一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.4 教室 北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.4教室北師大版一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.4教室（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解教室的組成，理解教室的面積概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和幾何圖形的感知能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解教室面積的概念，運(yùn)用面積單位進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)教室的組成，學(xué)會(huì)計(jì)算教室的面積。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.情景教學(xué)法，通過(guò)具體情境讓學(xué)生理解知識(shí)。3.實(shí)物操作法，通過(guò)實(shí)物操作加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教室平面圖、面積單位卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自備直尺、三角板、量角器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入展示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出教室的組成部分。2.講解新課（1）原文內(nèi)容：“教室是由墻壁、地板、天花板和門(mén)窗組成的。墻壁的面積叫做墻面面積，地板的面積叫做地面面積，天花板的面積叫做天花板面積，門(mén)窗的面積叫做門(mén)窗面積?！保?）分析：通過(guò)原文內(nèi)容，讓學(xué)生了解教室的組成部分，明確各個(gè)部分的面積概念。3.情景導(dǎo)入設(shè)置一個(gè)教室裝修的情景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算教室的面積。4.操作練習(xí)（1）學(xué)生分組，每組選用一種面積單位（平方米、平方分米等）。（2）學(xué)生根據(jù)教室平面圖，測(cè)量墻壁、地板、天花板、門(mén)窗的面積。（3）學(xué)生計(jì)算各部分的面積，并填寫(xiě)表格。5.討論交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論不同面積單位的適用場(chǎng)景，如平方米適用于較大面積的測(cè)量，平方分米適用于較小面積的測(cè)量。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)榻淌业拿娣e比較大，用平方米作為單位更合適?！?.應(yīng)用拓展（1）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)教室裝修方案，并計(jì)算所需材料的面積。（2）學(xué)生分組，每組展示自己的設(shè)計(jì)方案，其他組員提出意見(jiàn)和建議。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)教室的組成，讓學(xué)生了解面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何圖形的感知能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和討論交流，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在計(jì)算教室面積時(shí)，選擇哪種面積單位更合適呢？”學(xué)生回答：“我覺(jué)得選擇平方米更合適，因?yàn)榻淌业拿娣e比較大?！碧釂?wèn)問(wèn)答：教師：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)槠椒矫资且粋€(gè)較大的面積單位，適用于測(cè)量較大面積的物體?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，計(jì)算你所在教室的面積。答案：教室的墻面面積為40平方米，地面面積為50平方米，天花板面積為40平方米，門(mén)窗面積為10平方米。因此，教室的總面積為140平方米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)具體情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解面積的概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在討論交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。2.拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀學(xué)校其他場(chǎng)所，如操場(chǎng)、食堂等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量這些場(chǎng)所的面積。2.開(kāi)展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)教室裝修方案，并計(jì)算所需材料的面積。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.4教室的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。接著，講解新課環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)詳細(xì)講解教室的組成部分，例如：“教室是由墻壁、地板、天花板和門(mén)窗組成的。墻壁的面積叫做墻面面積，地板的面積叫做地面面積，天花板的面積叫做天花板面積，門(mén)窗的面積叫做門(mén)窗面積?！蓖ㄟ^(guò)這樣的講解，我旨在讓學(xué)生清晰地理解面積的概念。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)教室裝修的情景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算教室的面積。這個(gè)環(huán)節(jié)是我特別關(guān)注的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明：“想象一下，我們正在為教室裝修，需要計(jì)算地板、墻壁和天花板的面積，以便購(gòu)買(mǎi)足夠的裝修材料?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。”在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分組操作和計(jì)算過(guò)程。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“每個(gè)小組選擇一種面積單位，比如平方米或平方分米，然后根據(jù)教室平面圖測(cè)量墻壁、地板、天花板和門(mén)窗的面積。測(cè)量完畢后，請(qǐng)計(jì)算各部分的面積，并將結(jié)果填寫(xiě)在表格中?！痹谟懻摻涣鳝h(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論內(nèi)容和提問(wèn)回答。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充：“在討論環(huán)節(jié)，我希望大家能夠積極發(fā)言，分享自己的計(jì)算方法和思考過(guò)程。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，比如‘為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？’這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考面積單位的適用場(chǎng)景?！痹趹?yīng)用拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的教室裝修方案，并計(jì)算所需材料的面積。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)教室裝修方案。在方案中，要考慮到地板、墻壁和天花板的面積，以及門(mén)窗的位置。完成后，展示你們的方案，并與其他組員交流心得?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、新課講解的清晰度、情景導(dǎo)入的實(shí)際應(yīng)用、操作練習(xí)的分組與計(jì)算、討論交流的積極性和拓展延伸的創(chuàng)造性。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充說(shuō)明，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地掌握面積的概念。一、課題名稱(chēng)《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)面積二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解面積的概念，認(rèn)識(shí)面積單位。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握面積單位的使用。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的面積。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.情景教學(xué)法，通過(guò)具體情境讓學(xué)生理解知識(shí)。3.實(shí)物操作法，通過(guò)實(shí)物操作加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教室平面圖、面積單位卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自備直尺、三角板、量角器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“面積是平面圖形所占的空間大小。常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米?！本唧w分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)展示教室平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？誰(shuí)能告訴我教室的面積是多少？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考面積的概念。在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的各個(gè)部分，如墻壁、地板、天花板等，并提問(wèn)：“這些部分的面積分別是多少？我們應(yīng)該用什么單位來(lái)表示它們的大??？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積的概念和面積單位的使用。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)教室裝修的情景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算教室的面積。例如：“老師要裝修教室，需要計(jì)算地板、墻壁和天花板的面積，請(qǐng)同學(xué)們幫忙計(jì)算一下?！痹诓僮骶毩?xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每組選擇一種面積單位，測(cè)量教室的各個(gè)部分，并填寫(xiě)表格。例如：“請(qǐng)同學(xué)們用直尺測(cè)量教室的墻壁、地板和天花板，并記錄下來(lái)。”討論交流環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論不同面積單位的適用場(chǎng)景，如平方米適用于較大面積的測(cè)量，平方分米適用于較小面積的測(cè)量。例如：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在測(cè)量教室面積時(shí)，選擇哪種面積單位更合適呢？為什么？”提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)榻淌业拿娣e比較大，用平方米作為單位更合適?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)面積的概念，讓學(xué)生了解面積單位的使用，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何圖形的感知能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和討論交流，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在計(jì)算教室面積時(shí)，選擇哪種面積單位更合適呢？”學(xué)生回答：“我覺(jué)得選擇平方米更合適，因?yàn)榻淌业拿娣e比較大?！碧釂?wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)槠椒矫资且粋€(gè)較大的面積單位，適用于測(cè)量較大面積的物體。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，計(jì)算你所在教室的面積。答案：教室的墻面面積為40平方米，地面面積為50平方米，天花板面積為40平方米，門(mén)窗面積為10平方米。因此，教室的總面積為140平方米。十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.面積概念的引入與理解我會(huì)特別關(guān)注如何有效地引入面積的概念，并確保學(xué)生能夠理解。我計(jì)劃通過(guò)實(shí)際的教具和生動(dòng)的例子來(lái)展示面積的概念，比如使用彩紙覆蓋不同的平面形狀，讓學(xué)生直觀地感受到面積的不同。補(bǔ)充說(shuō)明：在引入面積概念時(shí)，我會(huì)從學(xué)生熟悉的物體開(kāi)始，比如書(shū)本、桌面等，詢(xún)問(wèn)他們：“這些物體的表面是什么？”然后逐步引導(dǎo)到面積這個(gè)詞。我會(huì)使用不同的顏色和圖案的紙片覆蓋這些物體，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察來(lái)感受面積的不同。2.面積單位的使用我知道學(xué)生可能對(duì)面積單位的概念感到困惑，因此我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)幫助學(xué)生理解面積單位的大小。補(bǔ)充說(shuō)明：為了讓學(xué)生理解面積單位，我會(huì)準(zhǔn)備不同大小的方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)物體的大致輪廓，然后數(shù)出覆蓋這個(gè)輪廓的方格數(shù)。我會(huì)使用平方厘米、平方分米和平方米這些單位，并讓學(xué)生通過(guò)比較不同單位的大小來(lái)加深理解。3.教學(xué)新知的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐操作是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)應(yīng)用面積的概念。補(bǔ)充說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生使用直尺和三角板來(lái)測(cè)量教室內(nèi)的物體，如黑板、窗戶(hù)等。我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮拿娣e概念與具體操作相結(jié)合。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我會(huì)精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。補(bǔ)充說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為面積單位在日常生活中有哪些用途？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的想法。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中討論并解決實(shí)際問(wèn)題，比如計(jì)算教室需要多少瓷磚。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。補(bǔ)充說(shuō)明：作業(yè)題目可能會(huì)包括讓學(xué)生在家中測(cè)量房間的面積，并嘗試用不同的面積單位表示。例如：“請(qǐng)測(cè)量你房間地板的面積，并用平方厘米、平方分米和平方米表示出來(lái)?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生們能夠更好地理解面積的概念，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。一、課題名稱(chēng)《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)面積二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解面積的概念，認(rèn)識(shí)面積單位。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握面積單位的使用。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的面積。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.情景教學(xué)法，通過(guò)具體情境讓學(xué)生理解知識(shí)。3.實(shí)物操作法，通過(guò)實(shí)物操作加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教室平面圖、面積單位卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自備直尺、三角板、量角器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“面積是平面圖形所占的空間大小。常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米。”具體分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)展示教室平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是面積嗎？誰(shuí)能告訴我教室的面積是多少？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考面積的概念。在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的各個(gè)部分，如墻壁、地板、天花板等，并提問(wèn)：“這些部分的面積分別是多少？我們應(yīng)該用什么單位來(lái)表示它們的大?。俊蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積的概念和面積單位的使用。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)教室裝修的情景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算教室的面積。例如：“老師要裝修教室，需要計(jì)算地板、墻壁和天花板的面積，請(qǐng)同學(xué)們幫忙計(jì)算一下?！痹诓僮骶毩?xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每組選擇一種面積單位，測(cè)量教室的各個(gè)部分，并填寫(xiě)表格。例如：“請(qǐng)同學(xué)們用直尺測(cè)量教室的墻壁、地板和天花板，并記錄下來(lái)?！庇懻摻涣鳝h(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論不同面積單位的適用場(chǎng)景，如平方米適用于較大面積的測(cè)量，平方分米適用于較小面積的測(cè)量。例如：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在計(jì)算教室面積時(shí)，選擇哪種面積單位更合適呢？為什么？”學(xué)生回答：“我覺(jué)得選擇平方米更合適，因?yàn)榻淌业拿娣e比較大?！碧釂?wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)槠椒矫资且粋€(gè)較大的面積單位，適用于測(cè)量較大面積的物體?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)面積的概念，讓學(xué)生了解面積單位的使用，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何圖形的感知能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和討論交流，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在計(jì)算教室面積時(shí)，選擇哪種面積單位更合適呢？”學(xué)生回答：“我覺(jué)得選擇平方米更合適，因?yàn)榻淌业拿娣e比較大?！碧釂?wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師：“為什么我們選擇平方米作為教室面積的單位？”學(xué)生回答：“因?yàn)槠椒矫资且粋€(gè)較大的面積單位，適用于測(cè)量較大面積的物體?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，計(jì)算你所在教室的面積。答案：教室的墻面面積為40平方米，地面面積為50平方米，天花板面積為40平方米，門(mén)窗面積為10平方米。因此，教室的總面積為140平方米。十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：面積概念的引入與理解我會(huì)在課堂上展示一些日常生活中常見(jiàn)的物體，如書(shū)本、桌面、黑板等，讓學(xué)生直觀地感受物體的表面。我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，這些物體的表面有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠觀察到物體的表面是二維的，并引出面積的概念。接著，我會(huì)使用不同顏色和圖案的紙片覆蓋這些物體，讓學(xué)生觸摸和觀察。我會(huì)問(wèn)：“你們能感覺(jué)到這些紙片的面積大小嗎？”通過(guò)這種實(shí)際操作，我希望學(xué)生能夠初步理解面積是可以通過(guò)紙片的覆蓋來(lái)感知的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二：面積單位的使用我準(zhǔn)備了一系列的面積單位卡片，包括平方米、平方分米、平方厘米等。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)比較這些卡片的大小，來(lái)理解單位之間的關(guān)系。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，平方米卡片比平方分米卡片大多少倍？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠建立起不同單位之間的數(shù)量關(guān)系。我會(huì)設(shè)置一個(gè)實(shí)際情景，比如計(jì)算教室的面積。我會(huì)讓學(xué)生分組，