五年級(jí)上冊(cè)英語教案-UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU lesson 24 北京版

Unit

7What

will

you

do

in

Chengdu?Lesson24指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出英語教學(xué)要注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。要采取循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種教學(xué)途徑和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生用語言做事情的能力。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和語言水平，設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用英語做事情，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，提升語言運(yùn)用的能力。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為通過“聽音猜飛機(jī)”，創(chuàng)設(shè)與Lingling一家“搭乘飛往成都飛機(jī)航班”的情境，在飛往成都的旅行途中，預(yù)測Lingling和陌生男孩（Listen

and

say）在飛機(jī)上喝了什么、談了什么為主線，體驗(yàn)、表演角色。預(yù)測人物語言，學(xué)習(xí)、理解對(duì)話重點(diǎn)詞句，以舊帶新，以用帶學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生與鄰座討論“What

will

you

do

in

Chengdu?

I

will…

in

Chengdu.”，展開機(jī)械操練。在下飛機(jī)前，通過引導(dǎo)學(xué)生聽并復(fù)述Lingling的旅行計(jì)劃，來拓展句型，為語言輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。之后，師生共同學(xué)習(xí)Listen,

look,

and

learn中的另四個(gè)名勝古跡，并結(jié)合教師課前搜集、補(bǔ)充的圖片說一說學(xué)生自己的寒假旅行計(jì)劃。以此將“I

will…”應(yīng)用到真實(shí)語境之中。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為北京版五年級(jí)上冊(cè)Unit

7

What

will

you

do

in

Chengdu?

Lesson24。本單元共4課時(shí)，1-3課時(shí)為新授課，第4課時(shí)是復(fù)習(xí)課。本單元的話題是談?wù)撀眯袝r(shí)乘坐的交通工具，在旅行中安排活動(dòng)時(shí)間以及計(jì)劃做什么事情。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)此話題。本單元以Lingling一家去成都看望爺爺奶奶并游覽當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)為情景主線。在第一課時(shí)中，Lingling向Baobao表達(dá)自己要乘坐飛機(jī)去成都看望家人和游覽其他景點(diǎn)的計(jì)劃。第二課時(shí)，Lingling在前往成都的飛機(jī)上與陌生人交談在成都計(jì)劃做什么事情，再次復(fù)現(xiàn)了第一課時(shí)的語言點(diǎn)：“What

will

you

do

in

…?

/

I

will

…

.”第三課時(shí)在第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又將學(xué)習(xí)如何安排活動(dòng)時(shí)間“What

time

are

we

going

to

…?/

We

are

going

to

…

at

…

.”的表達(dá)。

本課時(shí)即為本單元的第二課時(shí)，Lingling在飛往成都的飛機(jī)途中與陌生男孩點(diǎn)餐以及交談旅行計(jì)劃，故將本課標(biāo)題定為We

are

flying

to

Chengdu.本課時(shí)共分為四個(gè)板塊，Listen

and

say、Listen

,look,

and

learn、Listen

and

match

和Let’s

do，結(jié)合本課的設(shè)計(jì)將Listen

and

match板塊調(diào)整至下一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并將Let’s

do板塊與Listen,

look,

and

learn板塊中拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，原因如下：

Let’s

do板塊要求學(xué)生選取一個(gè)地方并列舉這個(gè)地方的主要景點(diǎn)，與Listen,

look,

and

learn拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)學(xué)生制定去某地“旅行計(jì)劃”，制作“旅行海報(bào)”的活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生在課下可依據(jù)此環(huán)節(jié)了解并介紹更多的地方，故將兩個(gè)板塊有效結(jié)合。

學(xué)生情況：

①語言知識(shí)背景：本課時(shí)的授課對(duì)象為我校五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇八哪甑膸煷蟀鎸W(xué)習(xí)中未涉及“旅行計(jì)劃”的話題，但是I

will

…的表達(dá)在三年級(jí)下冊(cè)Unit

7和Unit

9的對(duì)話教學(xué)中接觸過，并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)will表將來時(shí)這一語法知識(shí)點(diǎn)。在四年級(jí)學(xué)習(xí)了be

going

to表將來的表達(dá)（因?yàn)閎e

going

to與will的用法既相似又有不同，會(huì)影響學(xué)生的理解，故本課不作處理）。在一、三年級(jí)學(xué)生了解了本課對(duì)話一中的食物詞匯。

②本冊(cè)京版教材中已學(xué)習(xí)了部分相關(guān)詞匯及句型，如下：

詞匯方面：

本冊(cè)書一單元：apple

juice,

water

本冊(cè)書五單元：地理方位

句型方面：

本冊(cè)書二單元：Would

you

like

to

…

?

本冊(cè)書五單元：--Where

is

…

?

--

Where

is

…

?

--

It’s

in

…

.

–

It’s

in

the

east/south/west/north

of

….

本課時(shí)的主要功能句型What

will

you

do

in

…

?

I

will

visit

…

.在在本冊(cè)前課時(shí)中出現(xiàn)過，但未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在使用過程中出錯(cuò)，但對(duì)于他們來說不是全新的語法現(xiàn)象，通過教師的引導(dǎo)他們能注意到此語法現(xiàn)象。本課時(shí)中涉及的Tibet、the

Potala

Palace、Mount

Tai、the

Mogao

Caves的發(fā)音較難。

②語言技能背景：學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭蛨D片的提示下描述或講述簡單的小故事，具有一定的聽說能力和閱讀能力，部分學(xué)生能帶著問題在閱讀中自主尋找問題的答案，具有對(duì)語言材料進(jìn)行簡單的加工，復(fù)述的能力。

③生活經(jīng)驗(yàn)背景：大部分學(xué)生都有長途或短途旅行的經(jīng)歷，也有過坐飛機(jī)的體驗(yàn)，對(duì)旅行這一話題非常感興趣，但是沒有在實(shí)際生活中真正在乘坐飛機(jī)的途中與陌生人交談在目的地計(jì)劃做什么事情，需要教師創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，引領(lǐng)學(xué)生融入情境，運(yùn)用功能句型“What

will

you

do

in

…?/

I

will

…

.”詢問并回答自己的旅行計(jì)劃。大部分學(xué)生對(duì)本課所涉及的旅游景點(diǎn)——臺(tái)灣、四川、山東、甘肅、西藏并不熟悉，很難選擇旅行目的地，交流旅行計(jì)劃以及原因。因此，課前可以安排學(xué)生通過咨詢家人或上網(wǎng)搜集資料，課中由教師或?qū)W生來介紹這些景點(diǎn)。

教學(xué)方式和手段：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取“聽聲音猜飛機(jī)”，與學(xué)生觀看“飛機(jī)起飛”視頻，結(jié)合學(xué)生坐飛機(jī)旅行的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)教師扮演空姐角色，與學(xué)生“搭乘飛往成都”途中都可以做哪些事情的情境，融入對(duì)話學(xué)習(xí)，預(yù)測對(duì)話人物活動(dòng)及語言。

學(xué)習(xí)Listen,

look

and

learn對(duì)話2時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)測人物主要語言，再通過視聽，完成worksheet活動(dòng)，幫助學(xué)生了解對(duì)話2的大致內(nèi)容。然后，核對(duì)答案的同時(shí)，驗(yàn)證信息，滲透閱讀策略，幫助學(xué)生找出關(guān)鍵詞，進(jìn)一步在具體語境下理解詞匯，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，“搭乘飛機(jī)”情境貫穿始終。通過機(jī)械操練本課功能句型，聽Lingling四川旅行安排并用第三人稱轉(zhuǎn)述，延續(xù)情節(jié)提升能力，為最終學(xué)生真實(shí)語言輸出奠定語言支持。

學(xué)生按照真實(shí)意愿，自主選擇旅游地點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加挑戰(zhàn)性。兩人合作在交流探討中，完成旅行計(jì)劃，并在全班匯報(bào)展示。

技術(shù)準(zhǔn)備：

“飛機(jī)起飛”視頻、“飛機(jī)語音播報(bào)”音頻、PPT教學(xué)演示文稿、學(xué)生活動(dòng)材料（worksheet）、“旅行海報(bào)”、“旅行計(jì)劃”各省份旅游景點(diǎn)圖片及補(bǔ)充圖片、各省份詞卡

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.

能夠在相對(duì)真實(shí)的情境中理解、詢問及表達(dá)在某地方計(jì)劃做某事“What

will

you

do

in

Sichuan?

I

will

visit

Du-jiang-yan.”

2.

能夠在與對(duì)話相似的情景中理解并認(rèn)讀詞匯alone、brave、pick

up

3.

能夠了解著名景點(diǎn)：Mount

Tai,

the

Mogao

Caves,

the

Potala

Palace。

4.

能設(shè)計(jì)并介紹簡單的旅行計(jì)劃。

過程與方法：

在“搭乘飛機(jī)航班”的大情境中融入對(duì)話的學(xué)習(xí)，感知語言。

在個(gè)人活動(dòng)中觀察圖片、預(yù)測對(duì)話內(nèi)容。

在對(duì)子活動(dòng)中討論、復(fù)述和交流旅行計(jì)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在積極的情感體驗(yàn)中，感受旅行帶來的快樂。

2.

了解祖國美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.

理解對(duì)話內(nèi)容，有感情地朗讀對(duì)話。

2.

學(xué)習(xí)詢問在某地計(jì)劃做某事的用語及應(yīng)答“What

will

you

do

in

Sichuan?

I

will

visit

Du-jiang-yan.”

教學(xué)難點(diǎn)：

1.

對(duì)話2中的新詞比較集中，如：brave、alone、pick

up，需要在學(xué)習(xí)對(duì)話之前做鋪墊。

2.

認(rèn)讀發(fā)音較難的省份及其主要景點(diǎn)，如

Tibet的重音在第二個(gè)音節(jié)；the

Potala

Palace中的Potala的發(fā)音與中文“布達(dá)拉”的發(fā)音相似但不完全相同；Mount

Tai中的Mount與Tai連接時(shí)的t有失去爆破；the

Mogao

Caves中/v/與/z/的連接。

3.

部分學(xué)生對(duì)本課涉及的旅游景點(diǎn)——臺(tái)灣、四川、山東、甘肅、西藏不熟悉，很難選擇旅行目的地，交流旅行計(jì)劃以及原因。

教學(xué)過程導(dǎo)入

1.

聽音猜測

教師播放“飛機(jī)起飛”時(shí)的聲音，請(qǐng)學(xué)生猜測：

T:

What’s

the

sound?

What

is

it?

Can

you

guess?

Ready,

go!

Ss:

It’s

a

plane.（學(xué)生聽“聲音”后猜測。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽音猜測的活動(dòng)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，同時(shí)引出本課主要交通工具。

2.

自由交談

（1）學(xué)生結(jié)合自身坐飛機(jī)經(jīng)歷，談?wù)勗陲w機(jī)上能經(jīng)常做哪些事情，不能做哪些事情。與教師進(jìn)行簡單交流，交流中，教師依次呈現(xiàn)板書部分內(nèi)容。

T:

Have

you

ever

travelled

by

plane

before?

Who

have

taken

a

plane

before?

Put

up

your

hands

please

and

let

me

know.Ss:（有過坐飛機(jī)旅行經(jīng)歷的學(xué)生舉手示意。）

T:

So

many

of

you

have

taken

a

plane

before.

Have

you

taken

a

plane

with

your

parents?

Where

have

you

been

to?

Did

you

often

take

with

your

parents?

S1/2:

（與1-2名學(xué)生交流。）

以學(xué)生和老師互動(dòng)的方式呈現(xiàn)板書部分內(nèi)容，在交流后，教師呈現(xiàn)詞卡，一些是在飛機(jī)上可以做的事，放左側(cè)，一些是不能做的事放在右下側(cè)，如:

Jump,

Run等。

T:

Most

of

you

have

taken

a

plane

before?

Oh,

you

have

never

taken

a

plane

before.

It

doesn’t

matter.

Please

tell

us,

when

you

are

on

a

plane,

what

can

you

often

do?

What

can’t

you

do?

S1/2/3/4:

Eat

and

drink.

/

Sleep.

/

Watch

videos.

/

Read

magazines.

/Talk等。

（3）師生同看“飛機(jī)起飛”的視頻，啟發(fā)學(xué)生們與Lingling一起飛往成都，模擬與對(duì)話相似的教學(xué)情景：

T:

Where

is

the

plane

flying

to?

Who

is

going

to

Chengdu?

Ss:

Lingling

and

her

parents.

T:

Do

you

want

to

go

with

them?

Ss:

Yes.

T:

Ok,

we

are

flying

to

Chengdu

now.（同時(shí)板書出示課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】從“飛機(jī)”這一交通工具為切入點(diǎn)，展開討論。學(xué)生結(jié)合坐飛機(jī)的經(jīng)歷，自然談到乘坐飛機(jī)的行為規(guī)范和飛行目的地，喚起學(xué)生舊知，從而導(dǎo)入本課時(shí)的對(duì)話情景。在交談過程中，自然滲透了對(duì)話2中的alone、brave等難點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)Listen

and

say

1.

體驗(yàn)角色，表演對(duì)話1

（1）模擬對(duì)話情景

收聽

“飛機(jī)語音播報(bào)”，教師帶上空姐的絲巾，扮演成空姐的形象，營造坐飛機(jī)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與空乘人員的真實(shí)對(duì)話。

播報(bào)內(nèi)容：

Ladies

and

gentlemen,

welcome

to

this

flight.

We

are

flying

to

Chengdu.

I’m

the

air

hostess,

Lisa.

Today,

we

will

visit

some

different

places.

Take

care

and

enjoy

your

trip.

Thank

you.

T:

We

are

on

the

plane,

now.

We

are

flying

to

Chengdu.

（2）觀察主題圖，認(rèn)識(shí)圖中人物。

◆PPT呈現(xiàn)無文字圖1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，推測Lingling與男孩的關(guān)系，預(yù)測他們想喝的飲料。

T:

Can

you

find

Lingling?

Who

is

that

young

man?

Baobao?

（指著Lingling旁邊的男孩）Do

they

know

each

other?

Ss:

No.

T:

You

are

right.

They

are

strangers.

Who’s

this

woman?

（指著圖中空姐）

Ss:

空姐

T:

Yes.

I’m

the

air

hostess,

too.

I’m

very

happy

to

serve

for

you.

（3）體驗(yàn)角色，表演對(duì)話。

教師手推車走進(jìn)學(xué)生，與2-3名學(xué)生交流。交流中，師生使用禮貌用語excuse

me、please、thank

you等。

T:

Excuse

me,

what

would

you

like

to

drink?

S1:

I

want

some

…,

please.

/

Some

…,

please.

T:

How

about

you?

S2:

I’d

like

some

…,

please.

Thank

you.

（4）視聽對(duì)話1，回答并驗(yàn)證答案。

T:

What

would

Lingling

and

the

boy

like

to

drink?

Can

you

guess?

S1/2:（請(qǐng)1-2名學(xué)生預(yù)測答案。）

T:

Let’s

listen.

Ss:

視聽對(duì)話1并驗(yàn)證答案。

板書：

【設(shè)計(jì)意圖】教師扮演成空姐的形象，營造坐飛機(jī)的情境，與學(xué)生們一起收聽“飛機(jī)語音播報(bào)”。在較為真實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)對(duì)話人物，推測人物關(guān)系，體驗(yàn)角色語言，在與教師“空乘服務(wù)人員”交流中自然滲透“禮貌用語”。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話2

（1）出示對(duì)話2圖片的一部分（如右圖），學(xué)生預(yù)測人物語言：

T:

What

are

they

talking

about?

Can

you

guess?

Ss:

Maybe

they

are

talking

about

….

（2）視聽兩遍（帶文字）對(duì)話2，完成worksheet：

（3）核對(duì)答案

核對(duì)第一個(gè)答案：

T:

What’s

his

plan?

What

will

he

do

in

Sichuan?

Ss:

He

will

…

.

核對(duì)第二個(gè)答案

T:

Is

he

going

to

Chengdu

with

his

parents?

Ss:

No.

T:

You

are

right.

How

do

you

know

the

answer?

Ss:

…

T:

It

makes

sense.

Please

open

your

books

and

check

the

answer.

Ss:（學(xué)生打開書閱讀，從對(duì)話2中找出依據(jù)，核對(duì)答案。）

（4）交流中學(xué)習(xí)alone,

pick

up,

brave.

*alone

T:

She

is

travelling

alone.

Are

they

alone?

帶讀alone.

T:

What

can

you

do

alone?

Ss:

I

go

home

alone.

/

I

…

alone.

/…

T:

Oh,

you

are

really

great.

You

can

do

many

things

alone.

The

boy

is

travelling

alone.

But

is

he

alone

when

he

will

arrive

in

Chengdu?

Ss:

No.

His

cousin

will

pick

him

up

in

Chengdu.（關(guān)注文本信息，進(jìn)一步驗(yàn)證答案。）

*pick

up

T:

Look,

the

man

is

picking

up

his

friend

at

the

airport.

Who

will

pick

you

up

after

school?

預(yù)設(shè)：

◆如果有學(xué)生回答獨(dú)自回家。

T:

Really?

You

go

home

alone?

You

are

really

brave.

The

boy

is

travelling

alone.

He

is

very

brave,

too.

◆如果有學(xué)生回答父母接回家。

T:

Is

your

home

very

far?

The

boy

is

travelling

alone

to

Chengdu.

What

do

you

think

of

the

boy?

帶讀pick

up.

*brave

T:

Look,

what

do

you

want

to

say

to

them?

預(yù)設(shè)：

Ss:

You

are

great!

/

You

are

very

good!

/You

are

really

brave.

帶讀brave.

【設(shè)計(jì)意圖】通過worksheet引導(dǎo)學(xué)生有目的的視聽，理解對(duì)話大意。在閱讀活動(dòng)中，關(guān)注對(duì)話細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)新詞。理解男孩的旅行計(jì)劃，為理解和復(fù)述Lingling的計(jì)劃做鋪墊。

3.

聽錄音模仿跟讀。

（1）打開書，學(xué)生有感情地跟讀對(duì)話。

（2）Role-reading:

①Choose

one

or

two

parts.

②Read

and

act

out.

【設(shè)計(jì)意圖】在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，跟讀模仿原汁原味的語音語調(diào)，體會(huì)人物情感。

4.

Review

the

dialogues

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書梳理對(duì)話內(nèi)容。

T&Ss:

Lingling

is

flying

to

Chengdu

with

her

parents.

On

the

plane,

she

is

drinking

and

talking

with

the

boy.

She

knows

the

boy

will

go

to

Chengdu

alone.

But

his

cousin

will

pick

him

up.

The

boy

will

see

the

pandas

and

visit

Du-jiang-yan,

too.

Lingling

thinks

the

boy

is

really

brave.

【設(shè)計(jì)意圖】借助板書，采用教師與學(xué)生一起復(fù)述的形式，幫助學(xué)生回顧、梳理對(duì)話內(nèi)容，嘗試初步運(yùn)用will復(fù)述、小結(jié)整個(gè)對(duì)話的主要內(nèi)容。同時(shí)，也為后續(xù)轉(zhuǎn)述Lingling的計(jì)劃提供語言輸出支持。

（三）學(xué)習(xí)Listen,

look,

and

learn

1.

創(chuàng)設(shè)情境：

再次收聽“飛機(jī)語音播報(bào)”，欣賞四川風(fēng)景短片。

播報(bào)內(nèi)容：

T:

May

I

take

your

attention,

please?

Ladies

and

gentlemen,

we

are

taking

off

in

two

minutes.

We

are

arriving

in

Sichuan.

Sichuan

is

a

very

beautiful

place.

Let’s

watch

a

video

and

relax.

Hope

you

enjoy

this

flight.

Have

a

nice

trip

and

see

you

next

time!

2.操練功能句：

根據(jù)視頻內(nèi)容展開討論，自然操練功能句。

（1）教師示范：

T:

What

will

you

do

in

Sichuan?

Why?

S1/2/3:

I

will

…

because….

（2）組內(nèi)操練（pair

work）：

T:

What

will

you

do

in

Sichuan?

Talk

in

pairs,

please.

S1:

What

will

you

do

in

Sichuan?

S2:

I

will

…

because

…

What

will

you

do

in

Sichuan?

S1:

I

will

…

because

…

（3）反饋1-2組

【設(shè)計(jì)意圖】

飛機(jī)著陸前再次收聽“語音播報(bào)”，欣賞四川風(fēng)景短片，與鄰座交流到達(dá)四川后的安排，使得乘坐飛機(jī)飛往成都的情境始終貫穿對(duì)話的學(xué)習(xí)。通過兩人問答，機(jī)械操練句型。在功能句型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)理由。

3.

聽Lingling敘述在四川旅行計(jì)劃。

T:

Lingling

will

also

do

many

things

in

Sichuan.

Listen,

she

is

talking

her

plans

to

the

boy.

What

will

she

do

in

Sichuan?

聽Lingling自述在四川旅行計(jì)劃。

聽力材料原文：

Hello,

I’m

Lingling.

I’m

very

happy

because

I

will

do

many

things

in

Chengdu.

I

will

see

the

pandas.

They

are

very

cute.

I

will

visit

Du-jiang-yan.

It

is

the

oldest

dams

in

the

world.

It

is

so

great!

I’ll

climb

Yu-long

Snow

mountain.

It

is

exciting

to

see

the

snow.

Jiu-zhai-gou

is

amazing.

The

water

is

so

clean.

I’ll

take

many

photos

in

Sichuan.

At

last,

I’ll

also

enjoy

some

spicy

food.

I

like

Chengdu.

I

love

Sichuan.

（2）借助PPT呈現(xiàn)的圖片以及關(guān)鍵動(dòng)詞，學(xué)生運(yùn)用will轉(zhuǎn)述Lingling四川旅行計(jì)劃。

S1/2/3:

She

will

….

【設(shè)計(jì)意圖】通過轉(zhuǎn)述Lingling的旅行計(jì)劃，

加深對(duì)will表將來的理解并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。此環(huán)節(jié)亦為之后表述自己旅行計(jì)劃做鋪墊，為學(xué)生輸出提供語言支持。

學(xué)習(xí)其他四個(gè)主要景點(diǎn)及所在省份

（1）PPT中呈現(xiàn)“中國地圖”，并將“布達(dá)拉宮”、“莫高窟”、“泰山”、“臺(tái)北101大廈”四個(gè)景點(diǎn)的圖片按照相應(yīng)的地理位置依次呈現(xiàn)，地圖右側(cè)呈現(xiàn)地名。

（2）學(xué)生兩人一組相互說說他們認(rèn)識(shí)的地方。

T:

Do

you

know

these

places?

Can

you

talk

about

them?

Ss:

中英文均可。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生依次學(xué)習(xí)四個(gè)景點(diǎn)及其所在省份，并帶讀。

（4）補(bǔ)充各省份中更多信息，如：其他景點(diǎn)和特產(chǎn)，中英文匹配，與學(xué)生們一起欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖】在呈現(xiàn)新知的過程中，以小組討論、圖文匹配的方式學(xué)習(xí)新詞匯。通過補(bǔ)充各省份相關(guān)信息讓學(xué)生較為全面的了解該省份，同時(shí)為之后學(xué)生自主選擇旅游地點(diǎn)活動(dòng)做鋪墊。

5.拓展活動(dòng)：

學(xué)生自主選擇旅游地點(diǎn)，兩人合作制作自己的旅行計(jì)劃。

T:

Winter

vacation

is

coming.

Where

do

you

want

to

go?

Sichuan,

Shandong,

Gansu

and

Tibet.（出示poster）

Tips,如圖：

（1）教師將四個(gè)地方的牌子和師生共同收集的相應(yīng)的景點(diǎn)圖片分別放在各組中，學(xué)生按照自己的真實(shí)意愿選擇要旅游的地方。

T:

Please

choose

one

place

you

want

to

go.

You

have

five

seconds

to

move

around

and

take

a

seat.

Don’t

run,

be

careful.

Ready?

（2）教師出示活動(dòng)要求并示范：

T:

Oh,

I

will

go

to

Taiwan

this

winter

vacation.

May

I