2024-2025學年高中政治 專題3 第1節(jié) 經濟生活與道德建設教學實錄（選修6）

2024-2025學年高中政治專題3第1節(jié)經濟生活與道德建設教學實錄（選修6）一、教學背景

授課內容：經濟生活與道德建設

授課年級：高二

教材版本：人教版。

本節(jié)課旨在幫助學生理解經濟生活與道德建設的密切聯系，通過分析實際案例，引導學生樹立正確的消費觀和道德觀念，提高其道德素養(yǎng)。結合人教版高中政治選修6教材，本節(jié)課將圍繞教材中的相關知識點進行講解和探討。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生政治認同，通過分析經濟生活中的道德現象，增強對社會主義核心價值觀的認同；提升科學精神，學會運用所學知識對經濟行為進行道德評價；培養(yǎng)法治意識，讓學生理解法律對經濟生活道德規(guī)范的保障作用；提高公共參與能力，鼓勵學生在日常生活中踐行道德建設，參與社會經濟活動，做出負責任的決策。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：展示一組社會生活中的經濟行為案例，如消費者權益受損事件，引導學生思考其背后的道德問題。

-情境模擬：模擬一個購物場景，讓學生扮演消費者和商家，探討誠信經營與消費者權益保護的重要性。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論教材中的道德建設案例，分析其經濟行為與道德規(guī)范的關系。

-角色扮演：讓學生扮演經濟活動中的不同角色，如企業(yè)家、政府監(jiān)管者等，探討如何在實際操作中貫徹道德原則。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，思考自身在經濟活動中的道德行為。

-同伴評價：組織學生進行小組互評，評價同伴在模擬情境中的道德判斷和行為選擇。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學生實際情況，采用講授與討論相結合的方法，先通過講授介紹經濟生活與道德建設的基本概念和理論，再引導學生進行小組討論，深入理解教材內容。

2.設計角色扮演活動，模擬現實生活中的經濟場景，讓學生在扮演中體驗道德選擇的重要性；同時，引入案例研究，分析成功和失敗的經濟道德案例，促進學生思考和互動。

3.利用多媒體教學，如播放相關視頻資料，展示道德建設在經濟活動中的具體體現，增強學生的感性認識和參與度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一組經濟活動中的道德困境案例，如商業(yè)欺詐、環(huán)境污染等，激發(fā)學生興趣。

-提問：這些案例中存在哪些道德問題？它們是如何影響經濟生活的？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的“經濟生活與道德建設”相關章節(jié)，要求學生快速閱讀并劃出重要概念。

-講解分析：針對重點概念和理論，如誠信、公平競爭等，進行詳細講解和案例分析。

-思考討論：提出問題，如“如何在經濟行為中體現道德規(guī)范？”讓學生思考并簡要分享答案。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分組，討論教材中的案例，探討如何在實際生活中貫徹道德建設。

-角色扮演：每組選擇一個案例，學生分別扮演不同角色（如企業(yè)家、消費者、政府監(jiān)管者等），模擬解決道德困境。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：提供現實生活中的經濟道德案例，要求學生運用所學知識進行分析，提出解決方案。

-個人計劃：要求學生結合自身經驗，制定一個如何在日常生活中實踐經濟道德的個人計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調經濟生活與道德建設的關系。

-學生分享個人在課堂中的收獲和感悟，教師給予點評和鼓勵。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“如何在經濟生活中踐行道德”的短文，深入思考如何在現實生活中應用所學知識。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生關注社會經濟發(fā)展中的道德問題，參與相關社會實踐活動，將課堂學習延伸至課外。

8.教學反饋（5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考。

整個教學過程注重理論與實踐的結合，通過案例分析和角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的思考和實踐能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。同時，教學過程強調雙邊互動，確保學生在學習過程中的主體地位。六、教學反思

這節(jié)課通過案例分析和角色扮演，讓學生對經濟生活中的道德建設有了更深刻的理解?？吹剿麄兎e極參與討論，提出自己的見解，我感到非常欣慰。但也有學生對于理論知識的掌握還不夠扎實，未來我需要加強對基礎理論的講解和鞏固。此外，個別學生在角色扮演中的表現較為緊張，我應該在課前給予更多指導，幫助他們更好地融入角色，提升課堂互動的質量。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂討論中表現出較高的參與度，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家能夠積極投入，表現出較強的合作能力。

準確性：學生在回答問題和案例分析中，能夠較為準確地運用所學知識，但在某些復雜經濟道德問題的邏輯推理上，還需進一步加強。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合案例進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對經濟生活與道德建設的理解有所提升，但少數學生在理論知識的掌握上仍有不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋表明，他們對于案例分析和角色扮演的教學方式很感興趣，希望有更多機會進行實踐操作。

教師反思：我意識到在理論教學部分需要更加注重學生的實際理解情況，未來計劃增加互動式問答，以及結合更多現實案例，幫助學生深化理解。同時，對表現不夠自信的學生，我將提供更多支持和鼓勵。八、教學評估與改進

1.教學評估

這學期的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，包括情境教學、小組討論、角色扮演等，目的是讓學生能夠在實際情境中理解和運用經濟生活與道德建設的知識。從學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及測試成績來看，大部分學生對于這一主題有了更深入的理解。他們在討論中能夠積極表達自己的觀點，作業(yè)質量也有所提升，測試成績也反映出他們對知識點的掌握程度。

然而，我也注意到一些問題。比如，在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于相關知識的掌握不夠自信，或者是對討論主題不夠感興趣。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現出緊張和不確定，這可能是由于對角色理解不夠深入，或者是對如何在經濟活動中體現道德原則感到困惑。

2.教學改進

針對上述評估中發(fā)現的問題，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-針對參與度不高的問題，我將在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、快速問答等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，我會鼓勵學生在課前做一些準備工作，比如預習相關章節(jié)，以便在課堂上能夠更有信心地參與討論。

-對于角色扮演環(huán)節(jié)，我將在課前提供更詳細的背景資料和角色描述，幫助學生更好地理解各自的角色和情境。此外，我還會安排一些模擬練習，讓學生在正式角色扮演之前有機會熟悉流程和內容。

-為了提高學生的理論掌握程度，我計劃增加一些課后閱讀材料，包括相關案例分析和學術文章，讓學生在課外能夠自主深入學習。同時，我會定期組織一些小測驗，以檢查學生對理論知識的掌握情況。

-我還將加強課堂上的個別輔導，特別是對于那些在討論和角色扮演中表現不夠自信的學生。我會鼓勵他們在課后找我討論，提供個性化的指導和幫助。

-最后，我會繼續(xù)收集學生的反饋，了解他們的學習需求和遇到的困難。根據學生的反饋，我會及時調整教學計劃和方法，以確保教學內容更貼近學生的實際情況，更有效地幫助他們學習。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與經濟生活與道德建設相關的圖片，如誠信經營、公平競爭的實例圖片，用于導入新課，引發(fā)學生思考。

-視頻素材：剪輯一些與經濟道德相關的新聞視頻或紀錄片片段，如商業(yè)欺詐案例、企業(yè)社會責任實踐等，以直觀的方式展示經濟活動中的道德問題。

-音頻素材：挑選一些經濟學家的講座錄音或相關主題的播客，作為課后延伸學習材料，供學生自主收聽。

閱讀材料：

-文章素材：提供一些經濟學專業(yè)雜志上的文章，如探討市場經濟與道德建設的論文，讓學生在課后閱讀，加深對理論的理解。

-書籍推薦：推薦一些經典的經濟學書籍，如《資本論》、《市場經濟與道德》等，供學有余力的學生進一步閱讀。

實踐工具：

-案例分析表：設計一份案例分析表格，指導學生如何分析經濟活動中的道德問題，包括問題識別、原因分析、解決方案等。

-討論指南：制定一份討論指南，列出討論時應遵循的規(guī)則和步驟，幫助學生更有效地進行小組討論。

-角色扮演腳本：為學生提供角色扮演活動的腳本，包括不同角色的背景信息、目標、可能的對話等，以幫助學生更好地進入角色。

教學資源與支持的具體應用：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材激發(fā)學生的興趣，引導他們思考經濟活動中的道德問題。

-在新知學習環(huán)節(jié)，結合閱