調基因作為DNA片段的遺傳效應和其在生物體中的作用。

-學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲和疑問。

-教師根據學生的反饋進行必要的補充和解釋，確保學生對基因概念的理解是準確的。六、教學反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對基因與DNA關系的理解還有待深化。雖然通過案例分析和實驗演示，大多數(shù)學生能夠掌握基因是有遺傳效應的DNA片段這一概念，但部分學生在理解基因突變對遺傳信息影響時仍顯得有些困惑。下次我會嘗試加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己設計簡單的基因突變實驗，通過實際操作來加深對基因功能的理解。

另外，我也注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于基因序列分析感到陌生。未來我會提前準備一些更基礎的序列分析資料，幫助學生逐步建立對基因序列的認識，為后續(xù)深入學習打下堅實基礎。

課堂討論中，學生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生的討論偏離了主題。我會在下次課開始前，再次明確討論的方向和目的，確保討論更加聚焦和高效。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，我會密切觀察學生的參與程度和合作效果，對積極發(fā)言和有效互動的學生給予即時肯定和反饋。同時，對于表現(xiàn)出較高分析能力和創(chuàng)新思維的學生，我會提出表揚，并鼓勵他們進一步深入探究。

2.成果評價：通過檢查學生在實踐應用環(huán)節(jié)完成的基因序列分析任務，評估他們對課程內容的掌握程度。對完成任務的學生，我會提供個性化的評價和建議，鼓勵他們分享自己的學習心得，同時促進同伴間的相互學習和經驗交流。

3.自我反思：在課程結束前，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在本節(jié)課中學到了哪些關鍵概念，以及如何將這些概念應用到實際的遺傳學習和未來的科研探索中。我還會鼓勵學生思考如何將所學知識與自己的日常生活聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)他們終身學習的習慣和科學素養(yǎng)。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括基因結構介紹、DNA復制和轉錄過程的動畫，以及基因編輯技術實際應用的新聞報道，用于導入課程和輔助學生理解抽象的生物學概念。

-圖片資源：展示DNA雙螺旋結構圖、基因在染色體上的定位圖，以及不同基因突變類型的示意圖，幫助學生形象化理解基因相關知識。

-音頻資源：播放科學家對基因研究的講解錄音，以及生物學相關實驗操作的音頻指導，增強學生的學習興趣和實驗操作技能。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：提供關于基因研究歷史、基因技術在醫(yī)學中的應用以及基因倫理問題的英文文章，讓學生在提升英語閱讀能力的同時，了解基因領域的最新進展和科學倫理。

-擴展閱讀：包括基因相關的經典論文摘要和科普書籍節(jié)選，幫助學生拓展知識面，加深對基因概念的理解。

3.在線工具：

-在線詞典：提供專業(yè)生物學詞典，方便學生在學習過程中查找和確認專業(yè)術語的含義。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習工具，讓學生通過聽力練習來提高對生物學專業(yè)英語的理解能力。

-基因序列分析工具：引入在線基因序列分析平臺，讓學生能夠實際操作，分析基因序列，提高他們的實踐能力。

-虛擬實驗室：使用在線虛擬實驗室，模擬基因實驗過程，讓學生在沒有實體實驗室的情況下也能進行科學探究。

4.教學平臺：

-校園網絡教學平臺：用于發(fā)布課程通知、教學大綱、課后作業(yè)和測試，以及提供在線討論區(qū)域，方便學生隨時復習課程內容和進行交流討論。

-互動學習平臺：利用互動學習軟件，開展在線問答、小測驗和模擬考試，幫助學生鞏固學習內容，并及時檢驗學習效果。

5.實驗資源：

-實驗手冊：提供詳細的實驗操作步驟和安全指南，確保學生在實驗室進行基因相關實驗時能夠安全有效地操作。

-實驗材料：準備足夠的實驗材料，包括DNA模型、基因序列樣本、實驗儀器和試劑，讓學生能夠親身體驗基因實驗的各個環(huán)節(jié)。

6.輔導資源：

-學習指導書：為學生提供學習指導，包括重點知識點總結、難點解析和常見問題解答。

-歷年試題庫：收集歷年的基因相關試題，供學生進行自我測試和復習。

-一對一輔導：安排課后輔導時間，為需要幫助的學生提供一對一的學術支持。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與情況，比如他們是否積極提問和回答問題，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。同時，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確理解并應用基因的概念。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重點，包括他們在實驗操作中的表現(xiàn)和小組討論中的貢獻。

在觀察課堂表現(xiàn)時，我會特別留意那些通常比較安靜的學生，確保他們也能參與到課堂討論中來。作業(yè)方面，我會注意學生是否能夠將理論知識與實際案例相結合，以及他們分析問題的邏輯性。在實踐活動方面，我會觀察學生是否能夠將實驗操作與理論聯(lián)系起來，以及他們是否能夠在小組中有效溝通和合作。

改進策略：根據評估結果，我會調整教學策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在理解基因突變對遺傳信息的影響方面有困難，我可能會增加一些互動性更強的教學活動，比如角色扮演或者模擬實驗，來幫助學生更好地理解這一概念。同時，我也會根據學生的反饋來調整教學進度，確保他們有足夠的時間來消化和吸收新知識。

我還會關注學生個體差異