2024年五年級語文下冊 第四單元 12 清貧新學(xué)習(xí)單教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第四單元12清貧新學(xué)習(xí)單教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《清貧》

授課年級：五年級

教材版本：新人教版

《清貧》是一篇描寫革命先輩方志敏清貧生活的課文，通過講述方志敏同志被捕后，國民黨士兵搜查他全身，除了一塊懷表和一支鋼筆外，別無所有，從而展現(xiàn)了方志敏同志的清貧形象和高尚品質(zhì)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受方志敏同志的清貧精神，培養(yǎng)學(xué)生的廉潔意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：理解課文中的革命文化和民族精神，傳承和弘揚清貧廉潔的價值觀。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析文本，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、討論和寫作，提升語言表達(dá)和運用能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和評價方志敏的清貧精神。

4.學(xué)習(xí)策略與能力：發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過探究和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)文學(xué)作品的策略和方法。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于革命歷史的基本知識，對革命先輩有一定的了解，同時也掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠理解并分析課文中的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對革命故事和英雄人物充滿好奇和敬仰，愿意通過故事了解歷史。他們在閱讀理解方面具備一定能力，喜歡通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)，對參與式和體驗式的教學(xué)活動表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解方志敏清貧精神的時代背景和深層含義上可能會遇到困難，可能難以將課文內(nèi)容與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。此外，對文學(xué)作品中隱含的象征意義和修辭手法可能不夠敏感，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《清貧》相關(guān)紀(jì)錄片片段，展示方志敏同志的生平事跡，以及清貧廉潔的生活畫面，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的輔助閱讀材料，如方志敏同志的其他作品或相關(guān)歷史背景資料，以豐富學(xué)生的知識儲備。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動白板等，輔助學(xué)生對課文中的生僻詞和難句進(jìn)行查詢和理解，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于方志敏同志的紀(jì)錄片，展示其清貧廉潔的形象。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為什么叫做清貧？方志敏同志的清貧給我們帶來了什么啟示？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引出本課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《清貧》一文，通過分段朗讀、討論和分析，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受方志敏同志的清貧精神。教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如“衣衫襤褸”、“國民黨士兵的搜查”等，幫助學(xué)生深入理解課文。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對方志敏同志清貧精神的認(rèn)識和體會。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一份以“清貧精神”為主題的海報。學(xué)生需要從課文中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用美術(shù)和文字表達(dá)清貧精神。在小組合作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中遇到的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組展示他們設(shè)計的海報，并介紹設(shè)計理念。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)清貧精神的時代價值和現(xiàn)實意義。最后，教師提出希望學(xué)生在生活中踐行清貧精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對方志敏同志的清貧精神有了較深刻的理解，但在將這種精神與自身生活實際結(jié)合方面略顯不足。另外，部分學(xué)生在理解課文中的象征意義和修辭手法時存在困難，需要更多針對性的引導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加一些與清貧精神相關(guān)的現(xiàn)實生活案例，幫助學(xué)生更好地將理論與實際結(jié)合。同時，加強對課文中的象征意義和修辭手法的講解，采用更多直觀的教學(xué)手段，如圖片、圖表等，幫助學(xué)生深入理解文本。此外，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成《清貧》這一課的教學(xué)后，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。觀察學(xué)生們在課堂上的互動和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對于方志敏同志的清貧精神有了初步的認(rèn)識和感悟。在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地回答問題，但在深入分析和情感表達(dá)上還有提升空間。在實踐活動中，學(xué)生們積極參與，尤其是海報設(shè)計環(huán)節(jié)，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際創(chuàng)造相結(jié)合，展現(xiàn)了不錯的創(chuàng)意和動手能力。

評估方式：我主要采取了以下幾種評估方式。一是通過課堂提問和小組討論來觀察學(xué)生的即時反應(yīng)和思考深度；二是通過作業(yè)來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度；三是通過實踐活動來評估學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)策略。首先，針對學(xué)生在理解課文深層含義上的不足，我將在未來的教學(xué)中增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文的時代背景。其次，對于學(xué)生在情感表達(dá)上的不足，我計劃引入更多的情感教學(xué)元素，如播放相關(guān)影視資料，讓學(xué)生更加直觀地感受方志敏同志的清貧精神。再次，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，比如對于理解能力較強的學(xué)生，我會給他們提供更多拓展閱讀材料，而對于理解能力較弱的學(xué)生，我會重點輔導(dǎo)他們理解課文中的難點。

此外，我還計劃增加一些互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟。同時，我會鼓勵學(xué)生更多地表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過這些策略，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容，將清貧精神內(nèi)化于心、外化于行。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：為了讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步深化對方志敏同志清貧精神的理解，我布置了以下作業(yè)：

1.寫一篇短文，描述方志敏同志的清貧精神對你有何啟示，以及你如何在日常生活中踐行這種精神。

2.選擇課文中的一個段落，進(jìn)行仿寫，嘗試運用課文中的修辭手法和表達(dá)方式。

3.搜集有關(guān)清貧廉潔的其他人物故事，與同學(xué)分享，并討論他們的故事與方志敏同志的清貧精神有何共通之處。

作業(yè)反饋：在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但在以下幾個方面存在一些問題：

1.短文寫作中，部分學(xué)生對方志敏同志的清貧精神理解不夠深入，寫作內(nèi)容較為表面化。針對這一問題，我給出了具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體事例出發(fā)，深入挖掘方志敏同志清貧精神的內(nèi)涵。

2.在仿寫練習(xí)中，有些學(xué)生未能很好地運用課文中的修辭手法，導(dǎo)致仿寫內(nèi)容缺乏文采。我針對這一點，提供了針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生回顧課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.在搜集和分享清貧廉潔人物故事的過程中，一些學(xué)生未能準(zhǔn)確把握故事的核心，分享內(nèi)容較為雜亂。我建議學(xué)生在分享前先進(jìn)行梳理，明確故事的主線和想要傳達(dá)的精神。

在給出改進(jìn)建議的同時，我也對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了積極的反饋，對他們在作業(yè)中的亮點和進(jìn)步給予了肯定。例如，有些學(xué)生在短文寫作中能夠結(jié)合自己的生活實際，表達(dá)對方志敏同志清貧精神的認(rèn)同和感悟；有些學(xué)生在仿寫中能夠較好地模仿課文的語言風(fēng)格，表達(dá)流暢；還有些學(xué)生在搜集和分享人物故事時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜集關(guān)于方志敏同志的紀(jì)錄片或相關(guān)歷史視頻，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生對方志敏同志的生平和清貧精神有更直觀的了解。

-圖片：收集方志敏同志的歷史照片，包括他在獄中的情景、他的生活用品等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-音頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的革命歌曲或朗讀錄音，讓學(xué)生在聽的過程中感受革命先輩的精神風(fēng)貌。

2.閱讀材料：

-文學(xué)作品：挑選一些與清貧精神相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《方志敏自傳》、《紅巖》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對清貧精神的理解。

-歷史資料：提供一些關(guān)于方志敏同志時代背景的歷史資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境和革命斗爭的艱苦性。

-時事文章：選擇一些現(xiàn)代關(guān)于廉潔自律、清貧精神的時事評論文章，讓學(xué)生了解清貧精神在當(dāng)代社會的意義。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，方便學(xué)生在閱讀課文時查找生詞和難句的翻譯。

-聽力練習(xí)軟件：利用專業(yè)的聽力練習(xí)軟件，如英語流利說、滬江聽力等，幫助學(xué)生提高英語聽力水平，尤其是對于課文中涉及到的聽力材料。

-電子白板：利用電子白板進(jìn)行實時板書和展示，增加課堂的互動性，如展示學(xué)生作業(yè)、討論結(jié)果等。

4.互動平臺：

-網(wǎng)絡(luò)論壇：建立班級網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)心得，分享對課文的理解和感悟。

-云課堂：使用云課堂平臺，上傳教學(xué)資料，布置在線作業(yè)，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和提交作業(yè)。

5.輔助教學(xué)軟件：

-思維導(dǎo)圖軟件：推薦學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，如MindManager、Xmind等，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和核心觀點。

-文獻(xiàn)管理軟件：介紹學(xué)生使用文獻(xiàn)管理軟件，如EndNote、NoteExpress等，方便學(xué)生整理閱讀材料和相關(guān)文獻(xiàn)。

6.學(xué)習(xí)工具：

-電子筆記本：鼓勵學(xué)生使用電子筆記本記錄課堂筆記，便于整理和回顧。

-時間管理工具：推薦學(xué)生使用時間管理工具，如番茄鐘等，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

7.專業(yè)網(wǎng)站資源：

-教育資源網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪