二年級閱讀教學(xué)參考計劃范文5篇

二年級閱讀教學(xué)參考計劃范文5篇二年級閱讀教學(xué)計劃(一)一、學(xué)生學(xué)情分析本學(xué)期我第一次接任二年級的學(xué)校課程學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個班級共116名學(xué)生。這些小孩有一半以上來自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)適應(yīng)差，在家無人治理，因此各方面的才能都稍弱一點。本來低段小孩的語言表達才能就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的小孩運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的才能卻極富制造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的才能去表達。二、教材分析《語文課程標(biāo)準》目的指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法?！倍P(guān)于識字量少的低年級學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易明白的繪本是最適宜他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充;繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能協(xié)助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境地。(一)、繪本的優(yōu)點1、艷麗的色彩，鮮明的主題低年級學(xué)生識字量少，面對長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩艷麗的圖畫，通過欣賞一幅幅精巧的圖畫去讀明白故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動物、花草樹木被色彩艷麗、活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩艷麗、情節(jié)生動的圖畫書，好像將本人置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個個有趣的故事。如此，學(xué)生的閱讀興趣加強了，能比擬積極主動地、悄悄松松地完成閱讀，快歡樂樂地走進文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色彩的變化襯托出玩具們害怕和歡樂交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學(xué)生的閱讀興趣。2、簡單的情節(jié)，想象的空間繪本以圖畫為主，故事情節(jié)特別簡單。學(xué)生喜歡故事的天分是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開本人無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的小孩一樣愛比擬。它們倆在競賽誰的愛更多一些。從外表上看來，大兔子用智慧贏得了競賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高!我愛你就像??”如此的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時所追求的目的嗎?適應(yīng)了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。3、有趣的故事，深化的內(nèi)涵不諳世事的低年級學(xué)生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深化淺出地明白人生道理，繪本提供了最正確的途徑。由于繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完好的故事。這個故事既讓學(xué)生感到歡樂有趣，又充滿了深化的寓意。如此的繪本，對低年級學(xué)生而言，一次閱讀，確實是一次心靈的“盛宴”。(二)、開展繪本閱讀的方法1、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣對學(xué)習(xí)有著奇異的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探究欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到閱讀中去。因此教師要對學(xué)生地進展興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引，促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氣氛中。低年級學(xué)生爽朗好動，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，教師可以從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”，制造懸念，積極鼓舞學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓舞他們將本人比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去;鼓舞他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營建良好氣氛環(huán)境對人的阻礙是無窮的，它能不知不覺改變?nèi)?、塑造人，對人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的阻礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，教師可以在教室的布置上下工夫。比方，在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫，在班級圖書角放入繪本讀物，更新閱讀資源供大家“共享”;經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書，等等。如此，既使班級充滿了“書香”和“墨味”，又營建了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境。另外教師還可以開放閱讀的空間，把閱讀的地點轉(zhuǎn)移到校園里，比方，小樹林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無拘無束地席地而坐，營建一種寬松積極的閱讀氣氛，拉近書與他們之間的間隔。除此之外，學(xué)生對書籍的態(tài)度特別大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的教師，他的學(xué)生確信也會喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的形象，讓學(xué)生不知不覺地捧起書本。3、培養(yǎng)書香家庭，拓寬閱讀空間現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的阻礙，家庭教育的深化等，對學(xué)生成長所帶來的阻礙不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶小孩逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好適應(yīng);有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為小孩的課外閱讀提供物質(zhì)保障;家長可以與小孩共讀一本繪本，共同分享閱讀的歡樂。4、模仿借鑒，提高綜合才能繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事，更在于故事背后深沉的內(nèi)涵。在每一個繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后，對繪本的喜歡往往會使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，如此可以激發(fā)其制造的熱情，培養(yǎng)動手才能、表達才能、想象才能、寫作才能、欣賞美及表現(xiàn)美的才能等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合才能。比方，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫地圖;讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學(xué)生對繪本有一定理解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負責(zé)文本，有的負責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓他們互相交流，評選最正確繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營建出了一片新的學(xué)習(xí)氣氛，給師生共同學(xué)習(xí)帶來鮮活的活力。只要教師按照低年級學(xué)生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進展閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓小孩由衷地愛上閱讀。三、總體目的：為了基于學(xué)生豐富生命體驗的制造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與制造相整合的方法，來讓低段的學(xué)生自然地感遭到他需要以圖形來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和制造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動，在活動過程中注重學(xué)生良好的生活適應(yīng)、行為適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完好的教育生活”。四、詳細操作步驟：1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評出優(yōu)勝獎。3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事競賽和繪畫大賽4、搜集典型學(xué)生的作品，學(xué)期完畢舉行學(xué)生個人作品系列展覽。5、親切聯(lián)絡(luò)家長參與小孩的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，制造、編寫共同的語言。6、做好階段性隨筆。五、活動預(yù)備：(1)每個小孩每節(jié)課預(yù)備一張A4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。(2)假設(shè)干精心選擇的童話書、繪本;(3)每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。二年級閱讀教學(xué)計劃(二)一、教材簡析及教學(xué)重難點新課程標(biāo)準明確要求小學(xué)低年級學(xué)生要做到“喜歡讀書，享受讀書的樂趣”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)階段，有效指導(dǎo)其進展讀書，將對小孩終生學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。為積極推進課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，為營建“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中歡樂成長，二年級定了以下閱讀內(nèi)容:1.《弟子規(guī)》《弟子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。其中記錄了孔子的108項言行，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口;全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個部分。“弟子”的意思比擬多，北京市老百姓國學(xué)會鄧衛(wèi)東教師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時俱進:在家，指小孩;在學(xué)校，指學(xué)生;在公司，指員工;在單位，指下一級;在社會中，指公民;在中華文化傳承中，指后學(xué)?！耙?guī)”確實是標(biāo)準，確實是規(guī)矩，確實是規(guī)則，確實是規(guī)律。2.市教育局下發(fā)的《閱讀工程小學(xué)段任務(wù)》文件中閱讀篇目(1)古詩文誦讀篇目(10首)《春夜喜雨》(杜甫)《春曉》(孟浩然)《憶江南江南好》(白居易)《游子吟》(孟郊)《詠柳》(賀知章)《江畔獨步尋花黃師塔前江水東》(杜甫)《獨坐敬亭山》(李白)《竹里館》(王維)《泊船瓜洲》(王安石)《三衢道中》(曾幾)(2)課外閱讀書目重點推薦:《格林童話》《三毛漂泊記》《蝴蝶豌豆花》《弟子規(guī)》自主選讀:《小哥兒倆探險記》《我是一棵樹》《寓言故事三百篇》《最美最美的中國童話》(系列可選)《兒童百征詢百答》《洋蔥頭歷險記》《鼴鼠博士的地震探險》《鴨子騎車記》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和匪徒》《跑豬嚕?！贰短詺獾娜兆印?.由于低年級年齡階段的小孩仍然對故事和圖畫有〖〗著濃重的興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫中增長知識、擴大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣;在交流、討論中學(xué)會交往，口頭表達才能和思維才能得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.各班教師推薦和學(xué)生自薦的篇目。5.教學(xué)重難點:《弟子規(guī)》;本學(xué)期必背古詩文。二、階段目的1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。2.通過欣賞各種繪本，引導(dǎo)小孩展開想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗。3.在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從中獲得知識，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，明白得做人的道理。4.通過《弟子規(guī)》的誦讀，加強學(xué)生的文明禮儀教育。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，接著讓小孩感受閱讀的樂趣。6.激發(fā)學(xué)生對四周事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出征詢題，和同學(xué)進展討論，大方地交流本人的觀察和閱讀所得。7.培養(yǎng)良好的閱讀適應(yīng)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。三、教學(xué)策略及措施1.與學(xué)校閱讀計劃一致起來，強化閱讀指導(dǎo)教師要有計劃、有目的地進展課外閱讀指導(dǎo)，帶著學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)和興趣。操縱作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探究課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步構(gòu)成課外閱讀的適應(yīng)。2.發(fā)動學(xué)生，充實班級書櫥;創(chuàng)設(shè)濃郁的班級閱讀氣氛;利用好班內(nèi)空間，建好班級文化等。3.師生同讀一本書，盡力與學(xué)生有更多的共同語言書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中構(gòu)成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)氣，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰明，讀書使人高尚，讀書使人文明”目的。4.培養(yǎng)閱讀興趣組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。每學(xué)期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“親子共讀書香家庭”等評比活動，鼓舞學(xué)生自主讀書。二年級閱讀教學(xué)計劃(三)一、指導(dǎo)思想閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;可以進展聽說讀寫的根本訓(xùn)練，提高聽話、說話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識，開展思維，提高認識，遭到思想教育和美的熏陶。二年級的學(xué)生相對來說閱讀教學(xué)還特別薄弱，但適當(dāng)?shù)靥嵩鐫B透一些閱讀方法、閱讀書籍仍然特別有必要的。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，開始在閱讀中享受歡樂。他們學(xué)會了漢語拼音，能利用拼音進展正確、流利地朗讀，并積累了一些常用的詞語。但是，學(xué)生們還沒有養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，不能有計劃、有目的地讀書。三、閱讀目的：“閱讀教學(xué)”的總體目的是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀認識和才能。在閱讀時間、方式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的打破;2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。3.培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，開展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。4.拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要留意到拓寬學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)知識面，協(xié)助學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認識論和世界觀。四、教學(xué)進度五、教學(xué)措施：1.二年級的學(xué)生閱讀才能有限，而且在學(xué)生交流時教師無法參與其中，為營建更濃重的讀書氣氛，師生共讀是一個行之有效的方法。可利用閱讀課時間開展與學(xué)生共讀一本書活動，先以教師的講故事來代替學(xué)生的閱讀實踐，慢慢放手，引導(dǎo)他們本人有興趣去尋找并閱讀。2.學(xué)生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的一段話。鼓舞學(xué)生說說本人獨特的感受，講講本人喜歡的故事，把本人獨特的感受或優(yōu)美的詞語背下來。3.組織豐富多彩的閱讀競賽，展示閱讀成果，品味閱讀歡樂。如：講故事競賽、朗讀競賽等等。每月要進展一次讀書評比活動。評比內(nèi)容包括每天讀書適應(yīng)的養(yǎng)成，包括讀書的數(shù)量，也包括讀書的質(zhì)量，評選出優(yōu)秀同學(xué)，進展表揚，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。4.設(shè)計親子共度讀書卡，家長每天填寫小孩的讀書書目，讀書時間。必要時，讓家長們走進課堂，與小孩們共同閱讀，帶動更多的“讀書爸爸”“讀書媽媽”，營建溫馨的家庭讀書氣氛。二年級閱讀教學(xué)計劃(四)導(dǎo)言：兒童文學(xué)作品是適宜兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是小孩生命中的重要食糧。我們沒有選擇特別高遠的目的，只是選擇了與學(xué)生的個性開展角度相關(guān)的內(nèi)容，去為學(xué)生推薦一些適宜他們閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，這些都與學(xué)生的生活、個性開展息息相關(guān)。一、指導(dǎo)思想二年級的學(xué)生相對來說閱讀教學(xué)還特別薄弱，但適當(dāng)?shù)靥嵩鐫B透一些閱讀方法、閱讀書籍仍然特別有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;可以進展聽說讀寫的根本訓(xùn)練，提高聽話、說話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識，開展思維，提高認識，遭到思想教育和美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的適應(yīng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我預(yù)備開展“歡樂閱讀”讀書活動?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是世界文學(xué)名著中的一部分，是適宜兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，適應(yīng)兒童的年齡和生理特點，也適應(yīng)他們的智力、興趣和愛好，這些作品是小孩生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;可以進展聽說讀寫的根本訓(xùn)練，提高聽話、說話才能;可以使學(xué)生獲得多方面的知識，開展思維，提高認識，遭到思想教育和美的熏陶。二、到達目的看課外書講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能。三、讀書計劃1、選講有趣故事。學(xué)生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之后，引導(dǎo)推薦給他們本人去看看。同時，讓小孩欣賞美麗的動畫，吸引他們的留意，激起閱讀的興趣。2、組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時發(fā)動學(xué)生本人買書，每人買一本書，書權(quán)歸學(xué)生個人，統(tǒng)一編號交流閱讀。再讓同學(xué)們推薦一個工作認真負責(zé)的同學(xué)來當(dāng)治理員，如此圖書角就建成了。學(xué)生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。3、與家長聯(lián)絡(luò)，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為小孩預(yù)備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的時機，使閱讀成為小孩們每天必不可少的生活內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好而自覺的閱讀適應(yīng)。并拿到學(xué)校與同學(xué)共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯(lián)絡(luò)卡，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，在家長的催促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。4、學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論處理疑難征詢題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗讀會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)劚救说氖斋@和體會;介紹圖書的同學(xué)要將本人讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學(xué)要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分確信學(xué)生的成績，進展表揚，以保持他們的閱讀興趣。5、加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗讀、故事競賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學(xué)期一次讀書筆記評比。讀書筆記內(nèi)容方式不拘，可摘抄，可寫本人的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學(xué)期一展評，全體同學(xué)都參評，都來當(dāng)評委。獎勵優(yōu)秀的，較差的鼓舞改良。這項活動使同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，互相提高。四、推薦閱讀書目《小豬唏哩呼嚕》《中華五千年》《昆蟲記》《爺爺一定有方法》《中華五千年》《昆蟲記》《晚閱晨讀——名人故事》《新編十萬個為什么》《鄭淵潔童話》《格林童話》《安徒生童話》《小貓釣魚、蘿卜回來了》《告訴我為什么》《犟龜》《天方夜談》《沒頭腦和不歡樂》《藍貓?zhí)詺?000征詢》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《動物知識翻翻書：海底世界》五、必讀書內(nèi)容簡介(一)像小孩一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》這只小豬是作者送給小孩的一份有趣的禮物。這本書由幾個大的故事連串而成，既關(guān)聯(lián)又獨立，如此的故事簡單而有趣，切合小孩的心理特點，特別適宜低年級的小孩。每個故事不長，卻特別有后續(xù)空間。大概唏哩呼嚕的故事可以不斷寫下去，不斷讓讀者歡樂下去學(xué)習(xí)建議：大聲讀給小孩聽，并與他們一起尋找歡樂的地點，還可以表演哦;可以和小孩一起續(xù)編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)讀書興趣。2、續(xù)編這個故事，評選出故事大王。3、摘抄本人喜歡的精彩片段，可配上插圖。(二)變呀變呀變——《爺爺一定有方法》(加拿大)菲比.吉爾曼文/圖宋佩譯青年兒童出版社20XX年每個人的生活中都有一兩個本人可以依賴的人，不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認定他一定有方法協(xié)助你。如此的人讓你溫和、踏實、歡樂。在約瑟的內(nèi)心，爺爺確實是一個如此的人。約瑟堅信，不管碰上什么事情，爺爺一定有方法……聽說這個故事源自一首陳舊的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將本人的舊大衣變成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個扣子。當(dāng)扣子不見時，他就創(chuàng)作了一首歌。作者按照這個故事改編后就更富有文學(xué)色彩了。這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現(xiàn)。故事里的每一個人都有特別豐富的表情，與故事的崎嶇變化相照應(yīng)，每一個細節(jié)都真實可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫和。閱讀建議與小孩一起想那塊布還可以變成什么?測測你和小孩誰更有創(chuàng)意。讀如此的故事，看如此的圖畫，最奇異的地點確實是你可能忽然就有了新的覺察，讀出了新的感受，笑容就展現(xiàn)在你的臉上。六、閱讀考核方法：1、每天規(guī)定閱讀的頁數(shù)，次日抽幾個學(xué)生說說故事情節(jié)。2、家校結(jié)合，讓家長每天記錄小孩的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現(xiàn)。閱讀認確實學(xué)生教師給予獎勵。3、假設(shè)學(xué)生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把教師和其他學(xué)生的藏書借閱給他，以資鼓舞。二年級閱讀教學(xué)計劃(五)但由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易無視的。因此我按照低年級學(xué)生的年齡特點及認知水平，特制定二年級課外閱讀計劃如下：一、指導(dǎo)思想：培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營建良好的讀書氣氛，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的歡樂，為小孩一生的閱讀打下良好的根底。二.活動施行(一)時間安排：閱讀時間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時間。中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。在家讀書時間自由安排，每天讀書時間不少于半小時。雙休日每天讀書不少于一小時。(二)確定書目：教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目，一部分按照本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生按照推薦找到本人能讀且愛讀之書，每人制定一個本人的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示